中篮球行进间体前变向换手运球教学设计.docx

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1、高中篮球行进间体前变向换手运球教学设计课的设计：本节课采纳按部就班的教学方法，由原地体前变向换手运球突破三名防守队员突破五名防守队员，不断增加练习难度，同时采纳防守同学平展两臂的形式，解决运球队员体前变向重心过高的难题。以篮球穿插步、滑步练习为手段，既开展学生无球技术又增加学生体能，使学生协调性得到开展。通过拓展练习培育学生应用技术实力，通过合作探究，开阔学生视野，培育学生合作精神，符合高中体育及安康课程根本理念。课 时 计 划年级：高二年级 人数：40人 课次：篮球模块第3次课 课型：新授课教学目标1运动技能目标：85%的学生根本驾驭篮球体前变向运球的根本技术。30%的学生低重心、协调、变向

2、后加速完成动作。2身体安康目标：开展学生身体协调性、90%的男生在20秒女生在30秒时间内完成15米折返穿插步、滑步练习，增加学生体能。3社会适应目标：培育学生合作精神，体验胜利乐趣，培育学生爱好。教学内容篮球：行进间体前变向换手运球重点变向的突然性 难点协调协作课的构造学习内容老师活动学生活动时间次数组织形式及要求开始部分2/一、课堂常规教学1.师生问好。2.布置本课内容，提出盼望及要求。3.支配见习生。1.体委整队，报告人数。2.仔细听讲，明确本课内容目标和要求1/1/X X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X X1

3、.集合快、静、齐。2.精神饱满，留意力集中。课的构造学习内容老师活动学生活动时间次数组织形式及要求准备部分8/一、运球追拍熟识球性练习二、球操：1踝腕绕环2全身绕环3伸展运动4体转运动5腹背运动6跳动运动三、原地运球调整练习2.领做，口令指挥学生球操练习3.语言引导学生原地运球练习。1.仔细听讲，明确练习要求。2.自主练习，主动参及。3.仔细视察，随老师一起做球操练习。2/4/2/4x8X X X X X X X XX X X X X XX X X X X X X X X X X X X X X XXX XX XX XXXX基本部分30/一、学习行进间体前变向换手运球动作要点：变向突然，侧身跨

4、步，换手运球，快速推动重点：变向的突然性 难点：上下肢协调协作1.示范讲解完整动作。2.特殊强调动作的重、难点并示范。3.语言提示学生原地体前变向换手运球练习时要留意抬头，视察场上变化。1.仔细视察老师示范、理解动作要领及重、难点。2.根据老师提示进展原地体前变向换手运球。3.随时答复老师的提问。3/8次分为4个小组XX XX XX XXXX X X X XX X X XX X X XX X X XX X X X 课的构造学习内容老师活动学生活动时间次数组织形式及要求基本部分30/1.原地体前变向换手运球。2.过三名防守同学练习3.过五名防守同学练习二、拓展练习2.篮球穿插步、滑步练习通过篮球

5、根本步伐练习，开展学生体能三、合作探究探究学习其它运球摆脱防守的方法4.讲解示范过障碍物动作技术要点。5.巡回辅导，个别订正。6.巡回辅导，分组订正。7.点评学生展示。8.示范讲解过一名防守同学投篮练习。9.示范步伐动作及运动路线。10.指导学生进展探究学习。4.仔细视察老师示范，体会动作要领。5.过三名防守同学的自主练习。6.过五名防守同学的自主练习。7. 每小组1名同学各1次，展示学习成果。8.过一名防守同学投篮练习。9.小组同学加油鼓劲，进展穿插步、滑步练习。10.小组探讨运球摆脱防守的其它方法，展示探究学习成果。5/8/2/5/4/3/15次12次12次6次1组 二组 三组 四组 体能

6、练习要求：1.仔细视察老师示范。2.听从指挥，留意平安。3.主动主动，互帮互学， 团结协作。4.根本驾驭动作要领及练习方法。5.学生轮番做防守队员，防守队员消极防守。课的构造学习内容老师活动学生活动时间次数组织形式及要求结束部分5/一、集合放松： 伴随音乐师生共舞二、本课小结 三、宣布下课，师生再见。1领做放松练习。2指导性评价，布置回收器材。1随老师进展放松。2学生代表进展本课小结。值日生回收器材。3/2/1次X X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X X 1.仔细做放松练习。2.按要求归还器材。教学效果预设练习密度：40%左右平均心率：110130次/分钟场地器材篮球场：2块篮球：41个录音机：一台小球筐：8个课 后小 结通过本次课教学，使大局部学生根本驾驭了所学技术动作，在拓展练习合作探究学习中，提高了实战实力，较好地发挥了学生主动学习的主动性，使学生在练习中既学习了技术，熬炼了体能，又激发了学生的创建性和求知欲，体验了胜利的乐趣，教学目标达成度较高。在技术教学方面应再留意变向的突然性。(没有说光明点及得意之处)