PEP三年级上册英语全册教案及教学反思1.docx

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1、PEP三年级英语（上）教案Unit 1 Hello第一课时教学目的：1、听懂、会说 Hello./Hi, Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Im .。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。课前打算：1、教材相关人物的面具或头饰 2、为Lets play中的击鼓传花

2、嬉戏打算相应的道具3、学生和教师各自搜集一些印有外国文字的物品。5、学生搜集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。教学过程：1、 热身 (Warm-up) 教师用“Hello.”问候学生。分辨不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。教师在此根底上与学生探讨一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他们在现实生活中已经理解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（2）教师利用这个时机刚好向学生介绍自己Hello, Im /

3、Hi, Im （3）通过师生对话，激励学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）通过教学素材来展示Lets talk局部的教学内容.3、活动、操练 (Activities/ Practice) 情景表演家庭作业：（1）遇到教师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。（2）制作人物面具。教后反思：学生第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语的新奇心特别有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习爱好。本课后学生

4、根本能用英语进展自我介绍， 但Im的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生主动性。第二课时教学目的：1、 进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确运用。2、 可以听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、 进一步培育开口实力，初步理解一些课堂用语。教学重点：有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。课前打算：学生的面具教学过程：1、 热身、复习 (W

5、arm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”（2）学生戴上自己喜爱的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。（3）嬉戏：A name train2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师事先支配一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今日是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出打算好的实物）。Zoom翻开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。（2）教师教新单词crayon, pencil, e

6、raser, ruler。（3）嬉戏：I have a(an)3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）嬉戏：Matching game（2）分小组活动，练习I have a (an)4、 Homework:（1）听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。（2）做单词卡片。教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言根底，在单词读的形式上还要丰富些，以增加课堂兴趣性。Crayon的发音加上拍手节奏易于驾驭，综合活动可充分利用学生的学习文具，通

7、过shou me your 进展同桌练习，扩高校生操练面。第三课时教学目的：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。 教学重点：相像字母的区分和改变较大的大写字母的记忆；教学难点：有些字母可能难以正确发音。教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。教 具：字母卡片，教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 复习I have a(an) 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小教师”带着同学们进展操练。二、呈现新课 (Presentation)课堂导入：以问题开场，如小挚友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些挚友会读一些字母啊？1、这节课我们来学习一首歌，首

8、先，听教师先唱一遍（假如有会唱的同学可以跟教师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。2、接下来，教师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A-G, H-N, O-且只出示大写字母。3、A-G组教师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。4、H-N组教师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。5、O-Z组教师领唱完后，师生合作唱。6、教师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。8、给与表现好的同学嘉奖。三、兴趣操练 (Practice)1、开火车按字母表依次认读。2、课件单个出示大写字母，点名认读。3、连线：将大小写字母连起来

9、（答复问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。4、给表现好的同学嘉奖。四、检查反响出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生比照是否正确。5、Homework:1、抄写字母。2、背诵字母表。【教学反思】：学生在学习过程中主动主动,对所学的字母歌驾驭较好,但有局部学生对有个别字母的发音不够精确,还需练习。第四课时教学目的：1、初步学习询问对方的姓名及答复的用语Whats your name My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!教学重点：询问对方的姓名及答复的用语Whats your nam

10、e My name is 的学习教学难点：Whats your name My name is中name 的发音.教学过程：1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，

11、并可以用夸大的口型提示他/她答复My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以激励学生细致听别人的问答，努力仿照教师说的新句型。跟读、仿照、操练My names. 留意学生对name一词中 a 的发音。跟读、仿照Whats your name （4）教道别语Goodbye/Bye， 告知学生其中意思是“再见”或“一会见”。(6)出示B局部Lets talk的内容。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。（2）嬉戏：猜一猜我是谁（3）Lets play中的嬉戏。4、Home

12、work:激励学生用第4-7页所学的内容与同学和教师进展沟通。教后反思：whats your name这句的发音，还要更强调m,得让学生细致听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担。第五课时教学目的：1、学习有关学校及学惯用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、理解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作教学重点：pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学惯用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教学过程：1、 热身、复习 (Warm-up/Rev

13、ision)（1）“接力活动”：学生一个接一个进展口语问答，要求又快又好。（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （3）嬉戏： Touching game2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag, （2）嬉戏:Touch and say（3）教师边做翻开铅笔盒的动作边说Open your pencil box.用同样的方法教Show me your pen. Close your book.Carry your bag. 等句子。（4）让学生

14、边说边做Lets do 局部的活动。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）嬉戏：画文具。（2）通过嬉戏Simon says 来练习以show, open, close, carry所引导的祈使句。（3、）课堂评价 (Assessment) 学生依据教师读单词，拿出所听到的文具。5、 Homework:（1）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学惯用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。教学反思：形式多样的教学活动。从复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比拟直观形象的协助物更有助于学生对学问的驾驭。第六课时教学目的：1.通

15、过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.正确完成Lets check局部的听力作业，培育良好的听音习惯。3.会唱Lets sing的歌曲。教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。教学难点：对相像英语字母的区分。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。（2 ）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3） 嬉戏：Lets do2 呈现新课 (Presentation)教师从自己打算的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case

16、.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟识了I have a .是“我有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己全部的物品，假如他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告知学生假如你有与别人东西一样时，可说Me too!3 兴趣操练 (Practice)（1）Start to read1) Circle the same letters让学生圈出一样的字母。2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。（2） lets c

17、heck1)Listen and number强调听力留意事项。2）Look and match4、课堂评价 (Assessment) 学生依据教师读音，拿出所听到的文具。5、 Homework:（1）要求学生跟教师读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学惯用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。教学反思：对本单元出现的有关学习工具的单词，学生们能听说认读，能用英语介绍工具。Lets chant内容大局部学生能驾驭，针对少局部还不能驾驭的学生，将在今后的学习与稳固中不断加以操练。Unit 2 Colours第一课时教学目的与要求：听懂，会说Good morning! This is

18、.并能在实际情景中进展运用。要求仿照正确，语调自然。教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。（3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师告知学生英语的打招呼用语有许多

19、，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 God morning. 来进展。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（2）学生操练Good morning. （3）教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name 学生答复 S: My names （4）教师呈现句式This is .并把新挚友Miss Green介绍给学生。（5）学生操练句式This is .（6）通过教学素材来展示Lets talk局部的对话时，教师结合几位学生表演一下，扶植学

20、生理解。（7）学生跟读并仿照Lets talk 局部的内容。（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其别人物，进展实际沟通。教师简洁介绍Miss, Mr的用法，并激励学生说Miss , Mr 。（9）学生展示练习状况。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）嬉戏1：“听声音，猜挚友”4、课堂评价 (Assessment)情景再现Lett talk5、 Homework:听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。早上遇到教师时，要用Good morning!打招呼。会用This is .来介绍自己的教师、挚友和家长。以小组为单位，打算下一节课表演本课A局部Lets ta

21、lk 的对话。教学反思：1.创设各种情景引出新句子,这样既吸引了学生的留意力,又供应时机使学生不知不觉地接触并仿照到正确的语音语调,然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子的教学,使学生能扎实有效地驾驭所学学问。第二课时教学目的：1、 能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。2、 能听懂所接触的指示语，并能依据指示语做出相应的动作。教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red,教学难点：green一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教学过程：1 、Warm-up/Revision（1）师生之间互相问候：T: Goo

22、d morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）嬉戏T: Do a game, OK S: OK.猜一猜 的嬉戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。（3）嬉戏 Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 、Presentation（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动

23、画情景，理解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪耀，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。留意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而理解

24、英语的语音语调的学问。（3）让学生听录音，跟读Lets learn 局部的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）稳固新学问：用Powerpoint 文件复习稳固所学表示颜色的单词。（5）听教师，做Lets do 局部的嬉戏。（6）教师用Lets do 局部的有关动作的图片让学生跟读句子。如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。3、Practice （1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。（2）嬉戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持嬉戏，

25、请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与嘉奖并由他负责主持下一轮嬉戏。（3）教师为学生打算一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.（4）让学生把蜡笔打算好，分小组练习指令语。Show me your blue/ crayon. 4、Homework:认读颜色单词。教学反思：通过嬉戏使学生在玩中欢乐地进入学习英语的良好状态,同时,为后面学习关于颜色的事物呈现语言做铺垫。学生将所学学问运用到现实生活中,训练了学生的口语表达实力。第三课时教学目的：1、能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。2、能听、说

26、、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。教学重点：学习英文字母Aa, Bb, Cc, Dd，可以按正确笔顺对字母进展描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。教学难点：印刷体与手写体的区分; Its an apple. An的用法。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Good morning. .B: Good morning. . 2请学生表演A局部Lets do.（二）呈现新课（P

27、resentation）1学习字母Aa和单词ant, apple。1）教师播放ant, apple的录音，让生跟读仿照。2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these3）教师读一遍这两个单词。4）让学生用英文答复这两样东西的名称。5）教师教读单词ant, apple6) 教师问：你相识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生区分字母Aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。2学习字母Bb和单词book, bag。教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English (学生已学过

28、这两个单词)教师可订正学生的错误发音，让学生仿照录音跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生答复：b。教师出示字母卡，让学生区分字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生细致视察后，做书空练习。3 学习字母Cc和单词cat, crayon。1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3) 教师出示字母卡，让学生区分字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进展书空练习。4 学习字母D d 和单词dog, duck。1)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。2)分别出示大小写字母，学生开

29、火车认读。3)教师指着字母D旁的兴趣图片，问：“Whats this”“Its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。4)D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。5让学生先细致视察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。6播放录音，让生跟读。7让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）兴趣操练（Practice）嬉戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc,Dd的大小写字母打乱依次分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，

30、将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最终结果，给与优胜小组嘉奖。嬉戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进展拼图竞赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。（四）扩展性活动（Add-activities）出示以Aa, Bb, Cc,Dde字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this（学生或许相识其中一些单词，这时教师引导他们用完好的句子答复。）学生答复：Its an appleIts a bag.（五）家庭作业（Homework）1.跟读字母和单词。 2.书写Aa, Bb, Cc,Dd各一行，每行八个。教学

31、反思：在字母教学中要适度地扶植小学生区分汉话拼音中的字母与英语字母发音的不同。第四课时教学目的与要求：听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进展运用。要求仿照正确，语调自然。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。教学过程：1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同练习

32、Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。（2）嬉戏：Point and say看图相识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your 做动作。比一比看谁最先学会。（3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学依据时间和图上的人物打招呼。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)教师出示钟表，使学生理解到时间-下午，引出 Good afternoon! 的学习。学生操练Good afternoon!让学生听录音，跟读 B 局部Lets talk的内容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon!

33、 两个句子的区分。分角色朗读对话3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）认一认，读一读，排一排教师将B 局部Lets talk的句子内容打乱依次，写在卡片上，贴于黑板。（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。（3）教师激励学生自己读 Lets play 局部的句子。4、 课堂评价 (Assessment) 情景再现Lett talk。5、Homework:（1）读Lets talk的对话。（2）创设情景，依据Lets talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“教师”介绍自己的挚友。打算下一课表演。教学反思：整个课堂是在比

34、拟轻松、开心的环境中完成的,其教学效果自我感觉还是挺好的但是,也有缺乏之处。比方,无法面对全体学生,由于班级学生人数比拟多,课堂中无法让全部学生都能参与到活动中来。第五课时教学目的：1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。2、 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的实力。教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。2、Lets do局部的指令语，

35、听懂、会做即可。教学过程：1、Warm-up/Revision（1）师生互相问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.（2）嬉戏：Lets do（3）教师建议：T: Lets sing a song. S: Great.师生同唱歌曲 Teddy Bear ，边唱边做动作。（4）嬉戏： 猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持嬉戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与嘉奖并由他负责主

36、持下一轮嬉戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）2、Presentation（1）在猜颜色嬉戏中，教师有意在最终出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的实力。留意 black, brown

37、的发音，适当提示，切忌盲目纠音。（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的发音。（4）学生听Lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的实力。（5）嬉戏 BINGO 教师让学生将自己喜爱的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师随意说颜色，学生假如听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为嬉戏的成功者，教师可发小奖品。3、Practice（1）认读所学颜色的卡

38、片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange（2）教师拿出打算好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。 （3）让学生听Lets do局部的录音，依据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。（4）教师举起打算好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。4、Homework:认读颜色单词教学反思：整个课堂充溢着轻松愉悦的气氛,

39、因为所学内容与孩子对颜色的爱好相得益彰。为了让孩子们可以更轻松地承受新课,我在热身局部特地设计了两个小嬉戏来激发学生的培对学习主动性,效果很好,学生可以在嬉戏中轻的生松地学习新单词。但大局部学生对单词的拼法还不够娴熟,还需进一步加强练习。第六课时教学目的：1、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生理解英语的语音语调。2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的驾驭状况。教学重点：复习本单元学问，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生理解英语的语音语调。教学过程：1 、Warm-up/Revision（1）师生进展口语对话

40、活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。 （2）生生进展口语对话活动。口语内容可与师生对话内容一样或不同。（3）嬉戏 Simon says将颜色指令牌发给局部学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear2、Presentation（1）教师播放第三单元 A 局部Lets learn.的教学课件。请学生用 I can see 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can s

41、ee blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: Pink, red, yellow, green, blue Its a rainbow. I can see a rainbow.教师带读rainbow，I can see a rainbow.。（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间互相猜猜旋转后的颜色。（3）教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球This is a ball. Its a purple ball. ，全体学生共同跟读Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。(4)Find and re

42、adI see C,a,D.3、Practice（1）嬉戏：比比谁的记忆好。请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如blue，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如black,white每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。（2）嬉戏：Touch game将教师打算的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。 （3）听力练习：Lets check：要求学生依据听到的句子，圈出相应的图A或图B。4、Homework:复习颜色单词和字母.教学反思

43、：针对小学生好动、新奇、喜爱亲身经验的心理特征,本课教学中尽可能多的创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。同时留意了新旧学问的串联,做到以旧引新,以新温旧。Unit 3 Look at me第一课时教学目的：1、 能听懂、会说How are you Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中精确运用以上句型。3、 培育学生正确、自然的仿照语音、语调的实力。教学重点：How are you Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1、 How are

44、you 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不简洁到位。教学过程：1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes ，复习人体部位的单词，并集中学生留意力，调动学生学习爱好。（2）嬉戏 Do a game. SIMON SAYS 指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。（3）师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2 、Presentation（1）师生观看教学课

45、件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容一样的教学课件，使学生一目了然，既理解了句型的含义，又理解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同腔调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning. （4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。实力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you

46、 Fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并仿照发音。教师留意带读不易驾驭的读音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 i 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生理解发音方法。教师要适当订正，切不行一味的订正发音，打击孩子学习的主动性。（6）第三次观看Lets talk/A 局部的教学课件。使学生进一步理解对话内容和含义。在此根底上告知学生， How are you 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How a