中心理辅导活动课教案：规则-责任-生命2.docx

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1、心理活动课主题：规那么、责任在我们心中小作中学 张丽琴【活动背景】学校和社会都会有各种规那么制度，针对有的学生不喜爱受到规那么的约束，也有的学生随意破坏规那么并不情愿承当责任，还有些学生面对班内或校内发生的不良现象，实行“事不关己高高挂起的冷漠心态这对于他们今后步入社会是特别不利的，特设计了这节课。本节课主要是让学生意识到一个人平常要学会为自己的行为负责，见到须要扶植的人或事，主动伸出热忱之手，这是人之常情，更要培育自己良好的规那么、责任、生命意识。只有给学生的心灵一个强有力的震撼，只有当他把规那么、责任及生命联系在一起时，他才会真正意识到遵守规那么及肩负责任的重要性。【活动目的】1让学生树立

2、我助他人，他人助我的意识，从而感受到尽责任及被信任、被爱的华蜜感。2让学生树立良好的规那么意识，在规那么许可的范围内自由活动。3让学生树立良好的责随意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。4让学生相识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命【适用年级】初中【活动方式】嬉戏活动，小组探讨【活动打算】1将学生分为6组，每组7人左右。2阅读材料每人一份，每组34个眼罩。3纸、笔假设干。【活动过程】导入：在我们的生活中，我们每个人都要遵守很多规那么，如上课不迟到，走路时不乱闯红灯，不违反学校的校规、班规同时，我们也必需承当很多责任，如要对自己说过的话负责，损坏了学校的公物就要作出相应的赔偿，对自己违

3、反了校规而承当责任。对自己的行为负责，是我们每个人应当自觉行成的一种习惯，我们先来做一个嬉戏“盲人之旅让大家体验一下，假设生活就是这样选择了我们，我们该如何面对呢？活动一：嬉戏规那么：以组为单位，让一半人扮演盲人，另一半人扮演做“哑巴拐杖假如还有多余人员可以和其它组结合。活动路线：从5楼的东楼道下到1楼，然后再从1楼的西楼道上来，回到活动室。开场让扮演盲人的同学戴上眼罩，由别人让其原地转三圈儿，再由“拐杖带其行走。整个行程不须要任何语言沟通，可以有身体语言，最先全部返回并且没有反规的组获胜。然后，换角色重新体验，要求同上。活动进展完后，以小组为单位，沟通共享感受，探讨时，小组成员可以找一代笔人

4、员将体会简单整理下来，每组找一代表发言。此环节通过“盲人及“拐杖角色的体验，让学生理解自助和他助同等重要；让学生感受信任及被信任，爱及被爱的华蜜和欢乐。活动二：我们每个人都特别疼惜自己的生命，但生活中有很多令人缺憾和惋惜的事情总是反复发生。大家看电视新闻的时候，常常看到有很多行人、驾驶人员不遵守交通规那么酿成悲剧。今日我们就来探讨一下当规那么和生命发生冲突的时候，我们该怎么办或许今日的选择是很残酷的，但我还是想请大家说明自己的观点。1请大家阅读材料：“你盼望火车往哪个方向开有一个火车轨道。由于道路改建，原来的铁轨不用了，但铁轨并没有撤除，新的路轨建好并通车。在新修建的铁轨旁，树了一块牌子，上写

5、“严禁在此轨道玩耍。几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子上的警告后，他劝另外三个学生不要在新建的轨道上玩，但那三个学生不予理睬。为了平安，他自己那么跑到原来的旧轨道上去玩。这时一辆火车突然奔驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。假定在新旧火车两个岔道口前面有个限制装置可以确定火车往哪个方向开，即让火车沿着新的轨道或者是沿着原来的旧轨道开。1假如你是限制员，你会把火车扳向哪个方向是原来的旧轨道还是新的轨道为什么2假如你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一。你盼望限制员把火车扳向哪个方向为什么2小组探讨各个小组就以上两个问题进展探讨，提出自己的观点和看法，并给出相应的理由和说明。3小组

6、派代表沟通，老师点评学生甲：假如我是限制员，我会让火车沿着新的轨道走。因为我觉得三个在新轨道上玩耍的学生不遵守规那么，所以受到惩处是应当的，他们应当为自己的行为负责。假如让火车转向原来那条老的轨道，虽然损失的只有一条生命，但对于那个无辜的学生来说，他没有违反规那么，却受到不应有的惩处，这太不公允了。师：你的观点是人应当遵守规那么，应当为自己的行为负责，那三个不遵守规那么的学生应当为他们的行为付出代价。那么，假如你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你盼望限制员把火车扳向哪个方向为什么甲：我盼望限制员把火车扳向原来的那条老轨道上去。因为我不盼望自己死。师：从本能的角度来说，每个人在这种状况下都不盼

7、望自己死。但依据你刚刚说的，你觉得自己是不是有两个价值推断标准。甲：可能在实际生活中，做个旁观者头脑还比拟醒悟，但真正牵涉到自己利益的时候，可能就搞不清晰了。师：所以在生活中，其他同学也须要留意防止自己在处理问题时采纳双重标准，那样同学中的很多冲突和问题就可以迎刃而解了。学生丁：我反对甲的观点，我觉得生命是最重要的，虽然在新轨道上玩耍的同学违反了规那么，但用一条生命换取违反规那么的三条生命，代价要小得多。再说规那么都是人制定的，没有了人。规那么有什么意义学生乙：我觉得丁说得有道理，假如我是限制员，我会让火车沿着原来那条老的轨道走。沿新轨道会损失三条生命，而沿老轨道走只损失一条生命，削减损失总是

8、好的。师：你的观点是生命是最重要的，在这种状况下，生命受到的损失应当最小为好。那假如你是那个在原来老轨道上玩耍的学生，你盼望火车往哪个方向开乙：我内心当然是盼望火车往新的轨道上开，说实话我也怕死。但假如现实中真遇到这种状况时，我会选择火车向老轨道上开。因为我情愿用我个人的生命换取三个人的生命，虽然他们违反了规那么。师：你很有利他主义精神，你的道德很高尚，让我们很感动!学生丙：我虽然佩服乙同学高尚的舍己为人的精神，但我还是不赞同乙的观点，我也不会像甲那样做。不管我是限制员还是在新轨道上玩耍的学生，我都坚持火车应当沿着新的轨道开，因为我觉得自己做错了事，自己就应当承当责任，没有什么好怜悯的。防止这

9、类悲剧最好的方法就是不要违反规那么。做事情之前，要想好，要为自己的行为负责。学生戊：我不赞同丁的观点，违反了规那么就应当受到惩处。假如仅仅以三条生命的价值大于一条生命的价值作为借口，那是特别不公允的。这样做实际是激励了犯错误的少数人，会导致更多的人违反规那么，将会造成更大的社会混乱。假定一个开客车的司机，他平常不遵守交通规那么而没有受到惩处，一旦养成了习惯，说不定哪天损失的是几十条人命，到那时。违反规那么的代价更大。老师总结：刚刚大家的探讨沟通都很深刻，也很精彩。假如要说出我个人的想法，我很赞同丙和戊同学的观点。其实，我也不盼望类似的残酷选择在生活中出现，但和善的愿望并不能替代生活中的真实。在

10、我们上面那个假定的特别的场合和时刻，生命和规那么之间进展了残酷的竞赛。我想，对某个个体而言，生命是最重要的，或许任何规那么对他来说都比不过生命重要；但对于社会而言，规那么比生命更重要，因为，没有规那么的社会必将一片混乱，每个人的生命根本无法得到保障。所以，我们每个人都应当学会遵守规那么，为自己的行为负责，为自己的生命负责，承当起我们应有的责任。课下请大家思索这样的问题：在生活中我是个遵守规那么的人吗有没有可以检讨、反思和改善的地方在接下来的一周中我将尝试如何改变最终送大家一句话：规那么有时是约束，有时也是爱护。本节课设计了两个活动，第一个嬉戏是想让大家冷漠的心从设置的情景中去翻开，每个人在遇到困难时都想得到扶植，假如你扶植了他就会得到他的信任，被扶植就会感觉到被爱的华蜜感。在这个活动中，提升了人及人之间的亲近度。第二个活动，是由一那么阅读资料谈起的，这个话题看起来有点儿残忍，在活动中，有很多学生或许会躲避选择，如有的学生会说在火车驾临之前让学生们都走开，或者说生活中根本就不会出现这种事情，这事实上是躲避对问题的答复。老师要作出说明，之所以设计这么个情境，是要让大家明白，我们每个人都应当为自己的行为和生命负责，在日常生活中，每个人都应当遵守学校和社会的各种规章制度，养成良好的规那么意识，在规那么的许可范围内行使自己的自由和权利，那才是对生命最大的珍惜和敬重。