90利用化学方程式的简单计算教案.docx

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1、利用化学方程式的简洁计算 【教学目的】 学问与技能：1、学会利用化学方程式的简洁计算，正确驾驭计算的格式和步骤。 2、在正确书写化学方程式的根底上，进展简洁的计算。 过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反响物和生成物之间的质和量的关系。培育学生依据化学特点去进展思维的良好习惯和娴熟的计算技能。 情感看法与价值观：相识定量讨论对于化学科学开展的重大作用。培育学生严谨务实、勇于创新和理论的学习看法和科学精神 。 【学前分析】 本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等学问的根底上，对化学学问进展定量分析。学问本身并不难，关键是使学生自己思索、探究由定性到定量

2、的这一途径，并使之理解化学计算在消费生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培育他们一丝不苟的科学看法。 【教学重点】 依据化学方程式计算的步骤。 【教学难点】 、物质间量的关系； 2、依据化学方程式计算的要领及关键。 【教学形式】“问题探究”形式 【教学打算】 课件 【教学支配】2课时 第一课时：学会利用化学方程式的简洁计算，正确驾驭计算的格式和步骤。 第二课时：反响练习，娴熟驾驭，并能到达综合运用化学方程式进展计算的目的。【教学过程】水是生命之源，找到适宜的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。学生讨论可能得到的结果：1、无从下手。2、依据化学式计算，求出水的质量。3、利

3、用化学方程式解题。等。教师点拨1、若学生依据化学式计算，应赐予确定。但嘱咐他们在运用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。引导回忆化学方程式的意义？（以电解水的反响为例）1、表示水通电生成氢气和氧气。2、表示每36份质量的水完全反响，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。试一试思路2：利用化学方程式来计算。学生试着计算（由学生自己做的目的是：在清晰解题思路的根底上，自己先讨论解题格式）。学生讨论由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。课件

4、展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。课件展示练习1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？学生与教师一起完成。强调格式课件演示。总结步骤1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（留意化学方程式的书写要完好、精确，指出若不配平，干脆影响计算结果）；3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（结果保存两位小数）；7、简明地写出答语。留意事项课件展示练习2工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。假如要制取10t氧化钙，须要碳酸钙多少吨？学生独立完成课件展示练习3、练习4。发觉小结化学方程式计算的“三个要领，三个关键”。课堂练习5发觉能利用质量守恒定律计算的规律。小结化学反响计算的几种类型。作业：1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？2、在试验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？【板书设计】课题3利用化学方程式的简洁计算解题步骤：解（1）设未知量（2）写出方程式并配平（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量（4）列出比例式，求解（5）答