大象版小学科学四年级下册全册教案.docx

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1、第一单元 自然法庭的听证会1 你曾经你曾经杀死过动物吗？假如有都有哪些？ “杀死动物调查所得的数据或许会让你大吃一惊！目的理解怎样运用表格统计数据，做数学运算；运用调查统计的方法得到数据，发觉事实；使学生对生命有一个新的相识；相识到自己的行为会给科学中的其他生物造成确定的影响；培育他们敬重生命的情感和看法。打算1、 老师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查表格，绘制形式可参考例表1；2、 老师打算好小组调查表，复制数份每小组发一张。3、 每小组打算B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。杀死动物调查表动物 合计第 小组 要点留意在进展此项活动时，确定留意正确引导，防止学生讨论时会

2、以竞赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。 怎样进展1 “你曾经杀死过表格中的这些动物吗？老师出示大的“杀死动物调查表；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进展合计；2根据这样的方法，各小组为单位对组内全部成员进展调查，统计数据，记录在表格里。3把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表4就获得的数据进展讨论和反思。“究竟应不应当杀死他们？为什么？参考询问要点调查过程中可以同时理解一下：“是、否还杀死过其他动物？是什么动物？是什么状况下杀死这些动物的？“有没有必要必需杀死它们？“你觉的杀死哪些动物是残忍的？“那样做对科学会产生什么影响有益的或

3、有害的？拓展活动：激励学生自己或及别人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。留意强调采访时的平安。活动延长最好的接着活动是“假设我们是换位思索。教学反思： 2 假设我们是你有没有过站在别人的角度和立场上思索问题呢？这是一个角色换位的嬉戏，它会让你对所担当的角色有一个重新的相识！目的学会站在别人的立场思索利益关系，辨证地、全面地对待科学问题；知道要解决科学问题，必需像法庭办案一样，有充分的事实及证据；理解并选择运用查阅书籍、阅读网络、视察试验、调查采访等方法来搜集事实及证据。打算水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。老

4、师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径要点科学讨论须要搜集事实及证据，以及知道怎样获得事实及证据。活动过程：1让我们大胆地想象一下，假设我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠我们又会怎么想，怎么做呢？2每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简洁的标牌，如“蚂蚁组、“小鸟组3先采纳“畅想活动的方式：让学生用一种舒适的方法宁静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、嬉戏、或休息等？再想象假如有人因为某种缘由、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？ 3站在自己小组所选择的

5、动物的立场上思索问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。4出示“自然法庭的公告，思索讨论：假如有代表同类向“自然法庭申诉的时机，我们应当怎么做呢？5小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实及证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。6参看“事实及证据蝴蝶小组的探究行动活动案例并讨论：蝴蝶组采纳了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？7各小组讨论制定搜集事实及证据活动的组织方案，并按方案施行。老师予以扶植和指导。参考询问要点：“面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？“假如有代表同类向“自然法庭申诉的时机，我们应当怎么做呢

6、？用什么方法和途径可以得到事实及证据？“蝴蝶组采纳了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？“你们小组是怎样做的？用到的方法都有哪些？和蝴蝶小组有什么不同？活动延长：成立动物俱乐部。把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动听证会的申诉作打算。教学反思： 3 听证会在“法庭听证会这样的模拟场景中，用角色扮演的方式相识和体会：科学讨论像法庭判案一样，重事实，重证据。目的 ：1、 运用事实及证据来表述讨论过程，证明自己的观点；2、 熬炼学生的语言表达及沟通实力；打算：1、 分析整理搜集的资料、数据、图片等；2、 设计并编写角色申辩的台词；3、 制作好选择动物的

7、头饰。怎样进展：1出示“公告并宣布：“自然法庭的听证会开始了！2再次强调“申诉者必需具备充分的施行及证据。3各小组根据角色立场和观点，出示证据资料，发表演说。活动延长：动物俱乐部活动。三应变参考老师可以根据实际状况采纳小组各自选择动物来讨论，也可以带着学生共同做一种动物的讨论理论。可以采纳查阅书籍、阅读网络、视察试验、调查采访等多方法来搜集事实及证据，也可只运用其中的部分方法。教学反思： 第二单元 我们怎样呼吸1 我们在呼吸【要点】引导学生体验人的呼吸作用，相识空气氧气对生命的重要意义。【目的】1能发觉和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进展简洁的分析，进一步培育学生在视察过程中，不断

8、发觉问题和提出问题的实力。2知道人须要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，相识到空气对生命的重要意义。【怎样进展】1活动“我能坚持多久屏住呼吸，看大约能坚持多久。这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进展平安教化，阻挡少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发觉并提出问题。2活动“运动及呼吸本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变更，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发觉问题，以及引导学生根据已有的学问经验针对自己的一些疑问做出一些揣测。活动时应先测量安

9、静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。3活动“吸进和呼出“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？本环节紧呈“运动及呼吸活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进展探究。揣测：教学可以先联络学生生活的其他经验如闷被窝，对该问题进展揣测，如：可能是人体运动后会须要更多的氧气接着再引导学生通过一些试验来验证自己这些观点。试验：指导学生向澄清石灰水吹气视察石灰水变浑浊的现象；用塑料气囊向澄清石灰水吹气；本试验也可以用塑料带搜集呼出气体来代替，详见应变参考。说明：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此根底上，引导学生简洁说明运动前后呼吸变更现象，即人体运动时会须要更多的氧气，所以

10、就须要通过呼吸的加速来供应更多的氧气(不作统一要求)。4阅读“氧气会用完吗知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延长，将扶植学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进展初步的浸透，使学生初步意识到世界是一个亲密相关的整体。【参考询问要点】1如在“我能坚持多久活动中要引导学生发觉和总结并提出问题：“通过刚刚的活动，你有什么感想？由此，你能提出一些问题吗？2如在“运动及呼吸活动中要引导学生比较数据并发觉问题：“运动前后，大家的呼吸发生了什么变更？你对这种变更想提出一些问题或做一些揣测性的说明吗？【应变参考

11、】在讨论呼出的气体时，还可以用简易的搜集二氧化碳的方法，即用装有空气的塑料袋套住口、鼻进展呼吸，当试验者感到呼吸困难时取下袋子，扎紧袋口。然后把点燃的线香放进袋内，视察现象。也可在袋内装入少许澄清石灰水摇摆几下，视察现象。在指导学生做该试验时要进展平安教化，特殊要提示学生课后不要用类似的方法开玩笑。教学反思： 2 好玩的呼吸器官【要点】结合肺模型，简洁说明肺的工作过程。【目的】1能借助自制的肺模型视察并说明肺的工作过程，能利用简洁的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简洁分析数据。2知道人体呼吸系统的简洁构造，理解肺的呼吸过程，初步理解肺活量的含义。3通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生安

12、康保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作及沟通。【时间】2课时【怎样进展】第一课时1体验活动：“我用什么呼吸引导学生通过做深呼吸来揣测自己呼吸器官的位置。2视察：“人体呼吸器官指导学生理解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位。引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作状况。3模型及说明这一环节主要引导学生借助一些模型或工具来理解肺的工作过程，同时浸透保健教化。教学中，老师不要急于讲解，要引导学生通过讨论、制作、视察和分析等手段自主完成。a制作肺模型。制作方法详见教材第15页。运用剪刀时要提示学生留意平安。b利用模型说明肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简洁讲出肺呼吸的过

13、程。先组织小组沟通，再进展班级沟通。对于气体在肺中如何交换，学生说明可能有确定的困难，老师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。教学反思： 第二课时4制作简洁肺活量测量仪并测量肺活量制作简易测量仪时，计量单位可以自定即以假设干个单位，但为了便于学生进一步分析数据，各组的单位标准要相对统一。最好运用同样型号的上下粗细匀称的透亮瓶子。5数据分析引导学生对班级同学肺活量数据进展统计和分析是本课教学的延长，也是向下学期重点培育学生的“模型及说明实力的过渡。因此，在此要求不要太高。老师可以先放开手脚让学生自己进展视察和分析。在学生出现困难时再相机进展引导，指引学生进展数据分析，找出

14、最高值和最低值，确定划分标准，把全部数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们相识肺活量较高的人一般特征，比方：男生比女生高、运发动比一般人高6阅读好玩的呼吸器官这一部分是本课的拓展阅读，主要让学生理解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加学生的学习乐趣，教学中不作统一要求。【参考询问要点】1如引导学生结合肺模型说明肺的工作过程时，应引导学生说出呼气及吸气的过程：什么状态表示肺正在呼出气体，什么状况下表示肺正在吸进气体，是什么关键部位促进了肺的呼吸动作？2如引导学生制作分析数据小组或班级学生肺活量数据时，要引导学生进展简洁的数据整理：一般状况下，哪些人肺活量的

15、值比较高？有没有特殊的例子，能结合日常生活简洁的做一些说明吗？【应变参考】有条件的学校，测量肺活量的活动也可以用学校医务室的肺活量测量仪来完成，而自制肺活量测量仪可以布置有爱好的学生课后完成。教学反思： 3 还我清爽空气【要点】使学生意识到空气质量干脆影响着我们人类乃至整个生物群体的生存，理解大气污染的部分缘由，激发他们为爱护环境而奔波疾呼的社会责任感。【目的】1通过试验、调查等手段搜集证据的实力。通过图、文等手段记录和表达讨论成果的实力。2理解空气污染及防治的有关学问。3培育学生关注社会，关切大自然的社会责任感和应用科技、爱护生态环境的志趣。【怎样进展】1引入活动“香水的扩散老师手执翻开瓶盖

16、的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生视察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？2视察及揣测“空气里有什么引导学生结合生活经验进展广泛沟通，使学生相识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进展启发。大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污染究竟对我们的产生生活有着怎样的影响？在讨论的根底上，激发他们去试验、调查及进一步讨论的欲望。3试验或调查“空气里的颗粒或“汽车尾气的危害“空气中的颗粒及“汽车尾气调查可以根据实际状况让学生自主选择当然也可以两个都做。试验“空气中的颗粒可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间

17、隔一段时间视察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也可以通过同一地点不同时间段的试验视察，分析一天中空气质量的变更规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进展交通路口、工厂旁边、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒比照分析。对于视察数据的记录，精确要求不能太高，建议用点的密集度来或许表示。关于汽车尾气的调查，教材并没有把调查的内容作统一确定。建议老师在教学时也不要统得过死。即，学生可以根据自己的实际状况，选择关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害及防治等方面的调查。这些调查既可以是上网查阅的数据，也可以是调查采访来的，甚至可以在保障

18、平安的前提下，在公路统计车流量等。老师还可以结合当地的实际状况确定调查或讨论的内容，只要是及空气质量、呼吸安康有关的，都可以用来补充甚至替代书本中的这两项讨论内容。如近几年呼吸道疾病的调查及分析等。4沟通讨论成果在学生进展充分调查积累的根底上，再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。5拓展活动到旁边做一个主题为“还我清爽空气的宣扬活动，或给有关部门提出一些建立性意见和建议。【应变参考】要打破传统的课堂教学形式，将活动内容和方式进一步放开。要不拘一格，只要是及空气质量有关的内容和活动，都可以组织和开展。由于教材呈现实力有限，不行能把全部及空气

19、质量有关的活动都表现出来，这须要老师们充分发挥创建才能，对教材提倡的思想和理念作进展充溢和开展。不要被教材的编写思路所束缚，也不要拘泥于对课堂教学所谓的完备的追求，老师可以根据实际状况组织讨论活动。只要能深化地开展，可把教材中的某一个活动做细做大。如本课既可以只做一个关于汽车尾气的调查，也可以把学生分成小组分头去完成这些讨论活动。教学反思： 第三单元 植物在成长1 种子发芽了【目的】 细致细致的科学看法；设计试验，讨论水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；相识土壤、水及植物的生长有着亲密的关系；相识塑料薄膜的作用；通过试验、视察及记录，相识种子的变更，并描绘其开展变更的过程。【怎样进展】1相

20、识种子老师把打算好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生识别、区分什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形态。植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子，应特殊留意，不要给学生错误的概念详见教学参考资料。教材第24页呈现出了四种植物 “种子的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，精确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮及种皮完全愈合，不能别离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。学生分组讨论。老师总结，引出要进展试验的内容。2种植种子包括三个过

21、程：A 材料和工具的打算。B 简洁的试验设计。教材上设计了两组试验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了试验提示。C 设计试验过程记录表。种植种子，教材上给出的只是一种试验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进展不同的试验设计。保温处理。初春的北方天气窄冷还寒，不是相宜的播种季节，对播下的种子要留意保温。对种子的要求。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生的概念。3整理及沟通这是对种植种子过程的沟通。重点应放在“种子是怎样发芽的上，并

22、学会用简洁的语言描绘其变更过程。4布置课外作业。植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课完毕后都要提示学生下一步要视察和记录的内容。【应变参考】1设计教材时凸现了两条线：一是长期试验、视察、记录活动主线：相识植物的种子播种盼望的种子记录幼苗的生长状况一株黄瓜苗由哪些部分组成静静绽放的花朵记录果实的生长变更植物的一生；二是探究性活动：种子发生了什么变更总结种子萌发的条件好玩的运输开放的花朵一样吗植物的一生。建议“长期试验、视察、记录活动内容支配在课下完成，要提早支配；课堂上重点进展及此相关的探究性活动。植物是生命的重要组成部分，是生命就要生长发育，而生长发育是须要时间的。黄瓜等常见的植物完成

23、一个生命周期，最短也须要一个月的时间。在教学过程中是难以拿出特地的时间上好这一单元内容的。可将该单元的内容计算在整体的课时之内，施行时分散在其他单元的教学之中，化时间的零散为探究过程和学问构造上的完好。2种子发芽了用1课时完成，这仅在课堂上做是办不到的，必需利用课余时间。为此，建议：1课堂上重点相识种子，讲授种植过程。种植种子留给学生在课余时间完成。在时间允许时，可以在课堂上做一个演示。2及早种植。在上一个单元的教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清晰种植种子的步骤。教学反思： 2 强壮成长【目的】实事求是的科学精神；能指认植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物

24、生长的作用；视察、探究、记录并描绘事物开展变更的过程。【怎样进展】1视察、记录、分析种植苗的生长发育状况视察、记录小苗的生长发育由学生小组或个人利用课余时间完成。教材上的“黄瓜种植日记供应的只是其中的一个范例。老师组织各组整理种植日记，并进展综合分析，做成不同形式的记录本或统计图，形象、具体地表示小苗的生长发育状况。“记录表要表现出视察日期、小苗高度、样本序号等工程，以便于不同植物间的比较。“统计图可以统计叶片生长状况，也可以统计确定时间内开放的花朵、结出果实的数目，还可以较为精确地统计出一个果实的生长速度。2相识一株植物的组成部分学生经过了课余时间的视察及讨论，课堂上最好能用挂图检验学生对这

25、部分内容驾驭的程度。3好玩的传输这是在课堂上开展的活动。学生经过了长期的试验、视察和记录之后，各组种下的种子已经长成了根、茎、叶、花、果实比较齐全的幼苗。植物体是怎样长大的？植物生长须要的养分物质来自何处？这些物质是在植物的各个器官之间是怎样运输的？这是一个个特别困难的问题。根据课程标准中规定的内容，教材中设计了一个试验：好玩的运输，即茎的运输作用。考虑到学生的认知实力，选取了一个简洁而直观的试验，用意是让学生透过现象看本质。课前老师要打算好相关的材料及工具。根据教材上的三个步骤依次进展。在温度较低时，这个试验可能须要30分钟左右的时间。在等待的过程中，可支配其他教学活动。留意：刀片很锐利，确

26、定要提示学生平安运用。4视察、解剖花朵，比较雌雄花的不同指导学生相识花的形态。不同的植物，花的形态有很大的差异。为什么有的花谢之后能结出果实？而有的花那么不能结出果实？这是学生很简洁提出的问题。由此引出解剖花的构造。漂亮的鲜花都有明丽的花瓣，除此之外，雌雄花还有很大的差异，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。更多的花朵内那么是雌雄蕊的统一体，如桃花。须要留意的是，解剖花朵是一项很细致的工作，要特别细心。教学反思： 3 硕果累累【目的】乐于参及中长期科学探究活动；理解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩；理解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；描绘植物的一生。【怎样进展】1视察

27、、记录果实的生长变更这是一个由表及里的探究过程。学生通过对果实的具体视察和记录，知道了果实是怎样生长变更的，并记录了其由小到大的成长历程。老师要指导学生从整理这些变更中，明确一种果实的生长周期。解剖果实，重在理解果实的内部构造，使学生明确果实的组成，可以区分果实和种子。2植物生长的主要过程这是通过一系列探究过程，最终要赐予学生的“果实。学生可以总结试验记录进展概括归纳，可以比照一株完好的植物进展描绘，也可以是两者的结合。这是一个化零为整的内化过程，应包括种子发芽、叶的生长、花的开放、果实的发育等几个连续的环节。描绘植物的一生，事实上是让学生学会一种表达形式，即能用文字概括上述几个环节。3植物的

28、一生通过阅读，知道什么是一年生植物，什么是多年生植物，还要学会比较常见植物的六大组成部分的异同点。4“种萝卜。这是一个兴趣的制作活动，须要确定的技能，还须要耐性细致的视察。从萝卜的变更中，感悟到、理解到植物的一些特性。教学参考资料1根维管植物的地下部分，主要起固着和汲取作用，同时还有合成和贮藏有机物质以及进展养分繁殖的功能。种子萌发后，由胚根发育的根，称为主根。大多数裸子植物和双子叶植物的主根接着生长，明显而兴盛。由主根及各级侧根组成的根系，称为直根系。单子叶植物的主根在生长一个短时期后，即停顿生长而枯萎，并在茎基部节上产生大量不定根，这些不定根也能接着发育，形成分枝，整个根系形如须状，故称须

29、根系。有些植物的根，在形态、构造和生理功能上都出现了很大的变更，这种变更称为变态。变态是长期适应环境的结果，这种特性形成后，相继遗传，成为稳定的遗传性状。常见的变态根有：肉质根 如萝卜、胡萝卜、甜菜的变态根。它们是由主根以及胚轴的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁组织细胞内贮存大量养料，可供植物越冬和次年生长之用。这部分也是食用的部分。块根 植物侧根或不定根膨大而成。一株可以形成很多膨大的块根。常见的如甘薯的块根。气生根 生长在空气中的一种变态根，如榕树的枝干上长出很多不定根，可以始终垂入到土壤。此种气生根没有根毛和根冠，不能汲取养分，但能汲取空气中的水分，也有呼吸的功能。由于气生根扎入

30、土内，起了支持作用，使榕树树冠得以开展，故有“独木成林之感。2茎维管植物地上部分的骨干，上面着生叶、花和果实。它具有输导养分物质和水分以及支持叶、花和果实在确定空间的作用。有的茎还具有光合作用、贮藏养分物质和繁殖的功能。茎上着生叶的位置叫节，两节之间的部分叫节间。茎顶端和节上叶腋处都生有芽，当叶子脱落后，节上留有的痕迹叫做叶痕。大多数种子植物茎的外形为圆柱形，也有少数植物的茎有其他形态，如唇形科植物的茎为方柱形，有些仙人掌科植物的茎为扁圆形或多角柱形。在木本植物茎的外形上，还可以看到芽鳞痕，可以看出树苗或枝条每年的芽开展时芽鳞脱落的痕迹，从而可以计算出树苗或枝条的年龄。不同植物的茎在适应外界环

31、境上，有各自的生长方式，使叶能在空间开展，获得充分阳光，制造养分物质，并完成繁殖后代的作用，产生了以下4种主要的类型。直立茎 大多数植物的茎直立向上生长，如松、柏、杨、柳等。缠绕茎 幼小时期较为松软，不能直立，用茎干缠绕于支持物上。各类植物有确定的缠绕方向，有的是左旋，即依反时针方向旋转，如菜豆、牵牛花、茑萝、马兜铃等；有的是右旋，即依顺时针方向旋转，如忍冬等。此外，有的植物的茎既可左旋，也可右旋，称为中性缠绕茎，如何首乌的茎。攀援茎 茎幼小时较为松软，不能直立，以特有的构造攀援支持物上升。按攀援构造的性质，又可分为5种；以卷须攀援，如南瓜、豌豆、葡萄的茎；以气生根攀援，如常春藤、洛石、薜荔的

32、茎；以叶柄攀援，如旱金莲、铁线莲的茎；以钩刺攀援，如白藤、猪殃殃的茎；以吸盘攀援，如爬山虎的茎。有缠绕茎和攀援茎的植物统称藤本植物。热带亚热带森林里藤本植物特殊茂密，形成森林内的特有景观。匍匐茎 茎瘦长而又柔弱，扩散生于地面上，如甘薯、草莓等的茎。植物在长期系统发育的过程，由于环境变迁，引起器官形成某些特殊适应，以致形态构造发生变更，叫做变态。地下变态茎可分为根状茎如藕、块茎如马铃薯、球茎如荸荠、鳞茎如洋葱。地上的变态茎，多是茎的分枝的变态，有卷须、茎刺、叶状茎、肉质茎4种类型。3叶典型的叶由叶片、叶柄和托叶组成。叶片是叶的最重要的部分，一般为薄的扁平体，这一特征及它的生理功能光合作用相适应。

33、在叶片内分布着叶脉，具有支持叶片伸展和输导水分、养分物质的功能。叶柄位于叶片基部，并及茎相连。叶柄的功能是支持叶片，并支配叶片在确定的空间位置，以承受较多阳光和联络叶片及茎之间水分及养分物质的输导。托叶位于叶柄和茎的相连接处，通常细小，早落。具有叶片、叶柄和托叶的叫做完全叶。有的植物叶并不全具有这三部分，如丁香的叶没有托叶，莴苣的叶没有托叶和叶柄，叫做不完全叶。每个叶上只有一个叶片的叫做单叶，象蓖麻、苹果、南瓜等。叶柄上有两个以上叶片的叶叫做复叶，例如花生叶柄上具4小叶。复叶按小叶排列方式的不同又分为羽状复叶和掌状复叶，例如合欢的叶为羽状复叶。各种植物的叶在茎上都有确定的着生次序叫做叶序，叶序

34、有3种根本类型，即互生、对生和轮生。在茎上每一节只生有一叶的叫互生叶序。互生叶序的叶子成螺旋状排列在茎上。假如随意取一个节上的叶为起点，螺旋而上，追溯到及起点叶在同一垂直线上的另一叶。同一垂直线上的两叶之间的螺旋间隔 叫做叶周。叶周中有确定数目的螺旋圈数和确定数目的叶。茎的每一节上有两叶互相对生叫做对生叶序，例如丁香、薄荷等。在对生叶序中，下一节的对生叶常及上一节的叶穿插成垂直方向，这样两节的叶片防止互相遮挡。茎的每一节上着生3个或3个以上的叶，排成轮状，叫做轮生叶序。夹竹桃、金鱼藻的叶序为轮生叶序。被子植物叶片的构造一般比较一样，由表皮、叶肉和叶脉3部分所组成。4花花的形态千姿百态，大约25

35、万种被子植物中，就有25万种的花式样。但是全部的花仍有共同的构造图式，它们的组成通常为：花托 花及茎连接的部分。花萼 在花的最外面，对花的其他部分起爱护作用。花冠 通常可分裂成片状，称为花瓣。花瓣一般比萼片大。花萼和花冠合称花被。花瓣的大小和形态有很大变更。有的很大，有的那么相当细小，甚至退化成鳞片、刺毛或各种腺体。花冠除了具爱护作用之外，花瓣的颜色和香味，对于吸引动物传粉起着重要作用。花冠之所以有各种明丽的颜色，是由于细胞中含有有色体和细胞液中的色素，并受细胞内、外各种因素变更的影响。有些风媒花的花被很不明显，或呈绿色或近乎无色。雄蕊群 一朵花中全部雄蕊的总称。各类植物中，雄蕊的数目及形态特

36、征较为稳定，常可做为植物分类和鉴定的根据。雌蕊群 一朵花中全部雌蕊的总称。雌蕊位于花的中心，由着生胚珠的心皮所组成。心皮是组成雌蕊的根本单位，一朵花中可能有一心皮或多个心皮组成为雌蕊群。由一个或多个心皮形成的雌蕊，常分化出基部能育、膨大的部分，称为子房，以及子房上面不育的部分，即花柱和柱头。一朵花，假如具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，称为完全花；假设缺少其中一部分者，那么称为不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，称为两性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，这种花称为单性花。只有雄蕊的为雄花，只有雌蕊的为雌花。假如雌花和雄花同在一株上，这种植株称为雌雄同株；假如雌花及雄花各自着生在不同的植株，那

37、么称为雌雄异株。5果实被子植物的雌蕊经过传粉受精，由子房或花的其他部分如花托、花萼等参及发育而成的器官。果实一般包括果皮和种子两部分，起传播及繁殖的作用。在自然条件下，也有不经传粉受精而牢固的，这种果实没有种子或种子不育，故称无子果实，如无核蜜橘、香蕉等。此外，未经传粉受精的子房，由于某种刺激如萘乙酸或赤霉素等处理形成果实，如番茄、葡萄，也是无种子的果实。多数被子植物的果实是干脆由子房发育而来的，叫做真果。如桃、大豆的果实；也有些植物的果实，除子房外尚有其他部分参与，最一般的是子房和花被或花托一起形成果实。这样的果实，叫做假果，如苹果、梨、向日葵及瓜类的果实。多数植物一朵花中只有一个雌蕊，形成

38、的果实叫做单果。也有些植物，一朵花中具有很多离生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一个小果，很多小果聚生在花托上，叫做聚合果，如草莓。还有些植物的果实，是由一个花序发育而成的，叫做复果或称花序果、聚花果，如桑、凤梨和无花果。果实种类繁多，分类方法也多种多样。以下是一些主要类型的果实简述：聚合果一朵花中有很多互相别离的雌蕊，由每一雌蕊形成一小的果实，并相聚在同一花托上形成一果实，称为聚合果，如莲、草莓、蛇莓。聚花果一个花序上全部的花，包括花序轴共同发育为一个果实，称为聚花果，如桑、无花果。单果一朵花中只有一枚雌蕊，由该雌蕊发育为一个果实，称为单果，如苹果、桃、扁豆。常见的单果有以下几种：1蓇()

39、葖果 由单个心皮或数个别离的心皮形成的果实，内含一粒至数粒种子，成熟后沿着生胚珠的一侧或另一侧开裂。2荚果 由单个心皮发育而成的果实。一室，内含2个或2个以上的种子，成熟后果皮沿两侧自下而上裂开。荚果是豆科植物特有的果实。3蒴果 由结合的2个以上的心皮形成的果实。由于心皮连合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多树种子。开裂的方式有多种。4角果 由结合的二个心皮形成的果实。原为一室，后来由于心皮边缘合生处向中央生出一隔膜，将子房分为二室，这一隔膜称假隔膜。果实成熟后，果皮从二侧裂开，成二片脱落，只留假隔膜在果柄上，种子附在假隔膜上。角果分为长角果和短角果两种，前者的长超过宽好多倍，后者的长

40、度近相等。角果是十字花科植物特有的果实。5瘦果 由一个或一个以上结合的心皮形成的一种不开裂的果实。果皮及种皮极易别离，但只有一室，内含一种子。菊科植物的果实全为瘦果。6颖果 由单个心皮，一室，内含一种子形成的果实。其果皮及种皮严密愈合不易别离，果实小，常误认为种子。颖果是禾本科植物所特有的果实。7翅果 由单个或数个结合的心皮形成的一种不开裂的果实。果皮的一端或四周由子房壁向外延长翅状的薄片，适于风力传播。8坚果 由2个或2个以上结合的心皮形成的一种不开裂的果实。果实成熟后，外果皮坚硬呈木质并枯燥，内含一种子。9双悬果 由2个合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一个种子，果实成熟时，别离成两个果瓣

41、，并悬在中央的果柄上端，果皮枯燥，但不开裂。10瓠果 由三枚结合的心皮所形成的一种特殊形态的浆果。果实的肉质部分是由子房的花托共同发育而成，内含很多种子。瓠果是葫芦科植物所特有的果实。11核果 由一心皮形成的果实。外果皮较薄，肉质或革质，中果皮肥厚多肉，内果皮坚硬成核，核内着生种子。12浆果 由一心皮或数枚结合的心皮形成的果实。含种子一个或数个，外果皮极薄，中果皮、内果皮肉质化，浆汁很丰富，种子存于果肉内。13梨果 由多枚结合的心皮及花托、花萼的基部共同形成。果实上很厚的果肉部分是由花托所形成，肉质部分以内才是果皮部分。花托和外果皮，外果皮和中果皮均无明显界限。内果皮由木质化的厚壁细胞所组成，

42、呈皮纸状。14柑果 由多枚结合的心皮所形成的一种特殊形态的浆果。果实的外果皮为坚韧革质，有很多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓质，有很多维管束分布其间；内果皮膜质，分为假设干室，室内充溢含汁的细胞，它是由内果皮内壁的毛茸发育而成，是这类果实的食用部分。柑果是芸香科植物所特有的果实。6种子种子一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。胚由受精卵发育形成。发育完全的胚由胚芽、胚轴、子叶和胚根组成。胚乳中最一般的贮存物质是淀粉、蛋白质和脂肪，还有碳水化合物。一般常把成熟的种子分为有胚乳种子和无胚乳种子两大类。种子成熟分开母体后仍是生活的，但各类植物种子的寿命有很大差异。其寿命

43、的长短除及遗传特性和发育是否强健有关外，还受环境因素的影响。有些植物种子寿命很短，如巴西橡胶的种子生活仅一周左右，而莲的种子寿命很长，生活长达数百年以致千年。 教学反思： 第四单元 太阳给我们带来了什么太阳给我们带来了什么是四年级下册的第4单元，属于综合探究单元。这个单元的“二级目的是“能用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记录。围绕培育目的，教材设计了“相识太阳和“太阳，我们的挚友两个探究性活动。见表4-1为了让学生走进科学，搜集到事实及证据，更好地理解世界、相识世界，我们只有根据事实及证据探究大自然的奇妙。所以，搜集事实及证据是科学活动的重要环节。我们生活在这个大千世界里，能看到千姿

44、百态的虫鱼鸟兽，五彩缤纷的花草树木，还有更广袤的大地，无限的宇宙。大自然的一切都是这样的井井有条、井然有序。儿童对四周的世界充溢了剧烈的新奇心，他们乐于动手操作，探究欲望特殊浓，引导他们相识世界，学到学问，进步实力，就要引领他们走进自然天地。这一教及学活动是培育科学爱好、体验科学过程、开展科学精神的重要活动。学生在科学活动的过程中得到启蒙，从大量的证据中得到启示。本单元的设计，根据“科学学习要以探究为核心、“让学生像科学家那样进展科学探究这条最根本的理念。在教材形式、教学形式上等方面进展细心设计，培育学生用测量工具进展定量视察，采集数据，并做简洁记录的实力。知道太阳是一个温度很高的大火球，明确太阳每天运动的轨迹。理解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地球上就没有生命，相识一天中温度和影子的变更及太阳的运动有关；能利用太阳识别方