Itswinter教学设计.docx

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1、Module9 Unit1 Its winter. 课题名称：一起点第三册 Module 9 Unit 1 Its winter.授课年级：小学二年级教材分析：本课是外研版小学英语一起点第三册Module 9 Unit 1，主要教学内容是Its /We wear /We dont wear的句型。本课的句型不是特殊难，语法也是基于一般现在时的简单描述，相对于处于一年四季特殊明显的地区的学生而言，这与他们的日常生活特别的贴近，利于学生学习，所以我在教学设计中留意从学生的实际动身，努力打造一个让孩子们轻松学习的教学课堂，在轻松中学英语，促使孩子们的的语言运用实力在学习中螺旋式上升。（应从话题、词汇

2、、句型、课文或对话情境、图片素材等方面分析）学情分析：二年级学生处于低年级阶段，学生的留意力照旧是简单分散，所以教学内容的设计应以生动活泼，浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想，努力吸引学生的学习爱好。经过一年级的英语学习，学生的学习主动性很浓，具有探究和求知的欲望，但是二年级的学生对于语法的学习感觉特别枯燥，在学习过程中往往不感爱好。另外，语法教学在小学阶段又不是重点，这也是一大教学难点，所以在我的教学设计中通过对课文的学习让学生们在语言的学习中渐渐感受本节课的语法。（学生的学习实力分析充分，但欠缺对本节课相关知识储备的分析和对学生生活阅历的分析，也就是在分析学生时，还要留意和本节课的内容

3、、话题、情境相联系）课标分析：新课程标准强调，课程设计应从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。所以，我以话题为依托创设语境；从学生的爱好动身采纳活动式教学法；从学生的认知水平动身，设计层层递进的教学环节，让学生在做中学、学中做，在参加中体验，在体验中感悟，在感悟中归纳，提高学生在语境中进行语用的实力。教学目标：1语言知识目标：驾驭本课的单词：（哪些单词？）学习目标语句：Its / We wear /

4、 We dont wear2语言技能目标: 运用Its / We wear / We dont wear对季节及其穿着进行描述。能够依据季节图画对所学知识绽开叙述。3. 情感看法目标：（依据话题的内容意义确立情感看法价值观目标，不能如此宽泛）激发学生学习英语的爱好，调动学习主动性，引导学生主动与他人合作，在活动中培育学生的协作精神和竞争意识。发挥评价的激励作用，体验学习的乐趣，培育学生良好的听课习惯，增加每位学生学习的自信念。教学重点：句型Its / We wear / We dont wear的学习、练习。教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参加，主动来描

5、述与详细季节相关的穿着。（这是老师的难点，不是学生的学习难点。应是如何引导学生对语境的理解、对话题情感的感悟、对语言的运用）教学用具： 多媒体 单词卡片 红白绿色粉笔等详细的教学步骤与设计意图：一、 Warming-up T: Now, I will draw a tree. Every group is a trunk. If you did a good job, I will give you a leaf. At last, lets see which group can get more leaves. (老师边说边在黑板上画上一棵古老的柳树，告知学生本节课的评价方式) Are y

6、ou ready Ss: Ready!T: First, sing a Chant. Spring, spring 是春天春每天气真温煦，warm, warm温煦的Summer, summer是夏天夏每天气真炎热，hot, hot 炎热的Autumn, autumn 是秋天秋每天气真凉快，cool, cool 凉快的Winter, winter 是冬天冬每天气真寒冷，cold, cold 寒冷的【设计意图】Chant的设计具好玩味性，朗朗上口，既为孩子营造了一个轻松欢快的课堂氛围，拉近师生间、生生间的距离，同时，又复习了本节课的重点单词，为新课的导入做好铺垫。二、Leading-in T: c

7、lass, tell me, which season is it now Ss: Winter！T：Yes, it is winter. In winter, what clothes do we wear Now, lets come to the text together. (这句话纯属多余)（应当为让学生尽多的说出冬天穿的衣服，可用汉语，可用英语，复习衣服的词汇，并展示图片，导出确定句句型，学习句型、练习句型，然后再通过学生说出夏天穿的衣服和老师打算的图片导出否定句进行学习、练习，之后进入课文的听力。也就是说：此处要设计对句型的学习、练习环节，会了句型之后，再进入课文听力。）【设计意

8、图】（通过自由对话引出本节课的一个重点句型，同时导入本课的语法感知学习。）三、Presentation 1. Show a picture and the sentences about the winter. Let the students listen and repeat.Sentences: Its winter.We wear coats and gloves.We dont wear shirts. 2. Show the pictures about spring, summer and autumn. Let the Ss say the sentences like tha

9、t. 【设计意图】通过向学生展示四季明显的四张照片，引导学生用本节课的句型对春夏秋冬四季进行描述，然后呈现英语句子。图片的出示，易于吸引孩子的留意力，学习效果很好。 3. Read in group. (小组内朗读老师呈现的句子)四、Practice1listen and report. 【设计意图】充分利用了信息技术的技能，将课本上的图片、文字搬入课件中，增加了课堂的限制力，同时，让学生再次巩固本节课的重点句型的同时视察孩子的朗读状况，跟CD朗读句型，能够充分熬炼孩子的英语仿照实力。 2. Listen and match (出示spring, summer, autumn, winter,

10、四个季节的照片跟录音，让学生听录音，看图片，连线) 3. Show 4 pictures, let the Ss guess the season and have a free talk in groups. 【设计意图】2、3练习题的设计，意图是让学生再次巩固本节课所学习的句型。五、Summary小结一下本节课的重点句型。六、Homework 作业1. Choose a season you like best. Draw and talk it in English.(选择你最喜爱的季节，把它画出来并用英语描述出来)【设计意图】培育学生视察和动手的实力，让学生学以致用。Bb design

11、ingModule 9 Unit 1小组评价栏ItsWe wear We dont wear一堂课的环节主要包括：1. 导入：导入词汇、话题情境2. 学习词汇、学习句型、练习句型（同时练习词汇）、语境中运用句型的学习环节。（学词汇、句型）3. 运用新句型、新词汇，进行听的练习，培育学生通过“听”获得信息的实力，并通过学生获得的课文信息，进行词汇句型的再练习、再应用。（学课文）4. 在语境中运用本节课知识进行语言表达。（学以致用）本节课课堂流程不够明晰，缺少了学习单词、句型的环节，将单词句型融在文章中学习对于小学生来说太难了，应分解进行、化难为易，再调整、修改一下各环节及环节依次吧！杨校长：看了

12、您的建议，我又阅读了我们本次研修中被专家举荐的一些作业，专家在举荐评论中提到举荐到课程简报的作业确定是规范的、符合要求的（不是整篇教案），本专题的作业是语法教学设计，上一个专题已经做了单词教学的设计。所以综合了一下您的建议，我再次修改了本次语法教学设计，改完后，总感觉还不是很满足，盼望您给我提出修改意见，感谢。Module9 Unit1 Its winter. 语法教学设计课题名称：一起点第三册 Module 9 Unit 1 Its winter.授课年级：小学二年级教材分析：本课是外研版小学英语一起点第三册Module 9 Unit 1，主要教学内容是学习Its /We wear /We

13、dont wear的句型。本课的句型不是特殊难，语法也是基于一般现在时的简单描述，主要是让学生学会描述一年四季的穿着。Unit1中主要展示了春夏秋冬四季的图片，通过对图片的描述，贯穿了本单元的重点句型Its /We wear /We dont wear的运用，本次设计的主要目标是让学生能够娴熟运用此句型。学情分析：二年级学生处于低年级阶段，学生的留意力照旧是简单分散，所以教学内容的设计应以生动活泼，浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想，努力吸引学生的学习爱好。本节课句型之一Its在本册数的第四模块已经学习了，所以对学生而言比较简单，关键是We wear /We dont wear句型的学习较

14、难，经过一年级的英语学习，学生的学习主动性很浓，具有探究和求知的欲望，但是二年级的学生对于语法的学习感觉特别枯燥，在学习过程中往往不感爱好，要小学二年级的学生明白实意动词的否定不是一件简单的事情，假如将这些语法知识直接灌输给学生，信任对于二年级的学生来说将会不知师所云，听得云里雾里的。所以教学时应当给语法知识找个“隐身所”，让它“名存实亡”。课标分析：新课程标准强调，课程设计应从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主

15、学习实力的过程。所以，我以话题为依托创设语境；从学生的爱好动身采纳活动式教学法；从学生的认知水平动身，设计层层递进的教学环节，让学生在做中学、学中做，在参加中体验，在体验中感悟，在感悟中归纳，提高学生在语境中进行语用的实力。教学目标：1语言知识目标：进一步驾驭并娴熟运用本课的单词：spring, summer, autumn, winter, wear, jackets, sweater学习目标语句：Its / We wear / We dont wear2语言技能目标: 运用Its / We wear / We dont wear对季节及其穿着进行描述。3. 情感看法目标：让学生学会对不同季

16、节穿着的描述，激发学生学习英语的爱好，调动学习主动性。教学重点：句型Its / We wear / We dont wear的学习、练习。教学难点：系统的描述与详细季节相关的穿着。教学用具： 多媒体 照片等详细的教学步骤与设计意图：二、 Chant导入，复习单词，为句型的学习做好铺垫T: First, sing a Chant. Spring, spring 是春天春每天气真温煦，Jacket，jacket身上穿 Summer, summer是夏天夏每天气真炎热T-shirt, sunglasses是最爱Autumn, autumn 是秋天秋每天气真凉快，我把sweater找来穿Winter,

17、 winter 是冬天冬每天气真寒冷，coat, gloves来御寒【设计意图】Chant的设计具好玩味性，朗朗上口，既为孩子营造了一个轻松欢快的课堂氛围，拉近师生间、生生间的距离，同时，又复习了本节课相关的重点的旧单词、感知了部分新单词，为接下来的内容做好铺垫。三、 图片展示，导出句型，进行语境中的感知与练习Step1：通过展示图片1，让学生视察并用英语描述，引导学生说出句型Its winter.We wear coats. （并板书句型ItsWe wear ）T：Which season is itS: Its winter.T: What do we wear in winterS: W

18、e wear coats.Step2 ：出示图片2，让学生进一步运用句型练习。（Ask and answer）( summer, T-shirts)Step3：老师通过反问学生，在夏天，我们穿coats吗？引导学生回答并导出本节课的另一个句型We dont wear，并板书句型。要求学生practise in pairsStep4：充分利用展示的两幅照片，让学生小组内描述，要求每幅图片都要用到老师板书的三个句型。Step5: 让学生视察自己所运用的句型，归纳建档的语法规则,从感性相识上升到理性相识。确定句：I wear否定句：I dont wear【设计意图】（通过图片的展示及自由对话引出本节

19、课的重点句型，并进行学习练习和运用，让学生在语境中学习语言的同时对本节课的语法进行归纳。）三、课文学习，进一步感知、运用句型1. Show the picture and the sentences about the winter, spring, summer and autumn. Let the students listen and repeat.Sentences: Its winter.We wear coats and gloves.We dont wear shirts. Sentences: Its spring.We wear jackers.We dont wear T

20、-shirts. Sentences: Its summer.We wear T-shirts and sunglasses.We dont wear jackets. Sentences: Its autumn.We wear sweaters.We dont wear gloves. 2. Read in group. (小组内朗读并展示)【设计意图】通过课文的学习，让学生进一步练习本节课的句型的同时，感悟语法规律。 四、藏身活动，运用语法1. Listen and match (出示spring, summer, autumn, winter,四个季节的照片跟相关描述，让学生听录音，看图

21、片，连线)2. Show 2 pictures, let the Ss guess the season and have a free talk in groups.【设计意图】此环节的设计，意图是让学生走进生活，运用所学习的句型，达成学以致用的目的。五、Summary小结一下本节课的重点句型。六、Homework 作业1. Choose a season you like best. Draw and talk it in English.(选择你最喜爱的季节，把它画出来并用英语描述出来)【设计意图】培育学生视察和动手的实力，让学生学以致用。Bb designingModule 9 Unit 1小组评价栏ItsWe wear We dont wear