部编版小学语文二年级下册第四单元教案.docx

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1、 部编版二年级语文下册教案（第四单元）8彩色的梦教学目的【学问技能】 1. 相识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联络生活体验，绽开想象，探究儿歌的丰富意蕴。 【过程与方法】1. 理解儿歌，有感情地朗读课文。 2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？【情感看法与价值观】 学习诗人奋勉向上，主动进取、酷爱生活的精神。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流畅地朗读儿歌。2.图文结合，在反复品读中，联络生活阅历将儿歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】 深化浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。第一课时（一） 谈话导入，理解题意。 2.今日我们还

2、要来学一首儿歌，看教师写课题。（师板书课题:彩色的梦） 3.小挚友，课题上哪个字你已经相识了？（结合学生答复教学生写“彩“，并指导书写） 4.课题还有不理解的吗？是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。 （二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1.检查字词识读同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示： ci mn ln sn l ji pn bn jn ln 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 同桌互读词语，专

3、心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。出示： h lio pn y cn dn nn 盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。2. 检查课文朗读小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得专心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。（4） 整体

4、感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）3.指导书写生字。（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生细致视察字形构造，指名说。（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。“彩”左右构造，左宽右窄，右边是个“彡”部，留意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是直立成一条线，不是横着的。“结”左右构造，左窄右宽，第六笔的横肯定要比第四笔横短。“般”左右构造，左右等宽，写时留意，“舟”的一横不露头，右边的局部，不要把“又”写成“口”。（3）细致读贴，描一个写一个。留意写

5、字姿态，头正身直足安。（4）展评学生的书写。（三）复习稳固1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 彩色 精灵 吩咐 草坪（1） 我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。（2） 脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（吩咐）。2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时 （一）复习导入。1.出示本课词语自由读一读。文具盒 闲聊 草坪 葱郁 烟囱 精灵 吩咐 （1）指名读词语师，生订正读错的字音。（2）全班齐读词语三遍。2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读

6、生字。（二）初读儿歌，整体感知。 1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。（三）再读儿歌，理解文意。 A.品析第一节 1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的）再来看看，有什么形态？（有长的、有圆的） 你们能用“有的有的有的”说一句话吗？ 天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （2）“他们躺在铅笔盒里闲聊”，铅笔盒会闲聊吗？ （不会，这是

7、运用了拟人的手法。） 请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。2. 朗读指导：重读“彩色、闲聊、跳蹦”，读出彩色铅笔的得意，活泼及对它们的宠爱之情。B.品析第二小节 1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌第二小节，课件出示： “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，” 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了，”。预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。 C.品析第三小节 （课件

8、出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们眼前又呈现了哪些漂亮的图画？1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法？（拟人）你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ 花儿在风中笑弯了腰。船头飞溅起的浪花，吟唱着快乐的歌儿。2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） 你能仿写一句吗？ 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只漂亮的蝴蝶在满天飘舞。夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D.评析第四小节1. 出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”理解“

9、精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，给予铅笔以生命，灵动的生命。）2. “我的彩色梦境里有些什么？” 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的吩咐。”用“我的彩色梦境，有有还有”句式说话。（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和憧憬、酷爱之情。 （四）指导背诵儿歌。 1.谁会背这首儿歌？ （指名吟诵，评价朗读）2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？作者赞美了奇妙生活的憧憬。 作者也抒发了对奇妙生活的赞美。 3.带有感情地背诵儿歌。 （五）总结全文。盼望大家好好学习，

10、学好本事，把自己想像的奇妙生活一一实现。通过自己的努力，变更环境，变更生活，让环境更奇妙，生活因你而漂亮！板书设计 介绍我的“彩色的梦”。 彩色的梦 详细介绍“我”的梦境有哪些。 略写“我的梦境”还有哪些。 9 枫树上的喜鹊教学目的【学问技能】 1. 相识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流畅地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，激励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。【情感看法与价值观】 体会作者对大自然对待小动物的无比酷爱之情。重点难点

11、【教学重点】1. 识字、写字，正确、流畅地朗读古诗。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。【教学难点】 体会童话故事的奇妙，感受故事的童趣。第一课时（一）干脆导入：1.今日我们要学这个好玩的故事，叫枫树上的童话。 2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话） 题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话） 3. 过渡：今日我们就来学习课文。 （二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不相识的字可以看拼音，或者请教教师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。

12、（1）出示生字 （课件出示） sn ti y bin jio yu x m 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 渡口 遮挡 拼音 山冈 懂得 答案 借助拼音，开展读词嬉戏。 开火车读，再读。 小教师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听教师读课文。 这个童话，作者详细介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉

13、语拼音和看日出） 本文以什么为感情主线？（我喜高兴鹊一家。） （三）生字书写 出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 （2）减一减：“每”减“人”是“母”。 （3）猜谜语：“有朵花,人宠爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“姨、游、教”并

14、讲解并描述： （课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右构造，留意右边的局部不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右构造，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。（2）教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的构造，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通

15、小挚友们，很多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导朗读：乾隆皇帝的喜鹊。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。第二课时（一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们相识了喜鹊一家，今日，我们接着学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深化研读1.学习第1自然段（1）生读。（2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（3）你看到了一棵怎么样的枫树？沟通。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂密）（4） 理解“遮挡”。蔽的意思

16、是什么？（遮、挡的意思）你发觉了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡 满意 宠爱）（5）再读第一段，理解我宠爱什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很宠爱它。” “枫树上有一个喜鹊的窝，我宠爱极了。”2. 默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。把宠爱枫树、喜鹊的句子划出来。沟通。（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特殊宠爱阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（3） 把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本

17、里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（4）沟通其他宠爱的句子。（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟协作读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊”3.学习日出段（913自然段）。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做教师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看，那是

18、什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（三）回忆课文，编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，激励选用“？”、“！”或者“”。（2）小组沟通。（3）集体沟通，展示。我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。” （四）积累强化，课外拓展举荐郭风的另

19、一首诗童话。 童话 作者-郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊立刻问道： “可是，你会比我好妈？” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊深思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！” （五）总结全文。 童话是多么奇妙而奇妙，绽开你丰富的想象吧，把你对生活的酷爱和憧憬尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不得的小诗人、小作家！板书设计 枫树上有一个喜鹊窝 枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟

20、学习汉语拼音 疼惜小动物 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 10沙滩上的童话教学目的【学问技能】（1）能依据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培育学生概括文章主要内容的实力以及想象力。（2）相识11个生字，会写8个字。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 【过程与方法】 （1）在读懂课文的根底上，可以边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）绽开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。 【情感看法与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培育乐观的生活看法和酷爱生活的品质。重点难点【教学重点】 1.识字、写

21、字。 2.在有感情朗读课文的根底上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】 体会童年的快乐，培育乐观的生活看法和酷爱生活的品质。第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最宠爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进展思想教化。一般故事情节奇妙曲折，生动粗浅，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的承受实力。） 今日我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。 2.同学们的声音真嘹亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 （二）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不相

22、识的字可以看拼音，或者请教教师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） b chn qin qn zh yo s j 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）li bo ch xin hn n shn ji hn b zn 垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳 赞 开展读字嬉戏。 开火车读，再读。 小教师领读，齐读。指正：“赞”平

23、舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，探讨沟通，展示沟通，填空。 （课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶恶的魔王，他抢去了一位漂亮的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字书写（课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 1.记

24、生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。 （3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人疼惜”是“亲”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲解并描述： （课件出示）“补、充、抢”田字格课件 “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：留意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另

25、外，“炸、记”是左右构造，左窄右宽，“药”是上下构造，上窄下宽。（2）教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡察指导，强调写字姿态，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的构造，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通 小挚友们，这节课我们读了沙滩上的故事，相识了凶恶的魔王，漂亮的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时 （一）复习检查，稳固生字：1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字词相识了吗？（课件出示） 城堡

26、堡垒 凶恶 攻下 商议 驾驶 反对 赞成 补充 抢去 炸药 遗忘 2.今日，我们接着学习沙滩上的童话。（二）初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反响。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。2.沙滩上也能编织童话，多好玩啊！让我们再一次专心地去读读它，遇到不相识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：如今让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，细致地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先沟通沟通，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反响。4.出示句子

27、研读：这城堡里住着一个凶恶的魔王！他抢去了漂亮的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告知大家什么？读得不好时，引导学生跟着教师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发觉“凶恶”这个词你读得特殊标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶恶，指名学其它学生读一读（7）这么凶恶的魔王你宠爱吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（8）引读观赏：一个小挚友厌烦的说：“这城堡里住着一个凶恶的魔王！”另一个小挚友接着说：“他抢去了漂亮的

28、公主！”第三个小挚友听了焦急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴焦急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814小节。B.救公主（8-14自然段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814小节哪一节都可以）2.学生反响中教师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4.引导学生用“快乐、开心”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真兴奋啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿

29、了呢？请读读1519小节，读了课文，说说你的发觉。C.公主是妈妈（15-19自然段）1.请学生说说读后的发觉。A、小伙伴在沙滩上玩得真快乐。B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题是啊，平常关切自己、疼惜自己的妈妈或许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织完毕了吗？不，童话还有接着，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿漂亮的童话陪伴着我们快乐度过每一天。板书设计10 沙滩上的童话 快乐 编 垒沙滩上的童话 救童趣 织抢我是一只小虫子教案教学目的【学问技能】1. 学会本课生字8个，相识二类字10个，理

30、解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】 1.用学过的方法理解学习和理解词语。2.初步感受轻松幽默的语言风格。【情感看法与价值观】体会小虫子乐观的生活看法，快乐和自信的生活理念。重点难点【教学重点】1. 学会本课生字，理解词语。 2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。【教学难点】 学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。第一课时（一）谈话导入，激发爱好。1. 师：同学们，你们都相识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）2.板书课题我是一只小虫子，齐读课题。3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文1.

31、（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生依据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡察指导。1.检查学生生字字音的拼读驾驭状况。（课件出示）p sh nio sh jn xn jn 屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲 hn hun min fi li zhun tn p shn po 昏 晃 免 费 列 撞 贪 脾 婶 泡 用各种方式指导读生字。留意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。2.检查难

32、读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）（1）一不注意，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。（2）早上醒来，我在摇摇摆晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把瘦长的触须也擦得亮亮的。3.请学生分段读课文，检查学生朗读状况。（1）指名分段读课文。（2）分小组竞赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体理解一只虫子的生活是怎样的。 （三）识记字形，指导书写。 1.探讨如何识记字形呢？（课件出示）“屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲 ”田字格课件。 2.教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法

33、记,比方：“股”与“没”。“屁 屎 尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联络实物区分记忆。简单出错的地方重点记,比方：“使”字要留意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。感到有困难的地方用记号标出,比方：“幸”字上边是“土”,不是“士”。3.在习字本上进展描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体订正。 （四）当堂检测,稳固学习。读一读，写一写（课件出示） 屁股 一泡尿 用劲 干净 幸运 屎壳郎第二课时 （一）激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们相识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今日我们接着学习，看看它们生活的究竟快乐不快乐呢？ 2.复习生字新词，指

34、名读。 （二）精读感悟,重点打破。 A.学习第一自然段 （课件出示）：第1、2自然段，理解做小虫子不好的地方。1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思索：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）当一只小虫子究竟哪儿不好呢？从文中找出来。学生依据问题，读文找答案。（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，肯定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”被苍耳刺到以后，小虫子是什么反响？（很痛，可能会鲜血直流。）“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，构造相像的词语还有什么？（打打闹闹 吵吵嚷嚷 高兴奋兴等）指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的苦痛。（2）“一不注意，我们会

35、蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏昏沉沉）谁来仿照下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很懊丧，很难受。）理解“昏昏沉沉”。（形容头脑模糊，神志不清。）指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏昏沉沉的懊丧之情。（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好得意，但是，我们小虫子没有谁会宠爱小鸟。”他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。） B.学习文章第3-7自然段，理解做小虫子好的地方。 （自由读文）自由

36、朗读文章思索小虫子的生活好在哪里？ 1.学习3、4自然段。（1）早上醒来，我在摇摇摆晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把瘦长的触须也擦得亮亮的。 小虫子感觉怎么样？（一切太奇妙了，都是那么的便利，免费的旅店。）（2）假如能当心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！ 你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（真是太妙了！）小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！） 指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、瘦长、亮亮得、旅行、免费”等词语。2.学习5、6自然段。 有虫子的的小伙伴有什么有意思

37、的地方？ （1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面肯定要当心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎好玩在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的苦痛表情） （2）（课件出示螳螂图片）“螳螂特殊贪吃，它总盼望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得好玩呢？（特殊贪吃）小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子如今表情和动作是怎样的？（边跳边讪笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫

38、子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）（3）（课件出示天牛图片）“有些虫子的脾气不太好，比方天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角） 你们知道天牛为什么叫这个名字吗？朗读指导：重读“特殊有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的好玩。3. 学习第7自然段，理解故事结尾。 出示：我宠爱当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会用劲儿叫哇叫，所以，假如你在夜晚听见草地里的歌声你就肯定能找到我！ 这只小虫子为什么宠爱当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。（当我很快乐的时候，我会用劲儿叫哇叫）（当小虫子的确

39、挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。） 朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我酷爱当小虫子的句子。重读“用劲叫哇叫，草地里的歌声”。 (三）总结课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁情愿说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名答复）那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！） （四）回来课文，全班齐读全文。板书设计 当小虫子一点儿也不好： 刺痛、昏昏沉沉 伸懒腰 洗脸 去免费旅行 我是一只小虫子 当小虫子好 小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好 用劲叫哇叫 草地里的歌声语文园地四【教学目的】1.联络生活嬉戏玩具学习生字词，标准书写汉

40、字。2. 积累表示心理活动的词语，会用“一会儿一会儿一会儿”写一句话。3.书写半包围和全包围构造的汉字。4.看图写话，并用上表示时间的词语 。5.阅读手影戏。【教学重点】 1联络生活嬉戏玩具学习生字词，标准书写汉字。2. 积累表示心理活动的词语，会用“一会儿一会儿一会儿”写一句话。3.书写半包围和全包围构造的汉字。【教学难点】 阅读手影戏。【教学素材】 多媒体课件。【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课时目的 1.识字加油站，书写半包围和全包围的汉字。2. 字词句运用。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学过程 一、学习识字加油站。1.同学们，你玩过哪些玩具？生答复。出示下面的玩具：（课件出示）

41、陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克二、认字写字。（课件出示）tu lu jin zi b do wn wn j qin 陀 螺 毽 子 不 倒 翁 玩 具 枪 xin p n li li qi yo kn tn k 橡 皮 泥 溜 溜 球 遥 控 坦 克 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）tu lu jin do wn qin xin kn tn k 毽 坦 倒 陀 枪 橡 螺 控 克 翁三、字词句运用。（课件出示）1.大家平常积累了不少词语，当你心里生气、兴奋、难受时，用什么词语来形容呢？学生试着在书中填写。汇报沟通