修订版鄂教版品德与社会都有一份爱教学设计课件.docx

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1、鄂教版品德与社会都有一份爱教学设计教学内容义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德与生活三年级下册第二单元第三课都有一份爱。学情分析我们任何一个人都不是孤立存在于这个社会之中的。特殊是当我们遇到困难，须要扶植的时候，就更能让我们感受到“人字的结构就是相互支撑”，更能感受到爱的宏大。而“我为人人”不正是“人人为我”，构建和谐社会的一份至真的情感道德的基础吗？现在的孩子从小在无微不至的呵护中成长，感受剧烈的是家人、老师及四周人对他们的关爱，更多的习惯了以自我为中心，从自我的角度去感受、看待四周的人和事。他们更多的是“感受爱”，而不是“付出爱”。所以，我们不仅要让学生学会感受爱，学会感恩，更要引导他们学

2、会付出自己的爱。不仅爱家人，爱挚友，爱自己身边的人，还要关爱社会，上升到一种感受爱、回报爱、付出爱的“博爱”的情怀。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：感受爱带给人们及社会的暖和。教学难点是：引导学生明白爱的真谛，并力所能及的关爱他人。在突破重难点的过程中，老师应留意：“爱”是感性的、抽象的，但同时也应是详细的，隐藏在一件件生动的事例和鲜活的人物之中，要让学生在详细的事例的感悟中，去感受爱的真情。依据学生的心理、认知特点，在教学时老师应从学生身边的事例入手，设计形式多样，贴近学生心理、情感的教学情境和教学活动，引导学生从详细事例中去感受爱的真谛，切忌采纳空洞的说教形式。设计思路1.新

3、课标中的课程性质明确指出了本课程的基本特性：生活性、开放性、活动性。学生品德的形成源于他们对生活的体验、相识和感悟，只有源于实际生活的教化活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和认知。所以教学时应遵循这一重要理念，从学生生活动身，通过老师细心设计的教学情境和活动，进行情感道德的体验和提升，形成从心灵深处凝练成的道德、价值观，并最终回来到学生的生活之中，去指引他们的生活。2.教学活动设计形式多样，但要做到形式为内容服务。对于学生的情感体验的形成都是通过一个个教学活动形式来完成，可采纳“现场采访”、“情景模拟和角色扮演”、“探讨”等多种形式。老师要留意活动的操作性、实践

4、性，但更要留意活动的实效性，不要为了开展活动而活动，要留意活动的设计要为教学目的和内容服务。并且，在活动的过程中老师要关注学生的思想、情感的变化过程，而不应只关注最终的结论。教学目标情感看法价值观：感受到班集体以及社会中爱的暖和，富有爱心，能敬重并情愿尽力去扶植身边的人。实力：培育搜集资料的实力；能对遇到困难的人伸出友爱之手，能用自己力所能及的行动去扶植他人。知识：了解雷锋助人为乐的事迹，知道一些社会公益活动，知道 “一方有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德。教学重点感受人们对贫困等弱势群体的关爱，感受爱带给人们及社会的暖和。教学难点引导学生明白爱的真谛，并力所能及的关爱他人。教学打算老师

5、打算：老师搜集雷锋的照片，生平简介以及有关他助人为乐的录音故事，有关的雷锋日记片段和名言；舒缓的音乐，爱的奉献歌词及音乐；故事录音小云璐，给每个学生打算一张爱心卡片，搜集爱心公益广告词。学生打算：搜集雷锋的生平简介以及他助人为乐的故事；搜集自己和身边爱的故事；搜集班级中的爱心故事，爱心公益广告词。课时支配3课时。第一课时完成教材P35页内容，话题为“雷锋的故事”。第二课时完成教材P36页内容，话题为“爱在我们的眼中”。第三课时完成教材P37- P38页内容，话题为“爱心链接”。教学过程第一课时活动一初识雷锋1.（老师出示雷锋照片）老师提问：你们相识他吗？他是谁？2. 生简介自己了解到的雷锋生平

6、。3老师简介雷锋（侧重于童年家庭的不幸），揭示教学内容。小结：今日我们就一起走近雷锋，了解他22岁生命中不平凡的故事。【设计意图：通过照片的出示，激发学生的探究爱好，再通过学生沟通自己对雷锋的初步了解，老师可以较好的了解学生课前资料的搜集状况，而老师的有侧重点的介绍，则为进一步开展教学做好铺垫。】活动二走近雷锋1.老师播放雷锋的录音故事（教材p35页）。要求学生仔细倾听。2.点生复述让你感动的一个小故事，并说说这个故事感动你的缘由。相机提问：假如你是那位大嫂（战友）你会想些什么？3互动沟通：听了这些故事，你想对雷锋叔叔说些什么？（师相机抓住关键词进行板书。如：助人为乐、关爱他人）4. 师：你还

7、知道哪些雷锋叔叔助人为乐的故事？讲给大家听一听。5. 学生讲解并描述自己课前搜集到的雷锋故事。小结：雷锋很小就成为了孤儿，是在邻居、相亲和党的关爱下上学、工作、参军，他始终在暖和的关爱下成长，也尽自己所能的去关爱他人。【设计意图：本教学环节通过故事的讲解并描述，沟通，让学生对雷锋助人为乐精神有一个详细的、剧烈、感性的认知，相识到助人为乐这种行为给他人、给自己带来的内心感受。】活动三走进雷锋1. 师：雷锋叔叔一生做过的好事数也数不清，他用自己无私的爱将暖和传递到四面八方，用爱将欢乐和健康带给自己身边的每一个人。那他为什么会这样做呢？让我们一起到雷锋日记中去找寻答案。2. 老师出示雷锋日记有关片段

8、和章节。生自由读。3师：你找到雷锋无私扶植他人的缘由了吗？他是怎样想的？4.生谈自己的想法。小结：是呀！“对待同志要像春天般暖和”，雷锋是这样想的，也是这样做的。他把他的爱暖和的身边的人，暖和了这个社会，也有更多的人像雷锋一样以助人为欢乐之本。【设计意图：本教学环节旨在引导学生研读雷锋日记有关片段和章节，一起深化探究雷锋的内心世界，感受雷锋助人为乐的崇高境界，对学生的心灵进行感召和净化。】活动四学习雷锋1.师：说说在你的身边，有像雷锋叔叔那样助人为乐的人吗？2.点生介绍有关的人和事例。3.师：他们也和雷锋叔叔一样心中有他人，以助人为欢乐之本，你又打算怎样行动起来呢？4.点生结合自己的实际说说自

9、己的感受和想法。5.师生齐读雷锋日记有关片段和章节。小结：让我们向雷锋叔叔学习，向雷锋叔叔那样力所能及的去扶植身边须要扶植的人，以助人作为自己的欢乐之本！【设计意图：在对雷锋精神的领悟后，引导学生来视察自己身边的人，感受平凡人身上的雷锋精神，从而也相识到助人为乐的精神其实就在自己的身边。再让学生联系自己的实际思索自己的行为，做到明理导行。】板书设计雷锋的故事助人为乐关爱他人附：雷锋日记有关片段和章节今日吃过早饭，连首长给了我们一个任务，上山砍草搭菜窖。劳动到了十二点，大家拿着自己从连里带来的盒饭，到达了集合地点，去吃中午饭。当时，我发觉王延堂同志坐在一旁看着大家吃，我走到他面前，他没有带饭来，

10、于是我拿了自己的饭给他吃，我虽饿一点，让他吃饱，这是我最大的欢乐。我要牢牢记住这段名言： “对待同志要象春天般的暖和，对待工作要象夏天一样火热，对待个人主义要象秋风扫落叶一样，对待敌人要象严冬一样残酷无情。” 1961年2月16日 今日我没去看剧，在家学习毛主席著作。毛主席教化我们说：“关切党和群众比关切个人为重，关切他人比关切自己为重。”毛主席的这些话，深深地教化了我，使我的心豁然的光明了。我领到连部发给我的1斤苹果，怎么也舍不得吃，用自己心爱的手绢包了起来，放进了挂包里，心想来了客人给他们吃。今日，想起了在病院里的伤病员同志，他们在新年佳节的时候，是多么须要人去劝慰啊！我是人民的子弟兵，应

11、当去好好慰问那些伤病员同志。把自己领到的一点点吃的东西送给伤病员吃，不是更有意义吗？下午3点钟，我拿着1斤苹果，连同自己写好的一封慰问信送给了抚顺市望花区职工西部医院。 假如你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？假如你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？假如你是一颗粮食，你是否培育了有用的生命？假如你是一颗最小的螺丝钉，你是否恒久守在你生活的岗位上？假如你要告知我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最漂亮的志向？你既然活着，你又是否为了将来的人类生活付出你的劳动，使世界一每天变得更漂亮？我想问你，为将来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应当只是个无穷尽的支付者。 人民的困难，就是我的困难，扶植人民克服困难

12、贡献自己的一点力气，是我应尽的责任。我是主人，是广阔劳苦大众当中的一员，我能扶植人民克服一点困难，是最华蜜的。 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。一个共产党员是人民的勤务员，应当把别人的困难当成自己的困难，把同志的开心看成自己的华蜜。第二课时活动一试说爱1. 提问导入：（师在黑板上写一个大大的“爱”字。）谁来读读这个字？2. 点生读字。3当你看到“爱”这个美妙的字眼，你会想到了些什么？4. 点生谈感受。小结：在很多不经意的小事里，都包含有暖和的爱，让我们一起专心来细细感悟洋溢在我们身边的爱吧！【设计意图：以提问的方式直接点明教学内容

13、，让学生清楚的了解本节课要一起探究的话题。】活动二感受爱1. 学生小组沟通，自己所感受到的爱。老师巡察指导。2. 点生反馈。师：同学们都有一颗细腻的心，从父母、师长、挚友、甚至生疏人那里感受到爱带给自己的暖和。谁来说说你感受到的爱？老师相机指导学生规范语言：从事情中，我感受到了爱，我认为爱是3我们的爱不仅是得到，更有付出。谁来说说你又是怎样付出你的爱的？4. 点生沟通。小结：我们每天都被爱所环围着，或许是妈妈的唠叨，爸爸的粗暴，奶奶舍不得吃而塞给我的一个苹果，生疏人伸给我的一只手。我们也在付出我们的爱，给妈妈倒一杯茶，给奶奶锤锤腿，扶着老爷爷过公路，把摔倒的小挚友轻轻的扶起，就这样，爱在你我之

14、间流淌，爱在我们眼中闪烁，爱在我们心中暖和。【设计意图：本环节引导学生从得到爱和付出爱这两个方面，结合详细的事例，谈自己对爱的相识和感悟，使得爱变得详细，鲜活，形象。先以小组学习的方式让学生沟通，一方面让学生相互启发开阔思路，另一方面老师可以更好的了解学生状况，为下一步的深化感悟做铺垫。此外对于学生发言方式进行规范，不仅有利于学生理清思路，条理清楚，更是为下一步动笔写小诗进行预设。】活动三描绘爱1. 师：现在你认为爱是什么？拿起你手中的笔，写下你眼中看到的，心中感悟到的爱。2. 老师播放舒缓的音乐创设美的情景，学生完成p36页的小诗。3在音乐声中，点生沟通自己对爱的感悟。小结：“爱”是这个世界

15、上最美妙的字眼，是世界上最暖和的字眼。【设计意图：通过实例的详细感悟，到抽象的描绘，从动嘴说，到动笔写，遵循了学生的认知规律和心理发展特点，再加上优美而舒缓的音乐，信任从学生心里流露的和笔尖流淌的，也肯定是他们最真挚，最细腻的爱的表达。】活动四歌颂爱1师：或许我们每个人对爱的表述各不相同，但是我们对爱的期盼却一样剧烈。（出示爱的奉献歌词）2.生轻声朗读歌词。3.老师播放爱的奉献学生学唱。小结：让我们在爱心中孕育生长，再把爱的风帆撒播到四方，一起在爱心中大声的歌颂，再把爱的华蜜带进每个人的身上！【设计意图：通过对一首歌的诵读、学唱，让每一位学生心中原本各不相同的爱的涌动，融为一股剧烈的爱的洪流，

16、也使学生对爱的相识达到一个更高的层次，使情感得以归一和迸发。】板书设计爱在我们的眼中爱在我们的心中附：爱的奉献歌词爱的奉献爱是love,爱是amor,爱是rarc爱是爱心,爱是love,爱是人类最漂亮的语言爱是正大无私的奉献我们都在爱心中孕育生长再把爱的风帆撒播到我四方我们要在爱心中大声的歌颂再把爱的华蜜带进每个人的身上爱会带给你无限暖和也会带给你欢乐和健康 第三课时活动一嬉戏导入1. 老师手拿爱心图案，问学生：谁能不用任何东西将这几颗心连接起来？2. 学生小组嬉戏。3嬉戏反馈，互动沟通。小结：我们手中的心不能链接，但是有一种心却能不借用任何东西链接起来，它是什么呢？【设计意图：以小嬉戏作为开

17、课，激发了学生的爱好，并凸显了本课探讨的话题，为进一步的学习探究奠定了基础。】活动二感受爱心1. 听故事小云璐。2. 互动沟通，是谁让小云璐重新回到了教室？是什么使得他们的心链接到了一起？3. 阅读p37页，说说是什么“心”不借用任何东西就能链接起来？4小组探讨：为什么说爸爸的爱是红红的？妈妈的爱是暖暖的？我们的爱是悄悄地？5. 假如你是那位须要扶植的人，你当时的心情怎样？以后遇到别人有困难的时候，你又会怎样做？6. 学生沟通。7. 小结：“一人有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德，当别人遇到困难或灾祸的时候，伸出我们的友爱之手，爱会将大家连接在一起。8. 谁来讲一讲你和同学之间的爱心小故

18、事。9. 互动沟通：学生沟通在班级中的爱心小故事。小结：我们在爱中成长，爱心带给我们无限的暖和，爱带给我们欢乐和健康。【设计意图：本环节旨在通过老师补充的一个故事，以及教材中的插图，让学生感受社会中，自己身边的爱心传递，感受人们之间无私的爱的暖和。在引导学生感悟时，应实行角色换位的方式，引导感受遇到困难时的无助，以及被扶植后的感动。】活动三播撒爱心1. 师：当我们走在街头，总有很多充溢爱心的语句。请同学们读一读，并把自己最喜爱的一句多读几遍。2. 点学生读句子。（配上舒缓的音乐）并相机询问喜爱的缘由或自己的感受。3你还搜集了哪些这样的公益广告词或公益广告？4. 学生沟通。5. 学生在音乐声中诵

19、读自己最喜爱的公益广告词，并写在自己的爱心小卡片上。6.在音乐声中，请学生把爱心链接起来，张贴在班级墙报上，汇成“爱的海洋”小结：我们每一个人都被爱包围，被爱感动，信任我们也会把我们心中的爱播撒出去，让爱心链接成爱的世界。【设计意图：在学生课前搜集的基础上，通过感悟爱心的力气和暖和，再来细细品尝这些充溢爱的语句，这不仅是情感的抒发，也是情感的熏陶和塑造，并在最终让学生读一读、写一写，更强化了对爱的理解和感悟，并以贴在班级墙报上汇成爱心海洋的形式，提示我们的学生进行爱心行动。】板书设计爱心链接 一方有难，八方支援 赠人玫瑰，手有余香 我为人人，人人为我 附：故事小云璐2007年10月25日上午9

20、时， 9岁的闫云璐坐在公路边的台阶上看书。而这时正是学生们在教室里上课的时间。小云璐为什么会孤寂地坐在公路边呢？原来，闫云璐的父亲以修车修拉锁为生。几年前，母亲失踪，父亲便独自带他在外靠修车补胎艰难度日。前年，因为受人欺压和生意不顺，小云璐的父亲一时想不开，患上精神分裂症。出院后，他没实力再租门店修车补胎，只能在路边摆个修车摊挣钱糊口，但他修车的微薄收入仅够父子俩填饱肚子，9岁的小云璐被迫辍学了。辍学的闫云璐与父亲闫建会靠修车补胎艰难度日的遭受引起了社会的广泛关注，城南一小的校长常容得知状况后，当即确定让闫云璐到城南一小上学，并且减免一切费用。有好心人确定资助闫云璐直到小学毕业，假如须要，还将

21、接着资助闫云璐上中学。得知闫云璐父子要在学校旁边租房子，还有的好心人马上为他们父子俩送去了一年的房租、衣服和学习用具，并转告闫云璐要安心学习，欢乐成长，将来做个对社会有用的人。“欢迎闫云璐！欢迎闫云璐！”这是城南一小二年级（1）班的教室里，同学们欢迎闫云璐的场景。当闫云璐走进教室，走进同学们中间时，教室里响起了热情的掌声。这个9岁的孩子坐在了课桌前，一次次泪流满面。辍学一年多的闫云璐重返课堂，父子俩搬进了社区一户民居里，新家离城南一小仅隔一条路。闫云璐上学问题解决了，闫云璐和他父亲的住宿问题也解决了，生活稳定下来，可关爱仍旧接着着，社区居委会主任王红霞得知状况后，也很想为他们出一把力。她听说闫建会有一技之长，就建议他在社区里摆个修车摊，接着干自己的“老本行”。王红霞说，他们会始终扶植闫云璐和他父亲的。住在社区，就是社区的一员，假如修车修鞋维持生活比较困难的话，居委会会再想方法扶植他们。面对这么多和善真诚的好心人，不善言辞的云璐爸爸哭了。他哽咽着说，不幸的遭受让他曾经丢失了生活的盼望，他多次想到过死。这些日子以来，许很多多的人伸手帮他，让他的生活有了天翻地覆的变化。他说世界上还是好人多，他和儿子是幸运的，因为他们遇到了许很多多的好心人。