河北版小学科学三年级下册教案冀教版.docx

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1、三年级科学下册教案本册主要围绕“性质与功能这一组统一概念，整合教学内容，进展单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。第一单元 常见材料常见材料单元是本册书引入单元。本单元以常见材料为探讨对象，扶植学生利用感觉器官和简洁工具相识常见物体是由一些材料制成，引导学生理解常见材料，相识常见材料性质，理解材料加工过程，激发学生理解新材料、关切新材料爱好；培育学生细致、细致地视察事物良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获得信息实力；使学生意识到人类消费和生活都离不开材料，而一些材料利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在自然材料根底上，制造了很多新材料，人造材料有很多自然材料所无法代替性能和优

2、点。1、 身边材料科学探究目的：1、能用已有学问和“看、“摸、“闻等方式，推断某一物品是由何种材料构成。2、能根据材料特点，提出对物品分类标准。情感看法与价值观：1、 情愿把本组找到材料告知其他组。2、 能举例说出我们生活离不开各种材料。科学学问目的：1、 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成。2、 能区分常见自然材料与人造材料。3、 能举例说明自然材料与人造材料关系。STSE目的：学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由身边材料一、引入本课我们身边物品都是用材料，你知道哪些材料？学生全班沟通1、 能举例说明材料与人类生活亲密关系。2、 能描绘某种人造材料主要加工过程。活动打算

3、：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些自然材料和人造材料图片资料课时支配：2课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由让学生相识身边物体是什么材料做身边材料二、活动一：下面物品分别是用什么材料制成？1、分阶段引导学生细致看书，木头是制成椅子材料，椅子是由木头制成。2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上材料制成？4、课本第二页图下面物品分别是由几种材料制成？三、活动二：相识人造材料与自然材料1、视察画面告知学生：干脆从大自然获得材料是自然材料。2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成材料叫人造材料。3、你还知道其别人造材料吗？小组合作，探讨，全班沟通学生分类

4、全班探讨是由塑料、玻璃、金属、木头制成学生知道石油、木头、棉花、沙子都是自然材料学生分别说出知道人造材料和自然材料培育学生视察实力分类实力培育学生推断实力学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由身边材料四、活动三：找一找，教室里物品是用什么材料做？五、拓展：调查自己家中用品是由哪些材料制成六、总结全课学生找并比一比，哪个小组找到最多，把小组找到材料写在书上学生调查，填写材料调查记录表体会材料与我们生活亲密关系让学生知道我们生活离不开这些材料2、塑 料科学探究目的：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上区分。2、对于有关塑料性质问题，可以提出自己揣测，并能通过试验证明自己揣

5、测是否正确。3、能从试验结果中发觉新问题。情感看法与价值观目的：1、能举例说出人们为了满意城楼而不断地探讨开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来好处和引起环境问题。科学学问目的：1、能说出塑料多种性质，并能用三个以上实例说明塑料用处。2、能举出两种以上新材料性质和用处。3、能举例说出物品特点与组成该物品材料性质有关。STSE目的：1、能举例说明塑料会给环境造成污染。2、能提出我们为削减“白色污染要做哪些详细事情。3、能描绘工厂加工塑料大体过程。活动打算：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套课时支配：3课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处

6、理理由相识塑料制品，相识塑料特性塑料一、引入本课塑料是一种用处广泛人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。得出塑料用处真多二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子在书中表中记录两种尺子特性。探讨用塑料代替木头有什么优点？有什么缺乏？三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水，视察它们变更。留意：当心，别让热水烫着！学生答复课前布置调查塑料制品同组比较塑料尺子和木头尺子同学记录全班沟通小组探讨学生自己预料学生分小组进展试验验证自己预料是否正确培育学生合作意识培育学生试验实力学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由塑料提示：是不是全部塑料都有这种现象

7、？四、活动三：戴手套一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手感觉一样吗？学习科学在线五、活动四：相识新材料1、相识书中介绍新材料2、谈谈对新材料感受3、你想设计什么样新材料？六、拓展1、上学期我们曾经做过埋垃圾试验，想一想埋垃圾哪些没有腐烂？2、带着学生参观塑料制品厂，理解塑料制品加工过程。关于塑料，还想知道问题。学生试验学生畅想课下调查学生提出“白色污染建议培育学生问题意识在阳光照耀下，体会手感觉，让生亲自体验，会根据现象分析缘由。让学生懂得事物两个方面：好与坏树立爱护环境意识，教化学生把塑料扔到垃圾箱中第二单元 声 本单元以学生熟识声音为探究对象，以培育学生科学探究实力为重点，指导学生

8、通过找寻声音、视察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培育学生提出问题，制定方案，视察、试验、制作，搜集整理信息，思索与归纳，表达与沟通等方面探究实力，以及创新精神和理论实力。同时指导学生通过活动，相识声音作用，找出声音与我们生活亲密关系。使学生相识到，声音既可以扶植我们相识四周世界，也会污染环境，危害人们身体安康，从而加深学生对科学技术和社会关系理解，增加环保意识。3 倾听声音科学探究目的：1、能用科学表达方式描绘自己听到声音。2、可以在多个问题中确定合适自己探究问题。3、能用“耳和“眼共同感觉各种物体发声时产生现象。情感看法与价值观目的：1、 乐于对四周各种声音提出自己想探讨问题。2、 可

9、以与其他同学沟通自己对声音问题看法。科学学问目的：1、 能举例说明四周声音是各种各样。2、 能归纳出声音是由物体振动产生。STSE目的：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。教学打算：按组打算鼓和鼓槌1个、绿豆假设干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个课时支配：2课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由倾听声音一、老师引入在我们生活中，风声、雨声、读书声，到处充溢着各种各样声音。二、活动一：找寻声音1、视察书中四幅插图学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由声音是由物体振动产生倾听声音2、放录音让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出。3、想一下某些物体和动物在发出声音时

10、变更。4、关于声音，你想知道些什么？三、活动二：视察物体发声时现象为学生们打算试验材料：按组打算鼓和鼓槌1个、绿豆假设干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个提问：用什么方法能使物体停顿发声呢？演奏者如何使鼓或锣停顿发声物体停顿发声时有什么共同现象？这说明了什么？用“我在听到了发出声音形式，向同学描绘自己听到声音。比一比，谁仿照得更好。模拟声音学生提出问题学生试验填写各种物体发声时现象记录表探讨物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？全班沟通得出结论：声音是由物体振动产生全班探讨能用“耳和“眼共同感觉各种物体发声时产生现象。4 物体传声科学探究目的：能利用试验发觉声音是靠什么媒介传播情感看法与价值观

11、目的：情愿与同学合作，共同完成探讨声音试验。科学学问目的：1、 能举例说明哪些物体可以传声。2、 能用自己话描绘声音是怎样传播。STSE目的：能说明宇航员在月球上必需依靠特别装置互相传递声音缘由。教学打算：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时支配：2课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由声音能在固体、液体、气体中传播物体传声一、教学引入声音是怎样传到我们耳朵里？让我们一起来做个试验吧！二、活动一：你听到了吗？1、 打算试验材料：课桌2、 考前须知：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。3、提问：这个试验告知我们什么？4、还有什么方法可以验证自己说明呢？小组合作提出问题：为什么离得远同学反而能听

12、见？学生探讨得出结论：声音是通过桌面传播学生举例培育学生合作实力培育学生擅长提出问题习惯学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由物体传声三、活动二：水能传声吗？1、试验材料：水槽、砂纸、水2、这个试验告知我们什么？3、游泳时候，头浸在水下能听到声音吗？4、组织学生学习科学在线5、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？四、总结全课学生分小组自己设计试验全班探讨得出结论：声音可以在液体中传播全班沟通得出结论：声音可以通过空气传到我们耳朵里培育学生合作实力培育学生试验实力5 自制小乐器科学探究目的：1、能通过试验探究哪种材料合适做鼓面。2、能根据书上要求制定出制作小乐器小组方案。3、 可

13、以在老师指导下制作简洁小乐器。4、 能对自己和别人设计、制作小乐器进展客观评议。情感看法与价值观目的：1、 在制定小组制作方案过程中情愿提出自己想法。2、 情愿与小组其他成员分工完成小乐器制作任务。科学学问目的：能说出声音大小、上下与物体振动有什么关系。STSE目的：能用自制小乐器演奏儿童歌曲。教学打算：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等课时支配：2课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由自制小乐器一、引导学生相识书中各种乐器，并提问：你们相识这些乐器吗？你会弹奏吗？告知学生不同乐器会产生不同声音并且声音上下大小也不同二、活动一：做小鼓1、用有圆形口容器

14、做鼓身，选择不同材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，细致听听发出声音。以老师演示为主以技能训练为重点2、提问：敲击不同材料鼓面发出声音一样吗？哪种材料更合适做鼓面，为什么？三、活动三：制作自己小乐器1、让学生先观赏一些同学做小乐器。学生认乐器学生动手试验学生探讨得出结论：声音与材料性质有关，材料不同乐器演奏效果也不同同学自制乐器培育学生试验实力培育学生探究实力学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由自制小乐器2、布置制定小组方案试一试，怎样让自己制作小乐器发出声音？怎样让小乐器发出上下大小不同声音？布置探讨任务：对同学们制作小乐器进展评价

15、。四、老师总结全课制定小组方案学生得出结论：声音大小与物体振动强弱有关；声音上下与物体振动快慢有关。学生探讨制定小组方案过程中提出自己想法6 声音与生活科学探究目的：1、 能从日常现象中总结出声音对我们生活有哪些作用。2、 能综合运用所学学问和技能设计出“无噪声书房。情感看法与价值观目的：1、 情愿把自己知道削减噪声方法与同学沟通，体会合作开心。2、 情愿用所学学问和技能解决生活中实际问题，改进生活。科学学问目的：1、 能用自己话描绘“乐音和“噪声。2、 能举例说明噪声危害和削减噪声方法。3、 能举例说明声音给我们带来“好处和“害处。STSE目的：1、 能举例说明我们生活离不开声音，但噪声也会

16、影响我们生活。2、 能体会到运用一些技术和设备可以削减噪声影响。教学打算：搜集有关声音作用、噪声危害文字或图片资料课时支配：1课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由能用自己话描绘“乐音“噪音。能举例说明噪声危害和削减噪声方法能举例说明声音给我们带来“好处和“害处声音与生活一、教学引入声音与我们生活有着特别亲密关系，它给我们传来很多信息，扶植我们相识四周世界。二、活动一：声音能告知我们什么？1、视察图中图片，声音告知我们什么？2、探讨声音还有什么用处？把自己知道与同学沟通。3、什么样声音令我们烦躁？三、活动二：削减噪声1、组织学习科学在线2、探讨：噪声对人身体有什么危害？3、讲

17、解：噪声是现代社会一大公害，人们在削减噪声危害方面想了很多方法：路上图标制止鸣嗽叭；耳机内放上厚厚垫子；公路两旁种很多树木。告知我们很多信息学生沟通：声音能使人心情安逸，能告知我们很多信息等。噪音学生沟通找到削减噪声资料学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由声音与生活讲解：公路两旁树木不仅可以遮挡剧烈阳光，还可以降低噪声强度，这是因为浓密树叶有很强吸音实力。科学试验证明：10米宽树带能使噪声减弱30%，20米宽树带可以使噪声减弱40%。4、提问：把自己知道养活噪声方法与同学沟通。四、拓展设计一个“无噪声书房，用文字或图表示出来。设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于削减噪声？

18、地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房对四周环境有什么要求？5、组织学生介绍自己设计。五、总结全课知道一些常识学生沟通小组商议设计“无噪声书房以小组为单位探讨设计原理是什么？接受同学们提出好建议，改进自己设计。向同学介绍自己设计。培育学生创建实力第三单元 光单元概述：本单元以学生生活中最常见、离不开光作为探讨对象。通过细心设计探究活动，使学生知道有些物体是能发光，光是沿直线传播；光在传播过程中遇到不同物体会发生不同现象根据光穿过物体程度，把物体分为透亮、半透亮和不透亮三种；光在直线传播遇到镜子，镜子可以变更光传播路途；光是有颜色，太阳光是由7种颜色色光组成。引导学生通过探究试验验证自

19、己揣测，培育学生探究客观事物本质爱好和实力，同时引导学生体验光与我们生活亲密关系。7光传播科学探究目的：1、 能根据课本供应标准对发光物体进展分类。2、 可以对问题答案提出自己揣测。3、 能设计试验证明自己揣测是否正确。4、 能从多个方面证明最初试验结果正确性。情感看法与价值观：情愿与小组同学一起探讨光是怎样传播。科学学问目的：能说出光在同一介质中是沿直线传播。SEST目的：1、 能举例说明人们日常生活离不开光。2、 能举例说明人们在消费、生活中如何利用光沿直线传播性质。教学打算：尺子、剪刀、固定纸板橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管课时支配：2课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作

20、处理理由自然光源光是沿直线传播光传播一、教学引入我们生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷世界。二、活动一：找寻光源搜集发光物体学生想像学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由人造光 源光是沿直线传播光传播1、 出示图片提问：还有哪些物体能发光？2、试着把能发光物体分类3、 总结：自然光源人造光源三、活动二：我看见了光1、 哪幅图做法能使手电筒光通过硬纸板孔照耀到墙上？2、 布置学生试验给学生打算：尺子、剪刀、固定纸板橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。提示：每块板之间最好相距15厘米左右参照书中图做试验，看看揣测正确吗？太阳、火、闪电等为自然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造

21、光源。学生揣测学生小组合作试验屡次试验，边试验边记录，把视察到现象记录在书中。让学生相识很多物体都能反光，对反光物体进展简洁分类能从多个方面证明最初试验结果正确性情愿与小组同学一起探讨光是怎样传播8 透亮与不透亮科学探究目的：能根据物体和透光程度对物体进展分类。情感看法与价值观目的：情愿把本组发觉与其他组进展沟通。科学学问目的：1、 能说出将物体分为透亮、半透亮和不透亮物体根据。2、 能正确说出光照到不透亮物体上会产生什么现象。STSE目的：能分别举例说出透亮材料和不透亮材料在生活中用处。教具打算：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。课时支配：1课时学问点课

22、例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由透亮不透亮半透亮透亮与不透亮一、引入光在传播过程中遇到物体时会怎么样？二、活动一：1、老师打算好试验用品2、提问：光能透过哪些物体？老师：让教室光线暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再让学生做试验。与桌面平行，与物体保持适当间隔 ，且间隔 不变3、老师领着学生总结：提示透亮、半透亮、不透亮三个概念。学生答复学生试验并分类记录：让光全部通过物体有：玻璃；让光部分通过物体有：纸布；不让光通过物体有：书训练学生边试验边记录习惯学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由透亮与不透亮4、日常生活中什么地方用了透亮、半透亮、不透亮物体，把自己

23、发觉与同学沟通。5、这些灯罩是用什么材料制成？它们透光效果一样吗？三、活动二：影子1、光照在不透亮物体上时会有什么现象？2、将蜡烛前后、左右、上下挪动时，小兔影子有没有变更？四、总结全课学生总结：让光全部通过物体是透亮物体；让光部分通过物体是半透亮物体；不让光通过物体是不透亮物体。学生自由沟通根据已有学问作解答。学生揣测动手试验得出结论学生亲自试验知道：影子变更是随光源位置变更而变更。让学生进一步理解透亮物体、半透亮物体、不透亮物体之间区分。培育主动探究意识9 镜子科学探究目的：1、 能用试验证明“镜子可以变更光传播路途结论。2、 可以用图形和文字形式记录视察结果。3、 能用自己话对试验现象进

24、展说明。情感看法与价值观目的：1、 能与其他同学沟通自己想出利用镜子能做事情。2、 能借鉴别人想法，想出新运用镜子方法。科学学问目的：1、 能正确说出平面镜可以变更光传播路途。2、 能用自己话说出什么是“反射。STSE目的：能举例说出镜子能反光性质在生活及消费设备中用处。教具打算：平面镜、带缝隙硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小一样镜子、一个小熊猫或其他玩具。课时支配：2课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由平面镜光传播路途反光镜子一、老师引入新课光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？留意：不要用镜子把阳光反射到同学眼睛上。二、活动一：变更光传播路途1、为学生打算试验用具2

25、、留意：让手电筒发出光通过缝隙照到镜子上，视察光传播路途。硬纸板缝隙在毫米左右。子试验学生试验把视察到现象让在书中横线上学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由镜子3、提示：变更镜子摆放角度，视察有什么现象4、给学生展示自己画出光传播路途图。5、当光照到物体上时，有一部分光线被物体外表反射回去，这就是光反射。镜子是反射光实力很强物体。我们还能找出其他反射光实力较强物体吗？6、物体反射光实力可能与什么有关呢？三、活动二：利用镜子反射光性质能做哪些事情？将自己想到例子与同学沟通学习科学在线四、拓展：镜子反射光嬉戏1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？并画出光传播路途。学生展示自己

26、动手找反光实力强物体学生得了结论：物体反光实力与物体外表光滑程度或与制造物体材料有关思索医院耳科医生；潜望镜共同学生科学在线学生揣测，并做试验验证培育学生边试验边记录习惯培育学生概括实力学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由镜子2、把自己做法与同学沟通，为什么我们可以看到这么多熊猫影像？五、总结全课同组探讨，并把探讨结果写在书中我说明横线上。培育学生合作意识10 七色光科学探究目的：1、 能用两种方法制造“彩虹。2、 能正确视察并描绘将不同色光混合后产生现象。3、 能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色光混合后所产生结果记录表。情感看法与价值观目的：1、 情愿探究自然界彩虹奇妙，并

27、从中获得乐趣。2、 能与基他同学合作完成七色光各种试验。3、 能用语言描绘彩虹漂亮。科学学问目的：能明确说出阳光是由七种颜色光混合而成。STSE目的：能举实例说出光对我们日常生活有利与不利之处。教具打算：搜集有关彩虹图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。课时支配：3课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由七色光三棱镜七色光一、引入新课你见过漂亮彩虹吗？二、活动一：在哪里可以看到彩虹？我们还在什么地方看到过彩虹？三、活动二：制造彩虹1、光照在三棱镜上，渐渐转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把三棱镜旋转直到看到彩虹为止

28、。2、你还在哪些地方见到过类似彩虹光现象？让我们试一试吧！用肥皂泡，平安。四、活动三：红、绿、蓝三色光混合1、打算用具：3支手电筒、橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。2、按图中方法做试验，看看不同颜色光组合在一起会出现什么现象。见过刚下过雨天空学生小组合作动手试验得出：彩虹告知我们：阳光是由七种颜色组成，阳光是七色光。学生看图学生动手试验培育合作意识学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由3、把自己发觉与同学沟通。4、把三种颜色光混合在一起，会出现什么现象？假如把七种颜色光混合在一起，又会出现什么现象呢？五、拓展一：光与人类关系特别亲密。阅读下面资料，谈谈自己感想。查阅资料，看看人类

29、利用光还做了哪些事情？将自己发觉与同学共享。六、拓展二：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防和爱护？七、总结全课设计表格，记录每两种颜色光混合在一起后现象。全班沟通学生动手理论学习科学在线，谈感想。带来便利，带来不利，强光简洁刺伤眼睛。学生自由谈第四单元：光本单元从“电在我家中一课开始，引导学生相识电在生活中广泛用处。“电是怎样来到我们家中这一活动，引导学生初步理解电来源，懂得节约用电重要性。“让灯亮起来一课，引导学生探究电器正常工作须要一个完好回路，并学会连接简洁电路方法，在连接电路过程中理解开关作用。“导体和绝缘体一课，通过检验材料导电性探究活动，引导学生懂得有些材料简洁导电，有些材料不

30、简洁导电，从而驾驭平安用电常识。通过连接电路、检验材料导电性等科学探究活动，培育学生想知道、爱提问、乐于与人合作与沟通科学看法。11 电在我家中科学探究目的：1、 能从“我想知道角度提出关于电问题。2、 能归纳出电是现代生活中宝贵能源结论。情感看法与价值观目的：1、 能与小组其他同学沟通自己对于电看法。2、 能与小组其他同学合作开展调查活动。科学学问目的：1、 能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。2、 列举三个以上实例，说明电在生活和消费中用处。STSE目的：1、 能用图或文字形式描绘电是怎样到达自己家中。2、 能找出三种节约用电方法。教具打算：搜集关于家用电器文字、图片资料

31、；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等图片或影像资料。课时支配：2课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由相识电沟通电直流电电源电在我家中一、教学引入电变更了我们生活方式。假如没有电，生活会是什么样呢？看图：它们须要什么才能活动？在创建电之前，人们是怎样生活？在停电之后，人们生活会变成什么样？关于电，我们还想提出哪些问题？搜集有关材料，学生想象、探讨电变更了我们生活方式。学生探讨、沟通学生提问题培育学生提问题实力学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由科学在线电在我家中二、活动一：它们须要什么才能工作？1、 看图2、你相识它们吗？它们有什么用处？3、

32、关于生活中电，还知道哪些，与同学沟通。三、活动二：电是怎样来到我们家中？1、在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。那么，电是从哪里来呢？2、你能在图上画线，说明电是怎样来到我们家中吗？留意解省路途不奢侈。3、学习科学在线4、电是人类宝贵能源，调查生活中节约用电方法。学生看图学生沟通从我想知道角度提出问题，并把最想知道问题记录下来学生画图小组学习学生想方法培育学生擅长提出问题实力。培育学生动手实力增长学问树立良好节电意识12 让灯亮起来科学探究目的：1、 能选用一些根本组件和材料，设计简洁电路，并制作开关装置。2、 能用简图或文字表示自己设计和施行方案。情感看法与价值观目的：1、 情愿把自己

33、知道关于电路和开关学问告知其他同学。2、 情愿发觉自己及别人设计制作电路与开关有什么缺点。科学学问目的：1、 能举例说出常用电器工作时，须要电源、开关、电线。2、 能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中作用。STSE目的：能实行详细行动防止废旧电池对环境造成污染。教具打算：电池、导线假设干、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时支配：2课时学问点课例老师活动学生活动设计意图对教材另作处理理由相识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。执手电问：关于手电你想知道什么学问？小结：你们提问题都和灯有关，当我们探讨了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。板书课题。让自己桌上玩具亮起来，并产生爱好。思索关于手电学问，提出想知道问题。爱好是最好老师，这里显示出这一教学思想活力。