ai-ei-ui-公开课教案.docx

《ai-ei-ui-公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《ai-ei-ui-公开课教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、ai ei ui教学设计（一）学问与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，浸透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与方法在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经验整个学习过程。（三）情感、看法、价值观从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热忱和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法驾驭不够，因此我将驾驭3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。一、激趣导入，温故知新。1

2、、师：同学们，你们还记得我们学过的这些挚友吗？（出示单韵母卡片）这六个兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单韵母） 齐读：兄弟六人是一家，共同名字叫“单韵母”。2、师：今日，教师又给大家带来三位新挚友，你们想相识他们吗？ 我要把第一个新挚友先介绍给我的好挚友，谁情愿做我的好挚友？（师与生紧紧地挨在一起）问：教师和这个小挚友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好挚友，紧紧地挨在一起，请小挚友们和你的同桌也紧紧地挨在一起，做好挚友好吗？（生做动作）师：小挚友们挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们如今就来学习。二、引导发觉，自主探究。（一）学习复韵母ai1、师：先看黑板。

3、（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。）（教师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母ai。）2、师：谁会读？（指名读） 师：谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说） 师：看教师的嘴形（师范读ai。）教发音方法：先张大嘴巴发的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成ai。（带读，指名读，齐读）3、记住ai师：我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着aiaiai；a在前，i在后，紧紧挨着是挚友；）4、课件出示第一幅图。（学习标调歌）师：请同学们视察这幅图，你从图上发觉了什么？（出示句子：姐弟挨在一起比高矮。）（“挨”和“矮”头上出示未带调的ai）

4、 师：“挨”就是复韵母ai的第一声，“矮”就是复韵母ai的第三声，那这个腔调帽子应当戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵母妈妈标调的故事）（课件出示：a o e，标调时，按依次， i u并排标后边）（带读、齐读）4、学习ai的四声。（自由读、指名读、小组读、齐读、打乱依次读）（二）学习复韵母ei1、引出ei师：同学们表现得真好！陈师为了嘉奖大家，确定给大家表演魔术，大家想不想看？（表演“变杯子魔术”）（出示一个“杯子”）师：大家看，教师变出来的是什么？ 杯子的“杯”音节中的韵母就是我们要学的第二位挚友。（出示“ei”）2、练读、记住ei师：同学们自己读一读。（生试读）师：谁情愿当小教师到前面读

5、一读？（一生到前面读，其他同学细致看，细致听，推断发音是否精确。）师：谁来说说ei的发音方法？（教发音方法：先发的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成ei。（带读，指名读，齐读）师：你有什么好方法记住它吗？（杯子杯子eieiei；一个e，一个i，合在一起eieiei）师：大家看看图上这个小孩子在干嘛？（小孩子，不怕黑，用刀砍柴eieiei）3、练读ei的四声师：如今我们给ei戴上腔调帽子，该戴在谁的头上呢？（重复一次标调方法）（生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱依次读）（三）学习复韵母ui1、看图引出ui师：（课件出示插图）图上的小女孩颈项上有什么？（生：小女孩颈项上围着围巾。） 师：“

6、围巾”的“围”音节中的韵母就是我们要相识的第三位挚友（出示ui）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想方法记住它。（生自由练读）2、检查读师：谁会读？（指名读，正音，问发音方法。再指名读，小组读）师：会读了，你记住它了吗？ 你是怎么记住它的？（一个u，一个i，合在一起uiuiui；围巾围巾uiuiui）3、练读ui的四声师：我们要给ui标调，腔调帽子该戴在谁的头上？（重复标调口诀）（生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱依次读）（四）稳固ai ei ui1、师：（指板书）今日我们相识了三个挚友，它们就是ai ei ui。我们一起来读一读ai ei ui的四声。（齐

7、读）师：这里有两间小屋，这三个挚友应当住在哪间小屋里呢？（复韵母小屋里）师：对了，它们就住在复韵母的小屋里，你看，它们出来了，快跟它们打声招呼吧。（生齐读）2、你听我说；我说你猜。（学生快速找出教师所读的复韵母卡片）三、利用课文儿歌，巧捉迷藏，欢乐发音。（师：刚刚同学们学的特别细致，为了嘉奖你们，我们来玩个猜谜语嬉戏：课件出示谜语的谜面，让学生猜，从而引出要学习的儿歌） 1、出示儿歌，从儿歌中找出带有复韵母的字。（师：同学们，在我们的儿歌中藏着一些淘气拼音宝宝，它们穿上红色的外衣，你能从儿歌中把它们找出来吗？请你用铅笔把它们圈出来。）2、师指导发音。师：看看你们找的是不是跟教师找的一样的（课件出示带红色的音节），指导拼读这些音节。（创建性地运用儿歌，让学生与儿歌的拼音宝宝捉迷藏。这样既指导学生发音又训练学生的视察表达实力，激发了学生学习爱好，调动了学生视察、表达的主动性，实现了学习拼音与开展语言相结合的目的。）