山羊分腿腾越教学设计及教案.docx

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1、山羊分腿腾越教学设计及说明荣成市华蜜街小学 林乐燕【课标解读】本节课根据体育课程标准运动技能领域程度标准，结合北京市义务教化课程改革试验教材体育与安康五年级用书。本着安康第一的指导思想，以促进学生的身体安康为总目的，以学生的身体练习为主要手段，在敬重学生的主体地位、个体差异以及表达老师主导作用的前提下，老师引导学生主动参加分腿腾越的学练过程。【教材分析】本课教学内容：分腿腾越是五年级的支撑跳动类教材。“山羊分腿腾越”要求学生在几秒钟内完成助跑、踏跳、支撑、提臀分腿、推手、腾空、落地等一系列动作。特殊是快速有力地踏跳和推手，对开展学生腿部和上肢的爆发力，增加肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力气有

2、特别重要的作用，并对开展速度、灵敏、协调性、限制力和平衡实力等素养有主动作用；同时还有利于对培育和开展学生空间定向实力，另外本教材的练习还有助于学生地克制害怕心理和畏难心情，逐步树立自信念，培育英勇、坚韧、坚决、克制困难等意志品质，以体验参加的胜利。【教学目的】1学问与技能目的（学会）：（1）运动认知目的：能说出山羊分腿腾跃动作要领。 学问是人对客观事物相识和阅历的总和。“山羊分腿腾跃”动作有清楚的助跑、踏跳、腾空和落地四个阶段，传统的体育教学中老师一般是通过讲解示范、学生仿照练习等方法让学生驾驭动作要领；而这节课的设计是：在老师的引导下，学生通过重点视察和分步学习，最终能说出：“直线加速的助

3、跑、膝盖微曲的双脚踏跳、直臂顶肩的推手、身体绽开的腾空、曲膝缓冲的落地。” 这就要求学生先通过自己的感觉器官搜集信息（看示范、听讲解、亲身体验等），再利用大脑综合、消化、汲取，最终用语言表达出来。这样，学生自然就学习得深入。常言说：“内行看门道，外行看喧闹。”说的就是这个道理。要让学生通过一节课有所得，而不能让学生“看喧闹”，一节课下来还是脑袋空空。（2）运动技能目的“60%的学生独立完成、30%的学生在爱护与扶植下完成、10%的学生完成骑撑动作”。技能是驾驭和运用某种特地技术的才能，它是由学问经过理论和训练转化而成的。在传统的体育教学中特别重视，尤其是运动技能的形成规律，我们在保存的根底上对

4、以下两方面做了改良：一方面是符合学生实际，这节课是新授课，学生的根底不同，承受实力也不同，要区分对待，不能一概而论；另一方面是目的定的特别详细，有可操作性，便于检测、改良和进步。2过程与方法目的（会学）：过程和方法的本质就是实力。在传统的体育教学中，强调的是结果，不太留意过程与方法，而这节课，通过协助练习、分解练习、在爱护与扶植下练习等手段由易到难，一步一步地将学生引导到完好动作练习。在这个过程中，学生通过探究式的学习，到达了“知其然，知其所以然”的效果，如：在练习踏跳时，提出问题：“为什么膝盖要微曲，这样做腿的用力不充分，不就跳不高了吗？”老师让学生设计方法，探究象这样的反常规动作，学生通过

5、在平地上和踏板上起跳的比照、视察或测试踏跳的时间和踏板弹起的时间等方法，最终得到了“由于踏跳的时间和踏板反弹的时间都较短，腿来不及曲得过多，否则就会造成停顿和无法利用踏板的弹力”的结论。在这个过程中，老师要特殊留意生成的学习资源，主动引领学生在已有学问、技能的根底上，由浅入深的尝试，最终形成新的学问与技能，获得珍贵的学习经验，为以后其它工程的学习翻开一条绿色通道。3情感、看法、价值观目的（乐学）：情感是人对外界刺激确定或否认的内心体验和心理反响，表现出来的喜怒哀乐就是看法，价值观是对人和事物主动作用的评价和取舍的观念。“山羊分腿腾跃”的动作要求学生身体腾空越过障碍物山羊，因此，一般初学者都会产

6、生恐惊心理，老师通过布置爱护器材、讲解示范、加强爱护与扶植、不失时机地赞扬和鼓励等手段，消退学生的恐惊心理，去除学生“乐学”的障碍，让学生通过由不敢做到胜利体验完好动作的过程，激发学习爱好，同时在爱护与扶植中，强调责随意识，增加自信、互信，加强合作，引入竞争机制，如：通过“看哪个小组胜利完成动作的人数多”的方法，培育学生的集体主义精神，最终到达“乐学”的目的。【教学重难点】根据本教材的难易程度，及学生的实际状况，将本单元教材分为3课次，现以第1课次为例。本节课的重点为：助跑、踏跳、撑羊技术。教学难点：支撑、分腿过山羊。【学情分析】小学五年级学生正处于生长发育关键期，仿照实力强。学生特别喜爱做比

7、拟剧烈的，又有确定难度的活动。学生的相识程度相对较好，思维活泼，符合本节课的教学特点。根据我校五年级学生目前状况，他们对器械体操课虽然接触较少，但表现出剧烈的新奇心和求知欲望，并具有确定的身体条件和实力。但是也有一局部身体条件较差的学生，还无法到达确定的程度，因此，老师要区分对待，表达出学生的特性差异。【评价设计】本课所用的学习评价，我们主要采纳师评、自评、互评等相结合的评价方式，留意对学生合作实力、运动技能、意志品质、学习习惯以及学习主动性进展评价，以此来发挥评价的鼓励作用，促进学生体育素养的综合提升。【教学过程】学校：华蜜街小学 年级：五年级 人数：40人 老师：林乐燕教材1、嬉戏2、 山

8、羊分腿腾越（31）学习目的认知：学生理解山羊分腿腾越的多种练习方法，培育学生会学习的实力。技能：通过学习，使学生初步驾驭山羊分腿腾越动作，改良助跑、踏跳根本动作，开展学生上下肢及平衡实力。情感：培育学生团结互助的精神，充分感受胜利带来的喜悦感。重点助跑、踏跳、撑羊技术难点支撑、分腿过山羊依次时间学习内容教法与教学过程学法与学习过程组织与要求练习次数练习时间练习强度开始部分7课堂常规师生问好宣布内容口令指挥语言提示师生对答激情导入法口令提示法、师生同做集中队伍随口令练习四列横队要求：精神饱满如图一要求：平安团结、相互合作2334小中准备部分81.嬉戏：队列、找挚友与打算活动相结合：扩胸、振臂、体

9、转、俯背、压腿、蹲跳起成分腿挺身落地缓冲 嬉戏： 2跳背接力1提示引导2鼓励表扬讲评1.按要求进展嬉戏2团结互助、教学竞赛组织：如图：（图二）要求：动作正确、遵守规则、留意平安2344中基本部分201一步上板踏跳、落地缓冲2助跑、踏跳练习3.踏跳过山羊、落地缓冲练习1启示法在情境中练习助跑、踏跳2组合练习3巡察指导4选优示范1学习3步助跑踏跳2学习35步助跑踏跳（踏板）练习3学习支撑、提臀分腿动作4学生展示5按实力分组练习6. 按实力选优秀学生过山羊练习组织：（图三） 要求：1.练习主动仔细，留意重难点2进步平安意识、加强爱护5656562356686中结束部分51放松音律操2老师小结1随音乐练习2语言提示3老师小结、讲评春晓，师生同做组织：（同图一）要求：自然、放松32运动负荷：平均心率1155/分练习密度：455%场地器材：山羊4个、踏板4个、大体操垫4块、录音机、挂图等。