版PEP四年级下册Unit-3Weather-PartB-Let's-learn教学设计.docx

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1、探讨课四年级英语下册 Weather教学设计授课老师： 单海波 授课时间： 2021 年4月27日 Weather教学设计一、教学时间2021 年4月27日二、教学内容分析本节课主要学习天气的描述，及学生日常生活严密相关，学会询问以及介绍天气状况，并且提示家人挚友依据天气变化更换衣服。三、学生分析 我校学生对中西方气温表示方式的差异的了解较少，因此在教学中应适当介绍华氏度及摄氏度的差异，丰富学生知识及见闻。四、教学目标知识及技能：能听、说、认读词汇：sunny, rainy, cloudy, snowy, windy过程及方法：能在真实的语境中敏捷运用Whats the weather lik

2、e in New York Its cloudy.情感看法及价值观：关切日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。五、教学重难点：1.驾驭词汇：sunny, rainy, cloudy, snowy, windy 2.能够听、说、理解句型：Whats the weather like in New York Its cloudy.难点：能够在真实的语境中敏捷运用所学单词和句型。六、德育渗透关切日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。七、教学策略的选择及设计打算世界地图等实物向学生呈现世界不同国家的地理位置，向学生说明为什么同样的度数在不同国家的人会认为冷暖有差异，说明华氏度及摄氏度的区分。八

3、、教学打算课前，支配学生预习课文。老师打算单词卡片，给学生嘉奖的小红花，板书设计。老师打算多媒体课件、PPT。九、教学过程Step 1: warm-up1. 观赏歌曲: Thunder2.Greeting:T：Hello, boys and girls, nice to see you!S：Nice to see you too.Step 2: presentation1.老师展示世界地图并提问、；Whats this？学生答复：Its a map.老师展示气象员的图片并提问：Yes, its a world map. This is a weather reporter.老师接着追问：Wha

4、ts she talking about 学生答复：Shes talking about the weather. 2.老师将地图中的五个城市的图片放大，一一介绍图片中的城市3.老师呈现雨中伦敦的图片，提问：Whats the weather like in London 学生答复：Its rainy in London .老师板书句型：Its rainy in London .其中rainy用红笔书写。4. 老师呈现下雪的俄罗斯的图片。提问：Whats the weather like in Moscow 老师板书snowy并领读。5. 老师播放一段大风吼叫的音频，学生猜想天气现象，板书并领

5、读windy。然后指着地图上的北京问：Whats the weather like in Beijing 学生答复：Its windy in Beijing.6. 老师呈现多云的新加坡图片，让学生描述新加坡天气，板书cloudy并领读。最终，细致视察形容词找出一样点，结尾y发音/i/.7.播放录音，跟读仿照。同桌练习。Step 3:Practice1. 开火车读单词。2. 老师将世界地图放大并给出A Lets learn 的单词提问：Whats the weather like in Sydney学生答复：Its hot and sunny.老师引导学生依次答复新加坡，北京，莫斯科和伦敦的天气

6、，激励学生用不同方式答复。3. 老师请学生仿照对话中气象预报员播报天气的模式，一名学生做天气预报员，其他两名学生依据预报员说的内容谈论天气。Step 4、Extension小小预报员。老师呈现中国地图，将天气符号的卡片分给学生，学生选择城市将手中的天气符号贴上，开场播报天气。Step 5、德育渗透Please love our environment and care about the weather.Step 6、Homework1. 26字母书写一遍。单词(sunny, rainy, cloudy, snowy, windy )写六遍6+1.2听音跟读第五页10遍。七、教学反思 本堂课的

7、教学以“weather为主题，以及日常生活亲密相关的“天气为主线贯穿始终。老师在课堂上为学生营造了一个轻松好玩的学习气氛，促使学生主动主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合的成效。在教学过程中，设计了大量贴近学生生活的生动好玩的任务型活动，调动了学生的主动性，培育了学生综合语言实力。同时，我每一步都会及时激励性地评价学生，充分确定他们，赐予了他们学习的信念和勇力，因而他们成为了课堂的主人，整个课堂都取得了较好的教学效果，表达了新课标的理念。运用嘉奖小奖品，更能激发孩子们说的欲望，小组竞赛的形式能激发学生的竞赛意识，从而使他们更主动主动地参及到课堂中。