中音乐教案第五节飘逸的南国风.docx

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1、第五节飘逸的南国风教学目标1、倾听弥渡山歌、对鸟、华蜜歌，感受、体验歌曲的音乐心情，相识南方民歌的风格特征。2、深化相识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的缘由等问题。主要教学内容1、弥渡山歌、对鸟、华蜜歌。2、有关民歌的音乐知识。重点和难点弥渡山歌。理解这三首民歌的民族风格和地方风格。教学方法观赏法、谈话法、表演法等。相关打算多媒体设备、飘逸的南国风课件等。课时支配一课时教学过程一、组织教学，师生问好。老师演示本课课件，出示课题。二、问题导入1、请学生看地图，说说是我国的哪个省，知道哪些景点和民歌。2、老师点评。云南。这里风景优美，气候宜人，少数民族云集。民歌特殊丰富并有着独特的民族

2、风格和地方风格。三、作品鉴赏一弥渡山歌1、老师给学生介绍云南弥渡，观赏云南风景图片。弥渡地处滇西高原。北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、风光宜人。正因为这里山清水秀，所以也是隐藏民歌的大好地方。南诏铁柱南诏铁柱置于弥渡县城西约6公里的铁柱庙内，欲称天尊柱，现存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。悬挂“威镇昆弥金匾。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群。五台大寺五台大寺位于弥渡县城东南40公里左右的五台山上，明初开山建殿，清壅正年间增建，光绪3年(公元1877年)重修。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的

3、古建筑群。2、倾听歌曲，歌曲的旋律如何？旋律宛转、飘逸3、说说歌曲的哪一句给你留下了特殊深刻的印象？开头的咦-哪，起即引腔，这种长音在南方民歌中常见。4、这是首什么题材的民歌。是一首赞美爱情的山歌。歌词用了比兴的手法，前六句或兴或比，直到最终两句才切入主题，极具南方含蓄色调。旋律由三局部组成：起-平-落。5、再听一遍。思索下蕴含了怎么样的含义。示意着爱情的道路上的困难曲折。6、倾听小河淌水二对鸟1、在我国，以对花为题材的民歌到处都有，而以对鸟为题材的民歌，全国仅此一首。接下来听一听我们浙江的民歌。歌曲可以分为几个局部？风格又是如何的？音乐上分为两局部音乐清爽爽朗、真实自然，颇具有纯真的色调。2

4、、学习方言。3、再听一遍，跟着唱一唱4、还知道哪些浙江民歌呢？倾听采茶舞曲。三华蜜歌1、知道我们最大的棉乡在哪里吗？湖北的天门。天门历史悠久，曾有绚丽的石江河文化，它是全国内地最大的侨乡，天门还是全国久负盛名的文化之乡。2、倾听歌曲。歌曲采纳了怎样的演唱形式？心情又是如何的呢？演唱上一领众和。3、领唱及齐唱有什么关系呢？前半局部的领唱为歌曲主腔，齐唱重复主腔，用以稳固主腔。4、心情呢？心情热情欢快，充溢乐观向上的激情。5、倾听龙船调。8、引导学生阅读课本37页第二段文字，了解南方民歌的根本特征。早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声和“吴声，楚声是长江中下游两湖一带的民歌；吴声那么是

5、长江下游江浙一带的民歌。它们的风格及北方民歌的风格形成了显明的比照。南方民歌的歌词都比拟含蓄、内在，善用比、兴；其旋律多表现得宛转、流畅、细腻、抒情。四、归纳概括1、阅读书本37页第一段文字，探讨民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的缘由等问题因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族或一个地区的民歌，在其内容、音调、构造、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出相对稳定的特征，这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格或地方风格。不同民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格。2、老师点评。1民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、构造、演唱形式、伴奏乐器等因素上。2影响民歌民族风格、地方风格的主要缘由，多为人们生活的地域环境、经济开展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化沟通、审美观念等因素。3同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果。五、将南方民歌及西北民歌、中原民歌、少数民族民歌做一些比拟，探究各地区的民歌有何风格特征。