搭石》优质课比赛教学设计.docx

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1、 搭石教学设计一、激情导入：1、同学们，去过乡下的小山村吗？ 30年前，闻名诗人刘章爷爷也生活在一座漂亮的小山村里，河北省兴隆县上庄村。你们看，那里有古朴的青砖瓦房，那里有山楂之王，被称为板栗之乡，有喧闹的集市，勤劳的乡亲们，他们日出而作、日落而息，当然还有一条潺潺而流的溪水。五六个村子的人家散落在溪水的两岸。课前，咱们都读了课文，到溪边去走了走，看了看，看到了那里的“搭石！2、昨天，当我在黑板上写下这两个字，布置大家预习时，你们问了什么？搭石是什么？为什么摆搭石呢？ 3、那就请大家翻开课本110页，带着这两个问题再来读读课文，假如遇到新的问题就在旁边打个小问号，一会儿我们沟通。二、沟通：1、

2、什么是搭石呢？谁能给大家画一画、讲一讲呢？你们明白了吗？2、为什么“搭石呢？是呀，必经之路。你很会联系上下文来理解课文。人们出工、收工、赶集、访友，就可以走搭石了。3、在刘章爷爷的另外一篇文章写搭石的前前后后中有这样一段话，信任大家读了以后就更清晰了。你离得近，你来给大家读读！小溪冬天结冰，人们来回走冰；夏天山洪爆发，唯有脱鞋绾裤，来回趟水。山洪过后，秋风将至，乡亲们为了不涉凉水，便摆起了“搭石。一年365天，有近200多天走搭石。人们祖祖辈辈走搭石，习以为常。1964年，我岳父从山外到我家串门，出于新奇，一道道计数，十里路竟走了32道搭石。我当村干部的13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，

3、都是当天来回，一天要走64回搭石，总共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢？4、现在知道为什么秋凉以后摆放搭石了吗？从这段话中，你还了解到了什么？这一道道搭石刘章爷爷走了多少回，无法计数，会遇到多少乡亲们哪？信任也无法计数，可乡亲们走搭石的画面却深深地印在了作者的脑海里。5、读课文的过程中，有没有遇到新的问题呀？为什么说搭石构成了家乡的一道风景？风景，字典里的说明是：一些漂亮的可供人们观赏的自然景观或建筑，举例说明？可这搭石就是摆在小溪里的一块块石头啊，为什么说是一道风景呢？学贵有疑，这个问题提得好！板画：搭石6、为什么说联结着乡亲们美妙的情感？7、同学们，这景在文中，这情在文中，请大家静静地

4、默读课文24自然段，划出乡亲们一行人走搭石的画面，想一想美在哪里？板书：走三、第3自然段1、谁来？生读课文：每当上工、下工1你找的是这幅画面，请大家再细致读读这几句话，品一品其中的词语，说一说你感受到了怎样的美？ (2)生：我从协调有序体会到人们动作整齐。协调有序，谁查字典了？生：很有依次，协作得很好。(3)怎样的动作才是协调有序呢？生：就是前面 师：你会联系下文理解了，真好。(4)让我们也参与到走搭石的人群中，指一竖排学生：你是前面的，你是后面的前面后面，咱们合作来走一走。(5)师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的后面的前面的后面的前面的后面的乡亲们是有人喊

5、着121指挥的吗？对，没有人指挥，却走得那么有序，协作得么默契，这样的动作就叫协调有序。(6)没有人跌倒，没有人踩脚,人们为什么能走得这么协调有序呢？因为在作者的家乡有这样一句俗语“紧走搭石慢过桥。人们正是明白了这个道理，所以走搭石才走得那么协调有序。2、师：你还从哪儿体会到了美？ 生：从踏踏的声音(1)是呀，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像我们音乐课上？让人感觉到节奏美。(2)除了踏踏的声音，此时，你还听到了什么声音小溪潺潺的流水声，小鸟的叫声这是一首多么轻快的交响乐啊！3、师：你还从哪儿体会到美了？生：从清波漾漾，人影绰绰(1) “绰在字典里有两种说明：一是富裕，二是

6、姿态优美。应当选哪一种？2清波漾漾，人影绰绰，透过这两个词语，你想象到了怎样的画面？是的，溪水清清的，仿佛可以看见水底的沙石；水波在轻轻地荡漾，人影倒映在水面上，多美的一幅画！好，就想象着这样的画面来读读这两个词。4、(1)师引读：刘章爷爷不愧是一位闻名的诗人，他用诗一样的语言为我们描绘出了家乡人走搭石的画面，谁来美美地读一读？2感谢你把我们带入了那么美的画面里！清波漾漾，水中的搭石是美的；人影绰绰，走在搭石上的乡亲们也是美的。协调有序走搭石，构成了家乡一道漂亮的风景。男同学想象画面，女同学一起读！四、摆搭石1、刚刚，通过品读词句，一行人走搭石的画面深深地印在了我们的脑海里，还有哪些场面让刘章

7、爷爷记忆犹新呢？快速阅读课文第二、第四自然段。2、还写了哪些场面？摆、整、让、过。从这四幅画面里，你又发觉了怎样的美呢？下面咱们专心读读二、四自然段，走进这四幅画面，你可以划一划关键词语，在旁边写写体会。3、你从哪个场面发觉了不一样的美呢？乡亲们摆搭石的场面很美。板书：摆 我从人们早早地将搭石摆放好，体会到乡亲们都很为别人着想。试想一下，摆搭石的人是为了便利自己才摆放搭石的吗？3、假如别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会指责这里的人懒散，反过来看，早早地将搭石摆放好就说明这里的人们4、是呀，没有人支配，也不是为了赞扬，为了大家的便利，乡亲们早早地、自觉地将搭石摆放好，所以说：一排排搭石，任人走

8、，任人踏，它们联结着故土的小路，也联结着乡亲们美妙的情感。五、整搭石1、我从老人整搭石的场面发觉了美，因为从这句话中可以感受到老人特别会为别人着想。 板书：整 3、请大家再细细读读这句话，想想特殊是其中的哪些词语让你体会到了老人的这种美妙情感。他可能急着，也可能急着，还可能急着去。一起来！ 4、让我们一起来想象一下：一个秋风习习的黄昏，一位老人急匆忙地走着 。突然，他脚下一晃，原来是踩上了一块不平稳的搭石，他是怎么想的，他肯定会这样做音乐，课件出示 5、或许，他什么都没想，只是觉得自己就应当这么做。多么可亲可敬的老人哪，谁能用深情的朗读来感谢他呢？ 6、是呀，没有人支配，也不是为了赞扬，为了大

9、家的便利，老人们静默地做着一切，他们不就像这一排排静默无闻的搭石吗？ 出示齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故土的小路，也联结着乡亲们美妙的情感。六、让搭石1、我从【假如两个人】体会到家乡的人能够相互谦让，友好相处。板书：让2、你体会到了什么？来，把你的感受读出来！3、搭石路，正是这种只能单向通过的路，才成就了乡亲们的虚心礼让，所以作者说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故土的小路，也联结着乡亲们美妙的情感。七、过搭石1、我从年轻人背老人过搭石这个场面发觉年轻人很敬重老人。板书：过 你透过哪个词语体会到的？2、伏下，你能做一下动作吗？你为什么把腰深深地弯下去？(生1：老人没力气

10、，生2：老人年纪大)真是一位孝顺的孩子。年轻人，当你把这位颤颤巍巍的老人背过小溪，老人拱手言谢的时候，你会说不用谢，这是我应当做的，这就是(天经地义)。3、是呀，这位老人年轻的时候他肯定也曾伏下身子背过老人过搭石，因为当这个年轻人老的时候，肯定也会有一位年轻人伏下身子背他过搭石，因为而，4、是呀，这搭石见证了多少年轻人尊老爱老的画面啊！一起来：一排排5、可不只有老人须要扶植呀！还有什么人也来走搭石，乡亲们又是怎么做的呢？假设遇上小孩来走搭石，人们把这看成是天经地义的事。假设人们把这看成是天经地义的事。所以说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故土的小路，也联结着乡亲们美妙的情感。八、拓展：

11、1、同学们，清波漾漾、人影绰绰，搭石构成了家乡的一道风景，构成这道风景的仅仅是搭石吗？不是，还有走搭石的乡亲们。板书：乡亲们2、透过这一块块小小的、平凡的搭石作者赞美了什么？赞美了乡亲们相互谦让，相互扶植，和谐相处，无私奉献，一心为别人着想美妙品质。3、刘章爷爷在写的前前后后一文中还写道：“1977年末，我来到省里工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见到人们无序地匆忙横穿公路的时候，心里便幽然地想起家乡潺潺的小溪，想起山里人走搭石的情景来当我看见公路有砖头或树枝，人们宁可围着走，也不愿弯腰捡起的时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景；想到有人发觉搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上

12、的情景噢，搭石上有心愿，搭石上有美，搭石上有情。由此可见，作者不仅仅是在赞美搭石、赞美乡亲们，更告知我们每个人什么样的行为是美的。生活中，什么样的行为是美的呢？4、刘章爷爷从平凡的“搭石上发觉了美，在我们身边，美的事物还有许多。你们看！课后，我们也专心视察一下生活中那些平凡的事物，感受一下他们的“美，下一节课我们也像刘章爷爷这样来写一写。课件出示： 美 搭石是美的它联结着家乡的小路也联结着乡亲们互助互让、尊老爱幼的情感 粉笔是美的 它九、结课：同学们，现如今在刘章爷爷的家乡，搭起了桥，修起了路。人们进进出出，骑自行车、摩托车，坐汽车，再也不用走搭石了。可是，那种为他人着想、互助礼让、尊老爱幼的情感却深深地融入了乡亲们的血脉里，信任也深深地印在了我们的心里。最终，让我们这一行人也像踏着搭石那样离开今日的课堂！配乐爱的奉献五、板书设计： 26 搭石摆整 景乡亲们 走 搭石 美让 情过