中学教育心理学章节习题答案与解析.docx

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1、中学教化心理学章节习题答案及解析第一章 教化心理学概述一, 单项选择题(以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错, 不答或多答均不得分)1教化心理学成熟时期比拟留意结合教化实际，留意为学校教化效劳。( )思潮掀起一场教化改革运动。A人本主义 B行为主义 C认知心理学 D信息论2教化心理学的创始人是 ( )A华生 B桑代克 C布鲁纳 D加涅3教化心理学完善时期的时间大致为 ( )A19世纪20年头以前 B19世纪80年头C20世纪20年头以前 D20世纪80年头以后二, 多项选择题(以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答, 少答或多答均不得分)1教学环境包括( )A

2、课堂自然条件 B物质环境C教学设施 D师生关系E社会环境2教学媒体包括 ( )A投影 B录像C计算机 D黑板E图片三, 填空题(在以下各题的空格中填入正确的内容)1教化心理学大致经验了_, _, _, 完善时期等四个时期。2教化心理学是介于_, _之间的穿插学科。3教学环境中的社会环境主要指_, _, _, 同学关系, 校风以及社会文化背景等。4教学监控过程包括_, 自我校正, _三个有机联系的局部。四, 名词说明1教学过程 2微格教学五, 简答题 请阐述教化心理学的作用。六, 论述题请分析教学过程中存在的三种过程。参考答案：一, 单项选择题 1【精析】A教化心理学成熟期人本主义掀起一场教化改

3、革运动。 2【精析】B l903年，美国心理学家桑代克编著出版的教化心理学，是西方第一部以教化心理学命名的专著，由此确立了教化心理学的独立体系。 3【精析】D教化心理学初创时期为20世纪20年头以前，开展时期为20世纪20年头到50年头末，成熟时期为20世纪60年头到70年头末，完善时期为20世纪80年头以后。 二, 多项选择题 1【精析】BE教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件, 教学设施等，后者涉及课堂纪律, 课堂气氛, 师生关系等。 2【精析】ABCDE教学媒体正不断更新从简洁的实物, 书本, 录音, 录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。 三, 填空题 1初创时

4、期开展时期成熟时期2心理学教化学 3课堂纪律课堂气氛师生关系4自我检查自我强化 四, 名词说明 1教学过程：老师设计教学情境，组织教学活动，及学生进展信息沟通，从而引导学生的理解, 思索, 探究和发觉的过程，使其获得学问, 技能和看法。 2微格教学：指以少数的学生为对象，在较短的时间内(520分钟)。尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进展分析。这是训练新老师, 提高教学水平的一条重要途径。五, 简答题 可结合实际从以下几个方面进展阐述： (1)扶植老师精确地了解问题； (2)为实际教学供应科学的理论指导； (3, 扶植老师预料并干预学生； (4)扶植老师结合实际教学进展

5、探讨。 六, 论述题 (1)学习过程。 指学生获得，保持和应用学问, 技能及道德标准的过程，在教化心理学中，人们探讨最早和最多的就是这一过程，这些探讨结果构成了学习动机理论。各家各派学习理论之争也都集中表达在对学生学习过程的说明上。(2)教学过程。 指老师把学问技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的学问的过程。教化心 理学对教学过程的探讨比起对学习过程的探讨起步要晚，目前已渐渐形成了一套完整的有效 教学理论。 (3)评价反思过程。 这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的局部，又可贯穿在学习过程和教学过 程之中。它是对学习和教学效果进展的测量，评定和反思，以求进一步改良的过程。 这

6、三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响，教学过程要同绕学习过程进展，并且通过学习过程而起作朋。评价反思过程随学习过程和教学过程而变更，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教学过程四种变量的影响。2021年中学教化心理学章节习题答案及解析：第二章中学生的心理开展及教化一, 单项选择题(以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错, 不答或多答均不得分)1前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是 ( )A自我中心性 B客体永久性 C守恒性 D可验证性2( )阶段是青少年儿童开场开展自我同一性的时期。A小学 B初中学 C高校 D成年3使人格各局部整合和统一起来的核心力气是

7、 ( )A生理自我 B社会自我 C心理自我D自我意识4已有探讨说明，儿童口头语言开展的关键期一般在 ( )A2岁 B4岁 C5岁以前 D13岁二, 多项选择题(以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答, 少答或多答均不得分)1自我意识的成分包括 ( )A自我相识 B自我体验C自我监控D自我感觉E自我调整2心理开展的不平衡性表达在 ( )A。个体不同系统在开展速度上的不同B个体不同系统在开展的起讫时间上的不同C个体不同系统在到达成熟时期上的不同I)个体不同系统在开展优势领域的不同E同一机能特性在开展的不同时期有不同的开展速率3依据限制, 成熟的要求, 儿童及父母的交往, 父母的

8、教养水同等四个指标，将父母的教养行为分为 ( )A专制型 B开放型C劝服型 D放纵型E民主型三, 填空题(在以下各题的空格中填入正确的内容)1自我体验是指个体对自己的_，如自尊, 自爱, 骄傲, 自卑及自暴自弃等。2_是人及人相互区分的主要方面，是人格的核心。3在认知风格中及“场独立相对的认知风格(方式)叫_。4_是才智的最高表现，因而从逻辑学中引进 的概念作为划分才智阶段的依据。5皮亚杰认为，守恒是_阶段儿童具备的实力。2021年中学教化心理学章节习题答案及解析：第二章来源：考试大【考试大：助你将考试一网打尽】2011年3月28日四, 名词说明1比率智商 2人格 3关键期五, 简答题比拟场独

9、立和场依存这两种认知方式。六, 论述题论述影响人格开展的社会因素。参考答案：一, 单项选择题1【精析】A前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。2【精析】B埃里克森开展理论指明r每个开展阶段的任务，初巾和中学阶段正是青少年开展自我同一性的时期。3【精析】D 自我意识是个体对自己的相识和看法，是人格的重要组成局部，是使人格各局部整合和统一起来的核心力气。4【精析】A 2岁是儿童口头语言开展的关键期，4岁是形态知觉形成的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。二, 多项选择题1【精析】ABC 自我意识包括三种成分：自我相识, 自我体验及自我监控。2【精析】ABCE心理开展不平衡性一方面表现出个

10、体的不同系统在开展的速度, 开展的起讫时间及到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一机能特性在开展的不同时期有不同的开展速率。3【精析】ADE鲍姆宁依据限制, 成熟的要求, 儿童及父母的交往, 父母的教养水同等四个指标，将父母的教养行为分为专制型, 放纵型和民主型。三, 填空题1情感体验 2性格3场依存 4逻辑思维运算5详细运算 来_源:考试大_老师资格证考试_考试大 四, 名词说明1比率智商： 公式中智力年龄是依据智力测验计算出来的相对年龄，实际年龄指从诞生到进展智力测验时的年龄。2人格：又称特性，是指确定个体的外显行为和内隐行为并使其及他人的行为有稳定区分的综合心理特征。3关键期：个体生

11、命中一个比拟短暂的时期，在此期问，个体对某种刺激特殊敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。五, 简答题场独立及场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的人，对客观事物作推断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的四周背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工。独立对事物作出推断。具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向予以外部参照作为信息加工的依据。他们的看法和自我知觉更易受四周的人们，特殊是权威人士的影响和干扰，擅长察言观色，留意并记忆言语信息中的社会内容。六, 论述题人格的开展是个体社会化的结果，以下是影响人格开展的三个方面：(1)家

12、庭教养模式：专制型, 放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发表有很大的影响。(2)学校教化：学校教化在学生社会化中的作用主要是通过老师及学生的相瓦影响来实现。(3)同辈群体：及同辈群体的交往使儿童能够进展人际关系和沟通的探究，并开展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的根底，促进儿童的社会化和人格的开展。2021年中学教化心理学章节习题答案及解析：第三章 学习的根本理论一, 单项选择题(以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错, 不答或多答均不得分)1我国闻名心理学家一般把人的学习定义为在( )中，以语言为中介，自觉地, 主动主动地驾驭社会的和个体的经验的过程。A学习行为 B社会理论

13、 C社会生活实践 D文化视野2引导学生辨别英勇和鲁莽, 谦让和退缩是属于刺激 ( )A获得 B消退 C分化 D泛化3依据强化的性质和目的可以分成 ( )A自然强化物和人为的近似强化物B主动强化和消极强化C正强化和负强化D强化和惩处4望见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是 ( )A强化 B惩处 C躲避条件作用 D消退5提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 ( )A苏联心理学家 B美国心理学家C俄国生理学家和心理学家 D英国医生二, 多项选择题(以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答, 少答或多答均不得分)1学生具有三种最根本的内在动机，即 ( )A探究内驱力 B新奇内驱力C胜任

14、内驱力 D互惠内驱力E敬重内驱力2以下选项中，属于学习的有 ( )A每天跑步 B记住英语单词了c男孩长出喉结 D能背诵唐诗了E蜘姝织网3学生的学习内容有 ( )A学问, 技能的驾驭 B学习策略的驾驭C潜意识的挖掘 D问题解决实力和创建性的开展E道德品质和安康心理的培育三, 填空题(在以下各题的空格中填入正确的内容)1布鲁纳的认知构造学习理论认为，学习包括_, 转化和_三个过程。2回避条件作用及躲避条件作用都是_的条件作用类型。3从学习的信息加工模式来看，学习是学生及环境之间_的结果。4在教化心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的_和布鲁纳的_。这两者都重视所学内容的_的重要性。5当有机体做出某种反响

15、以后，呈现一个厌恶刺激，以消退或抑制此类反响的过程，称作_。来_源:考试大_老师资格证四, 名词说明1连锁学习 2先行组织者 3意义学习五, 简答题请简述桑代克主见的学习应遵循的三条重要学习原那么。六, 论述题结合教学实际论述建构主义的学生观。参考答案：一, 单项选择题1【精析】C我国闻名心理学家一般把人的学习定义在社会生活实践中。2【精析】C 刺激分化指使有机体学会对条件刺激和及条件刺激相类似的刺激做出不同的反响。3【精析】C 正强化和负强化都是为了增加反响的概率。4【精析】C 躲避条件作用指当厌恶刺激出现后。有机体作出某种反响从而躲避。T厌恶刺激，那么该反响在以后的类似情境中发生的概率增加

16、。5【精析】C 巴甫洛夫是俄国生理, 心理学家。二, 多项选择题1【精析】BCD 三种最根本的内在动机。即新奇内驱力, 胜任内驱力, 瓦惠内驱力。2【精析】BD学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对长久的变更。3【精析】ABDE学生学习不但要驾驭学问, 技能还要开展智能, 培育行为习惯以及修养道德品质和促进人格的开展。三, 填空题1获得评价 2负强化3相互作用 4有意承受学习论 发觉学习论 构造四, 名词说明1连锁学习：指学习联结两个或两个以上的刺激反响动作，以形成一系列刺激一反响动作联结。各种动作技能的形成，都离不开这类学习。2。先行组织者：是先于学习任务本身呈现的

17、一种引导性材料，它的抽象, 概括和综合水平高于学习任务，并且及认知构造中原有的观念和新的学习任务相关联。3意义学习：将符号所代表的新学问及学习者认知构造中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 五, 简答题 (1)效果律：桑代克的效果律说明，假如一个动作跟随着情境中一个满足的变更，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，假如跟随的是一个不满足的变更，这个行为重复的可能性将削减。可见一个人当前行为的后果对确定他将来的行为起着关键的作用。“在刺激及反响之间形成可变更的联结给以满足的后果，其联结就增加，给以不满足的后果，其联结就减弱。嘉奖是影响学习的主要因素。嘉奖就是感到开心的或可能进

18、展强化的物品，刺激或后果，在桑代克后来的著作中他取消了效果律中消极的或令人苦恼的局部。因为他发觉惩处并不肯定减弱联结，其效果并非及嘉奖相对。(2)练习律：指一个学会了的反响的重复将增加刺激一反响之间的联结。也就是SR联结受到练习和运用得越多，就变得越来越强，反之变得越弱。在他后来的著作中，他修改了这一规律，凶为，他发觉没有嘉奖的练习是无效的，联结只有通过有嘉奖的练习才能增加。(3)打算律：指学习者在学习开场时的预备定势。学习者有打算而又给以活动就感到满足，有打算而不活动那么感到苦恼学习者无打算而强制以活动也感到苦恼。六, 论述题(1)建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在

19、以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。(2)这种在没有现成学问经验前提下的说明并不都是胡猜乱想而是从他们的经验背景动身而推出符合逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新学问，而是要把学生现有的学问作为学习新的学问的生长点，引导学生从已有学问中“生长出新的学问经验。(3)教学不是学问传递，而是学问的处理和转换。老师应当重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。须要及学生共同就某些问题进展探究并在此过程中相互沟通和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。(4)由于经验背景的差异学生对问题

20、的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之问的合作使他们看到那些及他们不同的观点，从而促进学习的讲行。一, 单项选择题(以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错, 不答或多答均不得分)1由于对学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作()A远景的间接性动机B社会性动机 C间接性动机D志向性动机 2假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业的行为，最相宜的支配应当是 ()A让儿童看完电视以后马上督促他完成作业 B规定每周看电视的适当时间 C惩处孩子过分喜爱看的行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视 3教化心

21、理学探讨说明，新的学习须要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习须要得到满足。 A干脆发生途径B干脆转化途径C间接发生途径 D间接转化途径 4最稳定, 最重要的学习动机是A爱好B认知内驱力C求知欲D胜利感 5依据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A社会动机及个人动机B工作动机及提高动机 C高尚动机及低级动机D交往动机及荣誉动机 二, 多项选择题(以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答, 少答或多答均不得分)1维纳将人们活动成败的缘由归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是()A实力上下B努力程度 C任务难易D身心状态 E运气 2班杜拉认为

22、，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()A效果强化B干脆强化 C间接强化D替代性强化 E自我强化 3认为学习是外部行为的变更的是()A桑代克B巴甫洛夫 C斯金纳D加涅 E维纳 来三, 填空题(在以下各题的空格中填入正确的内容)1“身教重于言教是_的作用在教化实践中的表现。 2作为学习动机的根本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种须要的外部条件或刺激物叫_。 3期盼包括_期盼和_期盼。 4青年期，认知内驱力和_内驱力成为学生学习的主要动机。 5班杜拉的动机理论认为，人的行为受_及_的影响。 四, 名词说明 1耶克斯一多德森定律2动机3学习期盼及学习目标 五, 简答题 简述

23、学习的内部动机和外部动机的关系。 六, 论述题 论述应当怎样培育及激发学生的学习动机。 参考答案： 来第四章 学习动机 一, 单项选择题 1【精析】A远景的间接性动机是及学习的社会意义和个人前途相连的。 2【精析】D强化物应当刚好出现在被强化行为之后。 3【精析】A可利用干脆发生和间接转化两条途径培育学习动机，其中考虑如何使学生原有学习须要得到满足是利用干脆发生途径。 4【精析】D在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。 5【精析】C依据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的及低级的动机。 二, 多项选择题 1【精析】ABD从内在性维度上看，实力, 努力, 身心状态是自身内在因素。 2【精析

24、】BDE班杜拉把强化分为干脆强化, 替代性强化和自我强化。 3【精析】BCD认为学习是外部行为的变更的有巴甫洛夫, 斯金纳, 加涅。 三, 填空题 1替代性强化2诱因 3结果效能4自我提高 5行为的结果因素先行因素四, 名词说明 1耶克斯多德森定律：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最正确的动机激起水平及作业难度亲密相关：任务较简洁，最正确激起水平较高；任务难度中等，最正确动机水平也适中；任务越困难，最正确激起水平越低。 2动机：是指引和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 3学习期盼及学习日标：学习期盼是个体通过学习活动所要到达目标的主观估计。学习期盼及

25、学习目标亲密相关，但两者不能等同。学习目标是个体通过学习活动想要到达的预期结果。而在个体完成学习活动之前，这个预想结果是以观念的形式存在于头脑中的。因此， 学习期盼就是学习目标的个体头脑中的反映。五, 简答题 依据学习动机的动力来源可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动 机是指出由个体内在的须要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。 内部学习动机和外部学习动机的划分不是肯定的。外在学习动机的实质仍旧是一种学习 的内部动力。我们在教化过程中强调内部学习动机，但也不无视外部学习动机的作用。老师应一方面渐渐使外部动机转化为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的

26、内部动机处于持续的激起状态。 六, 论述题 学习动机的培育： (1)利用学习动机及学习效果的互动关系培育学习动机； (2)利用干脆发生途径和间接转化途径培育学习动机。 学习动机的激发： (1)创设问题情境，实施启发式教学； (2)依据作业难度，恰当限制动机水平； (3)充分利用反响信息，妥当进展奖惩； (4)正确指导结果归因，促使学生接着努力。2021年中学教化心理学章节习题答案及解析：第五章 学习的迁移 一, 单项选择题(以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错, 不答或多答均不得分)1依据学习迁移内容的抽样及概括化水平进展的划分，可以分为()A水平迁移及垂直迁移B正迁移及横向迁移

27、 C一般及特殊迁移D顺向及逆向迁移 2()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 A奥苏贝尔B桑代克C贾德D格式塔心理学 3下面所列举的迁移种类领域中。错误的选项是()A看法学习迁移B情感迁移C学问及技能迁移 D气质迁移 4依据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进展划分，迁移可分为()A正迁移和负迁移B水平迁移和垂直迁移 C一般迁移及详细迁移 D同化性迁移, 顺应迁移及重组性迁移 5“举一反三和“触类旁通所说的是()A创建性B学习迁移C发觉教学法 D学会学习 二, 多项选择题(以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答, 少答或多答均不得分)1以下属于影响迁移的

28、客观因素的是()A老师指导B学习材料特性 C媒体D认知构造 E智力 2数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()A自上而下的迁移B自下而上的迁移 C正迁移D负迁移 E水平迁移 3构造化指教材内容的各构成要素具有科学的, 合理的逻辑联系。能表达事物各种内在关系如()A上下关系B平行关系 C并列关系D网络关系 E穿插关系三, 填空题(在以下各题的空格中填入正确的内容)1专家比新手拥有更强的迁移实力，其缘由之一就是专家拥有更丰富的背景经验 或_。 2数学学习中形成的仔细审题的看法及其方法影响到物理, 化学等学科中的审题活动，可韵；之为_。 3依据辽移的影响效果不同，可以将迁移划分为_和_。 4学

29、生学习了 m(a+b)=ma+mb后，认为lg(a+b)=lga+lgb，这在心理学中称_。 5陆钦斯的_试验是定势影响迁移的一个典型例证。 四, 名词说明 1水平迁移2一般迁移3重组性迁移 五, 简答题 简述原有的认知构造对迁移的作用。 六, 论述题 沦述早期的四种迁移理论的要点。 参考答案：第五章 学习的迁移 一, 单项选择题 1【精析】A依据迁移内容的不同抽象和概括水平将迁移分为水平, 垂直迁移。 2【精析】C贾德提出了经验类化理论。 3【精析】D依据共同要素说，两任务的共同成分可以是学习材料, 学习结果, 学习过程, 学习目标等方面的，也可以是看法, 情感方面的。 4【精析】D依据迁移

30、过程中所需的内在心理机制的不同可分为同化性迁移, 顺应迁移及重组性迁移。 5【精析】B它们都是同化性迁移。 二, 多项选择题 1【精析】ABC认知构造和智力属于个人因素, 即主观因素。 2【精析】BC数字运算对字母运算的影响是主动的，因此是正迁移；数字运算是下位的较低层次的，因此是自下而上的迁移。 3【精析】ACE教学内容一体化要表达事物的上下, 并列, 穿插等关系。 三, 填空题 1认知构造2一般迁移 3正迁移负迁移4负迁移 5量杯 四, 名词说明 1水平迁移：义称横向迁移，指处于同一概括水平的经验之问的相互影响。 2一般迁移：将一种学习中习得的一般原理, 方法, 策略和看法等迁移到另一种学

31、习中去。 3重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。 五, 简答题 原有的学习对后继学习的影响是比拟常见的一种迁移方式，原有认知构造的特征干脆决 定了迁移的可能性及迁移的程度。 首先，学习者是否拥有相应的背景学问这足迁移产生的根本前提条件。 其次，原有的认知构造的概括水平对迁移起到至关重要的作用。 再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进展调整, 限制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。 六, 论述题早期的迁移理论主要包括形式训练说, 一样要素说, 经验类化说及关系转换说等。 形式训练说认为心理官能只有通过训练

32、才得以开展，迁移就是心理官能得到训练而开展的结果。 共同要素说认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。 经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用，强调原理的理解，这较共同要素说有所进步。 关系转换理论认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系。2021年中学教化心理学章节习题答案及解析：第六章 学问的学习一, 单项选择题(以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错, 不答或多答均不得分)1所谓的刚好复习，应当是指 ( )A在学习完毕马上复习 8一周之后复习C在大面积遗忘开场之前复习D当天复习2长时记忆的容量 ( )A较大 B没有限制 C特别之小 D为72个组块3探讨说明，遗忘进程是不均衡的

33、，表现为 ( )A时快时慢 B不快不慢 C先慢后快 D先快后慢4常常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于( )A理性概括 B感性概括 C形象直观 D言语直观5到丁厂进展参观访问属于 ( )A模象直观 B形象直观 C感知直观 D实物直观二, 多项选择题(以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答, 少答或多答均不得分)1为了有效地视察直观对象，必需运用感知规律，突出直观对象的特点。这些感知规律包括 ( )A强度律 B活动律C层次律 D差异律E组合律2以下属于实物直观的是 ( )A视察教学电影 B视察实物C演示试验D到实地参观访问E文艺作品的阅读3存实

34、际的教学过程中主要有三种直观方式，即 ( )A感性直观 B实物直观C本质直观 D模象直观E言语直观 来三, 填空题(在以下各题的空格中填入正确的内容)1_是理解科学学问的起点，是学生由不知到知的开端，是学问获得的首要环节。2探讨说明，学习的娴熟程度到达_时，记忆效果最好。3依据新学问及原有学问构造的关系，学问的学习可以分为_, _, 和_。4关于遗忘产生原冈的说明有很多学说。比方_, 干扰说, 同化说和动机说等。5_指空间上接近, 时间上连续, 形态上一样, 颜色上一样的事物易于构成一个整体为人们所清楚地感知。四, 名词说明1模象直观 2并列结合学习 3学问学习五, 简答题在运用变式时，常常发

35、生什么错误六, 论述题如何运用记忆规律，促进学问保持第六章 学问的学习一, 单项选择题1【精析】A 学习20分钟之后，遗忘达42，所以应当在学习完毕马上复习。2【精析】B长时记忆保存时间长，容量没有限制。3【精析】D遗忘曲线探讨说明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。4【精析】B感性概括即直觉概括，是在直观的根底上自发进展的一种低级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。5【精析】D实物直观即通过干脆感知要学习的实际事物而进展的一种直观方式。二, 多项选择题1【精析】ABDE这些感知规律包括：强度律, 差异律, 活动律和组合律。2【精析】BCD A, E分别属于模象直观和言语

36、直观。3【精析】BDE在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观, 模象直观和言语直观。 来三, 填空题1直观 21503下位学习 上位学习 并列结合学习 4痕迹衰退说5组合律四, 名词说明1模象直观：模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的干脆感知而进展的一种直观方式。2并列结合学习：是在新学问及认知构造中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比拟困难，必需仔细比拟新旧学问的联系及区分才能驾驭。3学问学习：主要是学生对学问的内在加T过程。这一过程包括学问获得, 学问保持和学问的提取三个阶段。五, 简答题在运用变式时，假如变式不充分，学生在对教材进展概括时，往往会发生以下两类错误，必需留意预防。一类常见的错误是把一类或一些事物所共有的特征看做本质特征。另一类常见错误是在概括中人为地增加或削减事物的本质特征，不合理地缩小或扩也许念。六, 论述题(1)深度加工材料；(2)有效运用记忆术；(3)进展组块化编码；(4)适当过度学习；(5)合理进展复习。