高三语文必修三基础知识复习总结.docx

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1、高中语文必修三根底学问复习现代文复习一、依据拼音写汉字第一单元ch(敕)造tn(檀)木cun(攒)聚（钱）积zn(攒)赤金盘ch(螭)ynglu(璎珞)圈kn(裉)袄li(癞)头d(嫡)亲翠w(幄)金wi(蜼)彝bin(便)宜行事zn(錾)银ff(黼黻)老mm(嬷嬷)sh(漱)盂mngdng(懵懂)bi(惫)懒chn(瞋目)pnc(颦蹙)ni(孽)障皮nng(囊)笑y(靥)gun(盥)洗金chun(钏)f(阜)盛wn(绾)发内wi(帏)cn(忖)度朱t(拓)手zhu(镯)瘦xu(削)xio(削)面chu(踌)躇(踌蹰)宫to(绦)mi(谬)论形hi(骸)醉xnxn(醺醺)xn(驯)服shn(讪

2、)笑yotio(窈窕)xn(歆)慕l(醴)酪(pnshn)(蹒跚)炮lu(烙)zhuzhu(惴惴)担心背q(鳍)nng(攮)g(嘎)吱邮chu(戳)qio(撬)开雪qio(橇)zun(攥)紧编zun(纂)cun(篡)权sn(榫)头qng(鲭)鲨第四单元默q(契)提纲qi(挈)领qi(锲)而不舍咀ju(嚼)jio(嚼)舌倒jio(嚼)yun(羱)羊tu(椭)圆撒手人hun(寰)ln阑珊斑ln(斓)畏x(葸)yn(湮)没gu(聒)噪(脊)椎j装(卸)xi防(御)y广(袤)mo(绚烂)cucn晕(眩)xun脚(踝)hui镶(嵌)qin磅(礴)b(褶)皱zh铁(杵)ch(忤)w逆狰(狞)nng杜(撰)

3、zhun(湮)yn没二、驾驭下列词语的意义敕造：奉皇帝之命建立。腮凝新荔：红润的腮颊犹如簇新的荔枝。不经之谈：荒谬的，没有依据的话。放诞：行为放纵，没有规则。风骚：这里指姿容俏丽。廉价：便利。磊着：层叠地放着。内帏：内室，女子的居处。帏，幕帐。总角：把头发扎成髻。借指幼年。惫懒：涎皮赖脸的意思。偏僻：文中指偏激，不端正。乖张：偏执，不征服，别出心裁。态生两靥之愁，娇袭一身之病：妩媚的风韵生于含愁的面容，娇怯的情态出于孱弱的病体。态：情态，风韵。靥：脸蛋上的酒窝。袭：承继、由而来。敛声屏气：恭敬肃穆得不敢说话、屏住呼吸。敛：收拢；屏：抑制呼吸。懵懂：糊涂，不明事理。怯弱不胜：形容身体娇嫩不能支持

4、的样子。间或一轮：间或转动一下。支吾（书上为支梧）：用含混的话搪塞。不更（gng）事：经验世事不多，即缺乏社会阅历，不懂人情世故。更：经验。怨府：怨恨集中的所在。这里指抱怨的对象。淡然：漠不关切的样子。俨然：这里指摆出特别庄重的样子。沸反盈天：形容人声喧嚣杂闹。沸反：像沸水一样翻腾。盈：满。讪讪：难为情的样子。蹙缩：皱缩。强（jing）：固执，不听劝导。窈陷：深陷。窈：幽深。攮：（用刀、叉）用劲儿刺。畏葸：畏惧。三、文学常识1、小说的三要素是人物、情节、环境。小说的情节一般包括故事的开端、开展、高潮、结局四个局部。2、长篇小说红楼梦又名石头记、金玉缘，是我国古代小说中最出色的现实主义作品。小说

5、以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为中心，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。作品的主题也没有局限在个人爱情悲剧本身，而是围围着中心事务，绽开了很多错综困难的冲突斗争，描绘了一幅极其广袤的社会生活图画，说明了整个封建社会已是千疮百孔，摇摇俗坠。深入锋利地批判了封建社会制度、政治吏治、婚姻制度、伦理关系，悲愤满腔地控诉了封建主义的残酷无情和灭亡人性，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运宣告了这一社会必定走向灭亡。在中国，红楼梦被评价为剖析封建社会的百科全书。林黛玉进贾府是全书的序幕之一，通过一个从未到过贾府的人物林黛玉的所

6、见所闻，对一个浩大的封建大家族进展了介绍，环境描写细致真实，人物语言、动作描写活敏捷现。林黛玉的美貌多情、体弱多病、生性敏感、言行慎重等，王熙凤的泼辣、精明能干、刁钻狡黠、擅长逢迎等，贾宝玉的英俊多情、任性率真和敢于反叛等都表现得淋漓尽致。3、祝愿围绕鲁四老爷家的几次祝愿，塑造了祥林嫂这样一位纯朴和善的劳动妇女的形象。她一生勤劳和善，对生活要求极低，到头来却挣不到鲁迅所说的一个“做稳了”的“奴隶”的资格，只能凄惨的死去。深入的揭露“四权”（政权、族权、神权、夫权）对中国妇女的迫害，揭露了封建礼教和封建迷信吃人的本质。4、老人与海是美国作家海明威后期的代表作，1954年凭借此作“精通于叙事艺术”

7、而获得了诺贝尔文学奖。本文通过主人公桑地亚哥与鲨鱼的坚韧搏斗的描写，表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不行折服的大自然，但人仍旧可以得到精神上的成功。或许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人凭借着英勇坚毅、自信和永不服输的精神如何成为一个顶天立地的大丈夫。文章赞美和讴歌了不服输的硬汉子精神。5、科普说明文是介绍、普及科学学问的说明文体。它大致可以分为两种：一种是科学说明文，以传授一般科学学问为目的，要求有很强的科学性，严格遵循科学的原理，语言简洁、平实，粗浅易懂；一种是科学小品，多用文艺笔调介绍科学学问和阐述科学原理，在表达上常常凭借生动的比方、好玩的联想，在讲清科学道理的同时

8、，还能使读者得到某种感情上的陶冶和艺术上的享受。科普说明文的三个特点为：学问性、兴趣性和通俗性。动物嬉戏之谜是一篇综述性的科技小论文，多为客观性的描绘；宇宙的边疆是一篇讲解词，以“我们探究宇宙的旅程”贯串全文，具体介绍了宇宙的组成状况，有争论也有情感抒发，像与挚友促膝谈心，亲切自然；一名物理学家的教化历程是一篇自传性质的文章，讲解并描绘了自己童年的两件与科学接触的趣事。文言文复习第二单元文言常识一、找出下列句子中的通假字，并说明。1、所守或匪亲。（匪：通“非”，不是。）二、说明下列句子中加点的古今异义词的古义或今义以手抚膺坐长叹（古义：徒，空。今义：作动词。）丛菊两开他日泪（古义：往日，过去。

9、今义：以后，将来的某一天或某一时期。）无边落木萧萧下（古义：树叶。今义：树木。）明年秋，送客湓浦口。（古义：第二年。今义：今年的下一年。）因为长句，歌以赠之。（古义：因此写了。今义：表缘由。）老大嫁作商人妇。（古义：年纪大了。今义：长子，长兄等。）朝来暮去颜色故。（古义：容貌。今义：色调。）又闻此语重唧唧。（古义：叹息声。今义：一般指虫鸣。）凄凄不似向前声。（古义：刚刚。今义：朝着前面。）三、说明下列加点词在句子中的意义言：感斯人言（话语）为：因为长句（写）凡六百一十六言（字）初为霓裳后六么（弹奏）自言本是京城女（说）为君翻作琵琶行（为，替）命：遂命酒（叮嘱）暂：凝觉不通声暂歇（短暂）命曰琵琶

10、行（取名）如听仙乐耳暂明（忽然，突然）语：琵琶声停欲语迟（说话）转：砯崖转石万壑雷（使转动）今夜闻君琵琶语（曲）却坐促弦弦转急（更，越）转轴拨弦三两声（转动）幽：别有幽愁暗恨生（深厚）暗：寻声暗问弹者谁（轻声地）幽咽泉流冰下难（形容隐晦，不畅达）别有幽愁暗恨生（隐藏的）野芳发而清香（清幽幽的）偏听则暗（糊涂，愚昧）至于幽暗昏惑而无物以相之（昏暗）可：畏途巉岩不行攀（可以）此情可待成追忆（莫非，哪能）四、指出下列加点词的词类活用状况并说明使人听此凋朱颜（凋：使动用法，使凋谢。）猿猱欲度愁攀援（愁：为动用法，为发愁）侧身西望长咨嗟（西：名词作状语，向西）砯崖转石万壑雷（砯：名词用作动词，冲击。转：

11、使动用法，使滚动。）玉露凋伤枫树林（凋伤：使动用法，使凋落衰败。）闻舟中夜谈琵琶声(夜：名词用作状语，在夜里。)遂命酒（酒：名词用作动词，摆酒席。）歌以赠之（歌：名词用作动词，作诗。）商人重利轻别离（重、轻：形容词用作动词，看重，轻视。）五、指出下列句子的文言句式难于上青天（状语后置）感斯人言（被动句）转徙于江湖间（状语后置）尝学琵琶于穆、曹二善才。（状语后置）问其人，本（是）长安倡女（省略句）送客（于）湓浦口（省略句）使（之）快弹数曲（省略句）沉吟放拨插（于）弦中（省略句）六、要点选析1、李白，盛唐诗人，字（太白），号（青莲居士）。现存诗歌九百多首，人称（诗仙）。他的诗歌想像丰富奇妙，风格雄

12、健奔放，色调奇丽，语言清爽自然，是继屈原之后的宏大的（浪漫主义）诗人。杜甫曾赞扬他“笔落惊风雨，（诗成泣鬼神）。”2、蜀道难是乐府旧题，大约作于742年。诗歌着力描绘了秦蜀道路上秀丽惊险的山川形势，含有入蜀困难和蜀地不行久居之意。末段寄寓了对蜀中军阀可能割据叛乱的隐忧，意在戒备当局者在形式险要之处应当好好地用人防守。诗歌句式以七言为主，杂以其他长短句。3、杜甫，字（子美），后世称为（杜工部）。他生活中唐朝由盛而衰的时代，因仕途失意，遭受坎坷，历经战乱，因此能体念和怜悯人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往严密结合时事，思想深入，意境开阔，后世称（“诗史”），代表了我国古代现实主义诗歌的顶峰。其诗形

13、成了特有的（沉郁顿挫）的风格，他被后人称为（“诗圣”）。4、秋兴八首（其一）：这是一首七言律诗。诗歌通过对巫山巫峡萧瑟的秋景的描写，引发对国家盛衰和个人身世的感慨，抒发了作者忧国思乡之情和孤独孤独之感。咏怀古迹（其三）：咏怀古迹是杜甫以夔州或夔州旁边有遗迹的五位古人（宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信）的身世遭受为材料，开掘古人的情愫，抒发自己的感慨。本诗借昭君当年惦念故土、夜月魂归的形象，寄予自己惦念家乡的心情，诗人借咏昭君村、思念王昭君来书写自己的情怀。登高：诗人在垂暮之年，在深秋季节，单独登高远望，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀剧烈，大方悲歌。诗中有对漂泊生涯的感慨，有对老弱多病的嗟伤，但也

14、有对自然的酷爱，对生命的执着。让人感受到诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。此诗被后人推崇为“古今七言律第一”。5、白居易，中唐诗人，字乐天，自号香山居士。他是新乐府运动的提倡者。新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府特地“刺美见事”，“歌诗合为事而作”，所以作者的新乐府50首全都列入“讽喻诗”，这些诗歌广泛深入地反映民生疾苦，揭露统治者的种种罪行，反对穷兵黩武，为妇女鸣不平，具有剧烈的人民性和现实主义精神。代表作有秦中吟、新乐府。6、琵琶行：原作琵琶引，是一首叙事诗。诗歌借叙述琵琶女的超群演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在写作上，虽为叙事诗，但具

15、有相当深厚的抒情成分。特殊是琵琶女弹奏琵琶的一段，由于作者精通音乐，运用细致生动的艺术语言，描写音乐的音响和旋律以及演奏琵琶的指法，并通过“急雨”、“丝语”、“流泉”、“大珠小珠落玉盘”等具体事物来比较各种不同音响，写出音乐的困难变更，写出声音的疾徐轻重，更从这音响节奏中，衬托出弹者、听者的面部表情和内心活动，使读者如见其人，如闻其声，这都充分显示出作者诗歌创作的出色才华。且“东船西舫悄无言”“唯见江心秋月白”等对琵琶声的侧面描写，渲染了当时的环境气氛，衬托了乐曲剧烈的艺术魅力，也使读者面对如此情境、气氛、心灵摇荡，不能自已。7、李商隐，晚唐时期闻名诗人，字义山，号玉溪生。诗歌创作上继承了唐代

16、主动浪漫主义精神和严谨、深厚、雄浑的语言特点，同时又交融了齐梁诗歌绮丽浓艳的色调，形成自己的风格和流派。与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠齐名“温李”。8、锦瑟：这首诗全篇覆盖着一层浓重的哀伤低回、凄迷朦胧的情调气氛，反映出一个衰颓衰败的时代中正直而不免懦弱的学问分子典型的悲剧心理：既不满于环境的压抑，又无力抗拒黑暗社会；既有所追求憧憬，又时感空虚幻灭；既为自己的悲剧命运而深厚哀伤，又对造成悲剧的缘由感到惘然。诗歌主要是运用象征的手法来表达情感，多用典故。马嵬（其二）：这是一首咏史诗。作者用倒叙的手法来记叙了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，叙事中又采纳比照、反衬的手法。诗歌批判了唐玄宗的自私虚伪，同时也

17、隐含了人生无常，富贵难安之意，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动乱、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。第三单元文言常识一、找出下列句子中的通假字，并说明。直不百步耳。（直：通“只”，仅仅。）则无望民之多于邻国也。（无：通“毋”，不要。）颁白者不负戴于道路矣。（颁：通“斑”，花白。）涂有饿殍而不知发。（涂：通“途”，道路。）輮以为轮。（輮：通“煣”，使弯曲。）虽有槁暴。（有：通“又”，再。暴：通“曝”，晒。）则知明而行无过矣。（知：通“智”，才智。）君子生非异也。（生：通“性”，资质，禀赋。）合从缔交。（从：通“纵”，合纵，六国结合共同应付秦国的策略。）威振四海。（振：通“震”，震慑

18、。）秦有余力而制其弊。（弊：通“敝”，困顿，失败。）陈利兵而谁何。（何：通“呵”，呵问。）始皇既没。（没：通“殁”，死。）而倔起阡陌之中。（倔：通“崛”，崛起。）所以传道受业解惑也。（受：通“授”，传授。）赢粮而景从。（景：古“影”，像影子一样。）或师焉，或不焉。（不：通“否”，指不从师学习。）二、说明下列句中加点的古今异义词的古义和今义。河内凶，则移其民于河东。（古：黄河。今义：泛指河流。）（古：谷物收成不好。今义：凶狠，厉害。）弃甲曳兵而走。（古：逃跑。今义：行，走路。）是使民养生丧死无憾也。（古：供给活着的人。今义：保养身体。）五十者可以衣帛矣。（古：可以凭借。今义：表示同意、认可。）然

19、而不王者，未之有也。（古：这样，却。今义：转折连词。）王无罪岁，斯天下之民至焉。（古：不要归咎。今义：没有罪过。）金就砺则利。（古：指金属制的刀剑。今义：黄金。）君子博学而日参省乎已。（古：检查。今义：参与、参见等。）专心一也。（古：用，运用；心，心力。今义：集中留意力，故意。）蟹六跪而二螯（古：足，脚。今义：两膝弯曲，单膝或双膝着地。）非蛇鳝之穴无可寄予者。（古：安置，安家。今义：托付，把志向、渴望等放在某人、物身上。）流血漂橹。（古：盾牌。今义：指划船的工具。）以为桂林、象郡。（古：把作为。今义：认为。）赢粮而景从。（古：背负，担负。今义：获得，获胜。）山东豪俊遂并起而亡秦族矣。（古：崤山

20、以东。今义：山东省。）古之学者必有师。（古：求学的人。今义：有特地学问的人。）吾从而师之。（古：跟随并且。今义：表因果的连词。）是故无贵无贱，无长无少。（古：无论。今义：没有。）今之众人，其下圣人也亦远矣。（古：一般人，一般人。今义：很多人。）师道之不传也久矣。（古：风气。今义：道路，道德。）小学而大遗。（古：在小的方面学习。今义：指与中学、高校相对的“小学”。）弟子不必不如师（古：不肯定。今义：用不着，不须要。）三、说明下列加点词在句子中的意义数：数口之家，可以无饥矣（几。若干）发：涂有饿莩而不知发（翻开）数罟不入洿池（密）发闾左谪戍渔阳九百人（派遣）愿令得补黑衣之数（数目）百发百中（放射）

21、扶苏以数谏故（屡次）野芳发而清香，佳木秀而繁阴（花开）直：直不百步耳，是亦走也（只，不过）兵：非我也，兵也（兵器）中通外直，不蔓不枝（不弯曲）穷兵黩武（军事力气）系向牛头充炭直（通“值”价钱）必以长安君为质，兵乃出（军队）草木皆兵（兵士）胜：不违农时，谷不行胜食也（尽）焉：寡人之于国也，尽心焉耳矣（语气助词）驴不胜怒，蹄之（能承受）王无罪岁，斯天下之民至焉（兼词，于此）此所谓战胜于朝廷（成功）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（美丽的）绝：假舟楫者，非能水也，而绝江湖（横渡）强：蚓无爪牙之利，筋骨之强（强大，强健）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（隔断）挽弓当挽强，用箭当用长（有力的弓）以为绝妙（

22、到了极点）策勋十二转，恩赐百千强（有余）佛印绝类弥勒（特别）乃自强步，日三四里（读qing，竭力，牵强）突然抚尺一下，群响毕绝（终止）假：君子生非异也，善假于物也（利用）望：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（向远处看）以是人多以书假余（借）日夜望将军至，岂敢反乎（渴望、渴望）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（不真，假装）先达德隆望尊（名望）七月既望（月圆之时，农历每月十五日）闻：顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（听见）制：廉颇、赵奢之伦制其兵（统帅、指挥）博闻强志（见闻、学问）秦有余力而制其弊（限制、制伏）不能称前时之闻（声誉、名声）乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）终岁不制衣则寒（制作）亡：追亡逐北，伏尸百万

23、（逃跑的士兵）利：因利乘便，宰割天下（有利的形势）秦无亡矢遗鏃之费（丧失）信臣精卒陈利兵而谁何（锐利）吞二周而亡诸侯（使灭亡）有蒋氏者，专其利三世矣（好处）河曲智叟以应（通“无”，没有）固：秦孝公据崤函之固（险固的地势）度：内立法度，务耕织，修守战之具（规章制度）固国不以山溪之险（稳固）试使山东之国与陈涉度长絜大（计算）汝心固之，固不行彻（固执）万里赴戎机，关山度若飞（越过）得鱼腹中书，固以怪之矣（原来）平心而度之，吾果无一失乎（揣度）传：师道之不传也久矣（流传）乎：其闻道也亦先乎吾（相当“于”）六艺经传皆通习之（古代说明经书的著作）夫庸知其年之先后生于吾乎（表反问语气）从：惑而不从师（跟随）

24、所以：所以传道受业解惑也（用来的）见渔人，乃大惊，问所从来（自）圣人之所以为圣（的缘由）师：道之所存，师之所存也（教师）于：师不必贤于弟子（比，引出比较对象）于其身也，则耻师焉（从师）而耻学于师（向，引出动作对象）吾师道也（学习）不拘于时（被，引出动作主动者）师必退（军队）其皆出于此乎（在，引出动作的处所）四、指出下列加点词的词类活用状况并说明。填然鼓之（鼓：名词用作动词，敲鼓。）树之以桑（树：名词用作动词，种植。）五十者可以衣帛矣（衣：名词用作动词，穿。）谨庠序之教（谨：形容词用作动词，仔细从事。）然而不王者（王：名词用作动词，称王。）狗彘食人食而不知检（食：名词用作动词，吃。）非能水也（水

25、：名词用作动词，游泳。）君子博学而日参省乎已（日：名词作状语，每日。）輮以为轮（輮：使动用法，使弯曲。）专心一也（一：数词作形容词，专一。）上食埃土，下饮黄泉（上、下：名词作状语，向上、向下。）履至尊而制六合（履：名词作动词，登上。）序八州而朝同列（序：名词作动词，支配次序。朝：动词的使动用法，使朝拜。）子孙帝王万世之业也（帝王：名词作动词，称王。）内立法度（内：名词用状语，对内。）然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮、牖：名词作状语，用破瓮、用草绳。绳、枢：名词作动词，做窗户、系户枢。）席卷天下，包举宇内，囊括四海（席、包、囊：名词作状语，像席子、包袱、口袋一样。）秦孝公据崤函之固（固：形容词作动词，险固

26、的地势。）尊贤而重土（重：形容词作动词，敬重，看重。）天下云集响应（云、响：名词作状语，像浮云、回声一样。）赢粮而景从（景：名词作状语，像影子一样。）而天下诸侯已困矣（困：形容词作动词，处于逆境之中。）外连衡而斗诸侯（外：方位名词作状语，对外斗：动词的使动用法，使相斗。）流血漂橹（漂：动词的使动用法，使漂移。）吞二周而亡诸侯（亡：动词的使动用法，使灭亡。）却匈奴七百余里（却：动词的使动用法，使退却，击退。）山东豪俊遂并起而亡秦族矣（亡：动词的使动用法，使灭亡。）会盟而谋弱秦（弱：形容词的使动用法，使减弱。）约从离衡（离：形容词的使动用法，使离散。）以愚黔首（愚：形容词的使动用法，使愚昧无知。）

27、以弱天下之民（弱：形容词的使动用法，使弱，减弱。）吾师道也（师：名词作动词，学习。）师道之不传也久矣（师：名词作动词，从师。）传道受业解惑也（惑：形容词作名词，怀疑的问题。）是故圣益圣（圣：形容词作名词，圣人。）愚益愚（愚：名词作意动用法，以为师。）则耻师焉（耻：形容词的意动用法，以为耻。）吾从而师之（师：名词的意动用法，以为师。）孔子师郯子（师：名词的意动用法，以为师。）五、指出下列句子的文言句式然而不王者，未之有也。（“之有”即“有之”，宾语前置）申之以孝悌之义。（“以孝悌之义”，介词构造作状语后置）颁白者不负戴于道路矣。（“于道路”，介词构造作状语后置）五十者可以（之）衣帛矣（省略句）七

28、十者可以（之）食肉矣。（省略句）青，取之于蓝，而青于蓝（“于蓝”，介词构造后置。）輮以（之）为轮（省略句）冰，水为之，而寒于水。（“于水”，介词构造后置。）蚓无爪牙之利，筋骨之强（“之利”“之强”，定语后置。）身死人手，为天下笑者，何也？（省略句）（秦）因利乘便，宰割天下，分裂山河。（百越之君）委命下吏（省略主语）以（之）为桂林、象郡铸以（之）为金人十二（省略宾语）聚之（于）咸阳（省略介词）（人）问之，（士大夫之族）则曰（省略主语）其下（于）圣人也亦远矣（省略介词“于”）句读之不知，惑之不解（宾语前置）师不必贤于弟子（“于弟子”，介词构造作状语后置。）其闻道也亦先乎吾（“乎吾”，介词构造作状语

29、后置。）六、课文要点分析1、孟子：战国时期闻名的思想家、政治家、教化家，儒家学派的代表人物，被称为“亚圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯间的兼并斗争。孟子是记载孟子言行的一部儒家经典，它不仅文采华赡，清畅流利，而且擅长雄辩，气概磅礴。2、寡人之于国也：文章记述梁惠王向孟子请教自己尽心于民，但民并没有增多的缘由，孟子以斗争中士卒逃跑，五十步笑百步为喻，对他进展驳斥。然后提出自己的政治主见，劝告梁惠王施行仁政，役使农夫不要违农时，使百姓有吃有穿，受到教化。写作特色：构造严谨：每局部结尾的一句话既对每一局部的内容起了画龙点睛的作用，又表达了各局部之间的内在联络，把全文各

30、局部连成了一个有机的整体。善用比方：全文从设喻开场，又以设喻完毕，前后照应，所用的比方又都在“王好战，请以战喻”的范围内，手法超群。气概雄伟，节奏感很强：文中多处运用排比和对偶，文章读起来不仅气概磅礴，而且琅琅上口。3、荀子：战国时闻名思想家、文学家，名况，当时人尊称他荀卿。他是先秦儒家的最终代表人物，与孟子成为儒家中对立的两派，主见“性恶论”、“明礼义而化之”，强调教化的作用。荀子文章的特点是长于说理，论证严密，比方妥当，分析透辟，多用排比，气概雄浑，语言质朴、凝练。劝学为代表作。4、劝学：是一篇阐述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、看法和方法去学习的散文。本文最大的特色是以喻明理的论证

31、艺术。文中一共有20个形式多样的比方句，从不同角度说明学习的重要意义，生动形象，深化浅出地阐述道理，启人思索。（1）设喻方式多样：正面设喻：“青出于蓝”、“輮以为轮”等；正反设喻：“锲而不舍”与“锲而舍之”等；反复设喻：“登高而招”、“顺风而呼”等。（2）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。（3）设喻与说理结合严密，形式特别敏捷：有的将道理隐含于比方之中，有的先设喻，后引出道理，有的先设喻，引出道理后，再用另外的比方进一步论证。作者从哪几个方面来阐述中心论点“学不行以已”的？（1）从学习的意义方面阐述，作者用了五个比方，论证了学习的意义在于能进步自己，变更自己。（2）从学习的作用方面阐述，作

32、者用了五个比方论证了学习可以弥补缺乏，并得出结论：君子天赋与别人没有什么不同，但他擅长利用学习的扶植来弥补自己的缺乏。（3）从学习的方法和看法方面论证，作者用了十个比方，从正反两方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，的要专心致志。5、贾谊，西汉初期闻名的政治家、思想家、文学家。他在政治上有远见卓识，能洞察隐微，他的政论文如论积贮疏过秦论等，分析形势，切中时弊，有深入独到的见解。他的辞赋也很出名，以鹏鸟赋吊屈原赋为代表。6、过秦论：“论”是一种文体，是论断事理，包括论政、论史等内容，重在说理。这篇文章阐述了秦朝兴衰的缘由，渴望汉王朝借鉴秦朝灭亡的教训。他这样做，是渴望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，

33、以免重蹈秦朝灭亡的覆辙。作者认为秦朝灭亡的缘由是什么？怎样来论证的？作者认为是“仁义不施攻守之势异也”。作者用举事实、作比较的方式证明其论点的正确。一方面秦获得天下前后的比较，另一方面是陈涉与九国的比较，从而得出论点。7、韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，死后谥号文，后世又称韩文公，中唐出色的散文家。在文学上主要提倡“古文运动”，反对六朝以来讲究排偶、辞藻的明丽浮夸的文风，主见“唯陈言之务去”。其散文被列为“唐宋八大家之首”，同时他又开了“以文为诗”的风气，对宋诗影响颇大。8、师说：“说”是古代一种争论文体，一般是陈述自己对某种事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“师说”是说说关于从师的道理。文章外表上是韩愈送给学生的，但事实上主要是针对当时“耻于相师”的社会风气而写的，其目的是针砭时弊，宣扬从师的道理。着重说明教师的作用和从师应实行的看法，对我们今日仍有借鉴作用。