pep小学英语六年级下册-全册教案.docx

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1、1 第一课时 A s / s 教学目的：一学问目的：1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词、 、 、。2、知道是比较的意思，前面要用形容词比较级()。3、理解、分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会答复句型： 二实力目的：1、使学生初步驾驭比较级的用法及句型。2、使学生知道形容词比较级改变的一般规律。3、使学生能在肯定的情境中自觉运用所学新学问。三情感目的：培育学生分析视察实力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。教具打算：图片、卷尺、课件，录音。教学过程 m , , .( .) . Im , I .(对学生A) s 对学生Bs 对学生C, s s 对学生D, s s 对

2、全体学生s s s s s s . 2s 师生吟唱做动作 a I s 3.课件出示图片复习单词 . I , I a . I a , . 二、新授1、教学I . s .请上这位同学 , 给学生量身高s . , .板书句子 = , (I 板书) , .对全体学生 找几个同学练习2、教学 请上一高一矮两个同学 . 板书 领读 .板书此句型 练习几组指两个同学, I 板书领读 s . 出示鲍喜顺和开伦 . 3、教学 .出示我和我弟弟图片 , , ( .)( .)板书领读s .4、教学 出示图片 a . . . , 10 , , 30 板书 领读 ， . ( .)板书领读课件出示 57 55. I 学生

3、练习 5、教学 I . s , , , I Im I s a “， I “， s .学生掰手腕 三、稳固练习1、翻开书跟读单词 s 4, . . 2、学生活动自由说话 . . s . s s . , s , . 四、作业 a . “ .比一比身边的人和事，用 写句子我从以下四个方面谈一下教学反思：一 教学中留意激发学生的学习爱好。开始播放s : 师生一起吟唱并做动作，在美丽的节奏中复习有关形容词，又激发了爱好，还为新课做了铺垫 。在教学I , 时，用我有一个隐私I a 引入，然后再给学生量身高，教学时师生掰手腕，同学之间互掰手腕，教学 时让学生猜人物的年龄等都在吸引着学生调动着他们的学习爱好，

4、让他们主动学习。二 利用真实的情景，创建交际活动本节课的单词我都融入了句子教学中。在句型教学方面我努里创设真实情景，使学消费生身临其境的教学效果。如教学句子 , 时，利用班内2个同学的身高差异来比较，教学 时利用自己的照片和弟弟的照片来示范，让学生用 , 练习前先用我自己家人的照片来示范。教学 时创设师生掰手腕的情景来呈现。利用这些真实情景教学后，再让他们在这样的情境下练习说。孩子们乐学，乐讲，乐用英语，真正到达运用语言的实力在情景中学，情景中用。三 创设轻松地气氛，主动参及学习在这节课后我支配了一次大活动，充分发挥民主，放开学生想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，没有限制只要开口讲英语就好，

5、给学生一个讲英语的好时机。讲授单词时，启发学生找规律自己学习，讲完, , 后，教时问 先出示， 在出示，使学生比照拟级后加 有所启示。然后讲就问 .激励学生自己找规律去学习发挥主动性。四 找出缺乏自我感觉课堂用语说的不够好，对学生的评价有时不到位不刚好。没有非常放得开，课堂气氛没有到达料想的效果。有些环节有些活动还没能调动全体学生参及到课堂中。以后会虚心学习，进步自己的教学程度。 2 s , 第一课时教学目的1可以听说读写单词和短语： a , a , a , , a , a .2可以听说读句型：s , I . I a .并进展关键词的交换操练。3可以理解会并吟唱s 的歌谣。教学重点、难点：1重

6、点是驾驭s 的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2难点是正确拼法四会单词和短语。教学打算 1、 老师打算本课时所需的单词卡。2、老师打算录音机和录音带。教学过程1播放录音46歌曲“ a .2日常口语对话，复习职业单词。 s 1老师出示s 的教学挂图，说：! . s 扶植学生答复，并引导学生通过视察图片或老师的肢体动作来扶植学生熟识答句中的新单词和短语。2播放s 的录音，重点领读句子：I a . I .3老师出示一支体温表，说： a . I a , . s . t . a .指着s 的图片的，教学“ a 。让学生看图片，老师做出各种表情，引导学生提问“s ，引出词组 a 出示体温计或在额头上

7、捂湿毛巾 a 作牙疼状 , 在身体某一部位贴一块膏药, a 咳嗽，说话嘶哑， a 打喷嚏, a 作头痛状。留意和 的共同之处，扶植学生简洁理解构词法。播放录音，让学生跟读单词。4老师让学生读单词，叫到的同学，给他图片 a ，问他：“s , 引导学生说：I . I a .说明单词。用同样的方法教授句型：s , I .要求学生答复并做出相应的表情。可以让学生两个进展操练。5“看病嬉戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。老师戴上医生的帽子提问：, , a 如第一组选中的是 a ，这组学生就边做动作或表情边吟唱：, , I a .用同样的方法进展操练，各组调换卡片接着该活动。6“敲敲打打活动。老师

8、将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。老师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最终得分高的组获胜。7活动1. 超级对对碰活动目的：通过图和词组对对碰的嬉戏，学生稳固所学词组的词义并使他们可以驾驭这些词组的书写。活动打算：多媒体课件活动过程：屏幕的左边为 这些词，它们的旁边为少了一个词的词组构造： a , 右边为每个词组所对应的图片。拖动左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，那么会发出欢呼声，给学生以激励。1学生听读P14-16五遍。2学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计： 2 s , a

9、a a a a 第二课时一、教学目的及要求1可以驾驭四会句子：s . .2可以听懂s 部分，并能依据录音内容正确标号。3可以理解音标的音和形，并读出例词，并连线。二、教学重点及难点1围绕话题“看病绽开的句型s . .以及的部分。2难点是驾驭四会句型。三、课前打算1老师打算本课时所需的词卡。2老师打算录音机和录音带。3老师打算本单元的挂图。四、教学过程1、1播放s 的录音，边唱边表演。2拼词竞赛，复习上节课单词和短语，老师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、 1播放s 的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，老师强调其中的重点句型，即s 部分将学习的主要句型。2老

10、师说： . I . 老师指导学生答复。并让学生询问自己“ 同时做诞生病的表情，自然呈现句子：I .教授单词.再次引导学生问：s 老师接着表达，I a .同桌操练。3传话活动老师将全班分成四组。嬉戏开始分别向队首轻轻讲两句如： I .各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。4播放s 的录音，提问学生： s 引导学生听完录音后，答复。老师板书四会句子：s . .5让学生读s 的单词，说明新单词，如 , , , .学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做的嬉戏。6老师出示的挂图，带着学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成 部分的活动。7活动名称：幸运伙伴活

11、动目的：增加学生的表演实力，激发学生学习英语的爱好进步学生说单词的娴熟程度。活动打算：单词卡片。活动过程：两人一组。一人面对黑板，一人面对学生并依据看到的图片做出相应的动作。面对黑板的同学依据动作猜出单词或词组。在一样的时间内哪组说出的单词数量最多便被评为最正确伙伴。3、 1学生听读P17五遍。2学生背诵和抄写句子4遍。3学生课外接着做s 部分的嬉戏。五、板书设计： 2 s , s . . 第三课时一、教学目的及要求1可以理解并会朗读s 部分的短文，并答复课后问题。2会唱歌曲“ I 。3理解 部分内容。二、教学重点及难点1重点是理解并正确朗读短文。2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简洁

12、答复。三、课前打算1老师打算本课时所需的词卡。2老师打算录音机和录音带。3老师打算本单元的挂图。四、教学过程1、1播放s ，师生一齐吟唱。2老师出示s 的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生依据人物特征快速配音，如“I a 。2、 1“区分真假活动。学生分成两大组，一组说“I a .同时做头疼或其他动作和表情，另一组来推断，动作和句子意思一样，说：.不一样说：.2老师接着说新句子：I .同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生的意思。并问学生： 让学生答复各种病症，如：I a . I a . 老师说： , . 教授新单词和短语 。3指导学生阅读短文，用简洁明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，扶植

13、学生理解文章大意引导学生边思索边阅读文章。 a a 4s .老师用简笔画画三张脸来表示, 和. 老师播放录音，学生静听，老师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。5 .学生看的四种表情，再请学生读句子，然后及手举的四种颜色连线，并核对答案。6活动名称：哑剧表演活动目的：稳固新词组，并导入句型“s / a . 活动打算：打算一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“s a . 提问，要求表演的同学运用“I . / I a来答复。 7看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达实力D: , S: , .

14、D: s S: D: s S: I .D: a S: .D: a S: I t . I .D: a S: .D: “ S: D: a . S: . I D: I . .处方：: :12 : F 病症: a ， ， 诊断： a 建议 ： 3、 1学生听读P18五遍。2表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计： 2 s , 第四课时一、教学目的及要求1可以听说读写五个心情单词：, , , , .2可以听说读句型： s .并进展关键词的交换操练。3可以完成 的任务。二、教学重点及难点重点是使学生娴熟驾驭五个四会单词，并能交换句型“ .进展答复。难点是学生娴熟驾驭五个四会单词。三、课前打算1老

15、师打算本课时所需的词卡。2老师打算录音机和录音带。3老师打算本单元的挂图。四、教学过程1老师放歌曲“ I ，学生跟唱。2学生朗读s ，老师提问： 等，学生做简要答复。2、 1播放歌曲 ( .)用歌曲来引出新授单词的教学。边唱边做动作。老师做出“快乐的样子对学生说： . I , . . a . 然后在黑板上画“ 和“ 。老师指着 问学生： a 以此教学单词。老师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描绘如： .用简笔画的形式教授其他单词：, , , .2老师做出各种表情，请学生猜： 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习稳固所学的形容词。3老师播放s 的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图

16、，请学生细致看图片。老师提问： 此活动也可在小组之间进展，激励学生人人参及。活动之后，请几组学生来做答复，检测活动的效果。活动名称： a 活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。 活动过程： I . I : I I . I , I . I I . Im , I t , I . I I , I a , I , I . I I , , I , I . I I , , , I . I .4 。老师给学生半分钟的时间看 部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。 ,引导学生细致看图，猜测每幅图中发生的事，老师适当讲解故事内容，接着领读图中

17、的提示句子。5活动名称： 活动打算: 单词卡片活动目的：进步学生的留意力和视察力，并到达娴熟记忆单词的目的活动过程：老师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生推断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。6活动名称： 活动目的：操练、认读及拼法单词。活动打算：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词, , 等拆分成字母，如, , 分发给组里成员或班里的同学。当老师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必需在最短的时间内依据字母依次报出该单词，反响最快的同学为胜。3、 1学生听读P19五遍。2学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计： 2

18、s , .第五课时一、教学目的及要求1可以驾驭四会句子： . .2可以听懂s 和s 部分，并能依据录音内容正确标号。二、教学重点及难点重点是四会句型： . .难点是学生可以陈述产生某种心情的缘由。三、课前打算1老师打算本课时所需的词卡。2老师打算录音机和录音带。3老师打算本单元的挂图。四、教学过程1、1播放 的歌曲。2日常口语对话：T: S: Im .T: Im 如学生答复说：“I .老师可说：Im . 请学生尝试阐述缘由。2、 1s .老师播放录音，学生看图，静听并标号。老师略做讲解，校对答案。2老师出示s 部分的教学挂图，说： . s . Im a .教学新词。老师领读并板书，学生跟读，然

19、后过度到学习短语：a ,a 。3老师放s 部分的录音，学生听后答复以下问题： 老师扶植学生答复：, s . a . 老师接着提问： 老师扶植学生答复：s . .并板书： 。打算一张很糟的数学试卷，是学生理解语意。进一步教学其他短语a , a ，并让学生理解 , , .4老师请学生扮演，师生对话如下： T: ! , . : , I .老师接着说：Im .让学生理解意思。并引申出句子：Im .让学生分角色朗读对话。5s .让学生看的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。6活动名称：心理医生活动目的：操练句型“ .学生间自由组合编排对话.通过对话对学生绽开情感教学，让学生理解安康的体魄和愉悦的心情的心

20、情是一个人胜利的重要因素，使学生形成良好的心理安康状态。活动过程： A: . B: . I . A: Im . . . .7活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情绽开询问和探讨.操练句型 “ 活动打算：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生依据带又特别表情的生活照片，同桌间互相探讨问答或者小组同学间互相询问。 A: . B: . I . I . s . . A: . I . s . I t .3、 1学生听读P20五遍。2学生背诵和抄写句子4遍。五、板书设计： 2 s , .Im a . .Im .第六课时一、教学目的及要求1可以听说认读s 部分，并能答复短文后的问题。2可以

21、理解 的故事。3能完成 部分的小组活动。二、教学重点及难点重点是能听说认读s 部分的故事并答复以下问题。难点是能充分理解并大致讲解并描绘s 的故事。三、课前打算1老师打算本课时所需的词卡。2老师打算录音机和录音带。3老师打算本单元的挂图。四、教学过程1、1师生共唱歌曲“ I 。2日常对话： s 1老师出示篮球，教学单词及短语a ，适当扩展a , a 。并让学生熟识及球赛相关的动词，如： , , 等。然后将学生分成两队 A 和 B，进展投球竞赛，呈现单词：a , , , .其中老师站在学生中间，I A B.2学生阅读短文，答复以下问题： 3学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并及同桌互相

22、探讨、沟通。老师校对答案。4 .老师向学生展示 的教学挂图，指着图中的人物提问： 播放录音，听录音跟读。5最正确讲解员活动过程：全班同学跟读录音，仿照课文中的语音、语调，感受当时竞赛的气氛。将全班分成几大组，组员轮番朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参与小组间竞赛，后班级中评出最正确讲解员。全班分成两大组苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标记，其余的学生做拉拉队。为了平安起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。足球技术篇 开球 / 角球 手球 头球 点球 乌龙球 随意球 传球 短传 长传 a 接球 铲球 跳起顶球 射门 越位 盘球，带球 踢出界 阻挡

23、 3、 1学生听读P21五遍。2复习第二单元3遍。五、板书设计： 2 s , a a , , , 3 教学设计一、教材分析：本课出自于小学英语六年级下册3 A第一课时。这是一节运用所学学问表达此时正在所做的事情的一课时。二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了肯定的自主学习实力，同时，学生已经驾驭了较多的动词短语，为本课时的学习打下了根底。本课时，学生将在已学动词短语的根底上，驾驭正在进展时的构成以及部分动词的正在进展时态，同时，议论如今正在干的事情。三、教学目的：依据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目的.1认知目的：可以听、说、读、写短语 、 、 、 、 ,

24、驾驭规那么动词一般过去式的构成，以及部分不规那么动词的过去式形式;同时，能听懂问句 ？并做出正确答复;能运用所学语言学问完成s 的任务.2实力目的：可以用一般过去时描绘自己在过去时间里所做的事情.3情感目的：通过本课语言学问的学习,教化学生多熟识身边的人所做的事情,并能做到常常关切别人.四、教学重难点1重点:听说读写短语 、 、 、 、 ；能听说句子 ？并能就过去时间所做的事情进展简洁答复.2难点:学生对本课的几个短语都比较熟识,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。五、教学打算：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我

25、利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的留意力。2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件协助教学,以多种合作学习的方式来扶植学生自己去探究、发觉和解决问题,让学生在互动和沟通中建立自信,感受学习的欢乐.3.教学手段用多媒体协助教学,将英语学习和嬉戏结合,引导学生主动主动地投入到学习活动中去.七、教学过程1.导入设计(1)s ： 6 1 ？朗朗上口的，不仅能激发学生学习的爱好，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一箭双雕的效果。(2) 从上一引出 让学生谈谈平常自己的周末都会做哪些事情。设计意图：这一环节让学生在一个同等敬重的气氛中，敢于说、敢于参

26、及教学，给学生多一点表现自己的时机，这样不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂气氛在一开始便充溢活力。2.新课呈现 老师紧接上一环节：I .老师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子，I 中 和用红色注明，让学生明白动词随着时态的改变而改变，并让学生跟读这一句子。接着老师把由 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书 请学生看图片造句,拓展学生思维。留意板书 中 要用红色，并让生明白 由 改变而来。 接下去我呈现短语、 等.通过比照强化,引导学生驾驭动词短语过去式形式,同时区分发音的规律，因为平常我对清辅音、浊辅音已有所浸透，所以我向学生点明:清辅音后加发音,浊辅音和

27、元音后加发音和后加发音.学生通过比较,渐渐驾驭动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下根底. 设计意图：借助老师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生理解 是过去的时间点,使学生在讲解并描绘周末活动的情景中绽开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以浸透,引导学生通过比较,渐渐驾驭动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下根底，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其留意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过比照，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深入的第一印象。3.操练稳固(1)填空练习,稳固理解.为了稳固学生对动词过去式的理解,我

28、设计了一些强化训练,同桌问答： .设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进展运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时扶植学生驾驭正确标准的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.(2)学习s 部分.先设计一个记忆嬉戏，多媒体课件出示s 中的图片并快速遮住,提问： ？引入到议论第三者，学生依据图片答复 接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。 通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.(3)补充拓展练习 课件出示几幅情景图,让学生依据图画中的情景,运用学过的句型进展问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的实力,培育了学生初步的阅读实力,也为下一步拓展活动的开展打

29、下了根底。这里要留意在学生说完后，老师要刚好评价。 设计意图：这一部分，通过对学问的小结，扶植学生将本课的信息进展加工、储存，从而明确教学目的、重点和难点；同时，对学生的表现进展总结评价，以评价促开展，培育小组团队精神，激励学生大胆开口，主动活动，为小组争得荣誉。八. 拓展延长。s I . I . I . I . 4 第一课时:1. 可以听、说、读、写以下动词短语： , , , a , .2. 可以询问别人在假期里所做的事情并做答。 : 1. 本课时的教学重点是驾驭五个动词短语的过去式形式。2. 本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼法：, , , , , 。老师要多示范，通过有针对性的反复

30、操练知道学生娴熟驾驭。 :：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。 :1、：1. 老师放五年级下册的歌谣“s a 学生边唱歌边跟老师作相应的动作。2. 老师放s 的录音，学生跟着录音说。1. “猜一猜嬉戏：老师呈现学生小时候的照片问：s 引导学生答复。然后老师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，老师指着照片说：, s . I . 老师依次拿出几张风景照，问：. 引导学生答复。2. s 老师展示本部分的挂图问： 引导学生依据提示图答复。2、：s 1. 老师问一名学生：s 引导学生答复。老师指着自己说：I . I . 然后拿出一张风景照说： . I .

31、 老师板书 和 ，请学生细致视察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼法。2. 老师拿出一张自己爬山的照片，说：I . . I 请学生猜。假如有学生猜到 a ，老师就向学生展示照片：, s . I a . 老师板书 a ，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进展比较。老师接着问： 引导学生说：I .老师可接着提问： I 8.3. 老师再次展示爬山的照片，说：I . I . I a . . I 假如学生猜到吃东西，老师就拿出一张美食的照片说：, I . I . 板书 和 ，带着学生比较不同之处。老师带读，留意强调的发音。4. 老师依次出示爬山和美食的照片说：I a . I , . I .5.

32、老师放课前打算的歌曲录音，放完一遍后，问学生： 老师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。老师问学生： 引导学生答复： a . 老师板书和，带着学生进展比较。老师带读单词。老师边做动作边说： . , . 老师板书 ，带读。3、：老师出示本部分的教学挂图，介绍说： . . . 手指学中文的图说： . 板书 ，带读。老师再问学生： 引导学生答复： a . . . 老师放A s 部分的录音，学生跟读。4、： 老师带着学生说唱下面歌谣： I , . I , a . I , . I , .快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生依据表演者的动作猜： a 哪个小组手先

33、猜出正确答案就得一分，最终总分最高的小组获胜。 学生两人一组，轮番抽取学生卡片编对话。5、：s 学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。1. 老师介绍一般相机一些根本零部件的名称和简洁的摄影常识。2.老师一边介绍摄影的根本步骤一边用相机给学生照一张照片。作业设计：1. 2.学生课后进一步熟识照相的根本步骤，老师激励有条件的学生拍下几张照片，下节课进展班级沟通。板书设计: A s , , , a , 教学反思：第二课时:1. 可以听、说、读、写句型： I .2. 可以听懂s 部分的录音并完成练习。3.可以

34、理解、说唱歌谣“ 。4.会运用英汉字典查新词。 : 1. 本课时的教学重点是句型： I .2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 :：录音机及磁带；s 部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。 :1、：1. 老师及学生的日常会话。2. 复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。2、：1. 老师放A s 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。2.“打擂台嬉戏 请五名学生到教室前面，老师随意抽取一张短语卡片，让五名学生依据卡片上的内容造句，如：I . 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后老师出示另一张卡片，留在台上的学生接着竞赛。能最终留在台上的学生成为擂主。3、：s 1

35、. 学生听s 部分的录音，完成练习。2. 老师提问： 引导学生答复： . s 1. 老师出示一张新疆的风景照说： . a . I . 老师再拿出一张公园的照片，说： a . I . 老师板书：I 指导学生拼法单词。2. 老师出示一张中国地图说： a . I a . s . s a . . I 引导学生用句型 , 猜一猜，然后老师说：, I 3. 老师邀请一名学生到讲台前面来描绘自己曾经去过的一个地方，老师问： 引导这名学生答复。再请几名学生轮番上台，台下的学生其问： 老师指导讲台上的学生答复。4. 老师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起

36、问： 台上的学生用I 答复。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台接着嬉戏。老师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，随意抽取一张动词短语过去式的卡片，带着台下学生问： 请台上的学生答复。老师留意强调的发音。5. 听录音，跟读s 部分的内容。6. 学生操练对话，老师引导学生依据本部分插图的提示进展交换练习。7. 老师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。4、：s 1. 老师问： a 引导学生答复：I , I a .2. 老师放歌谣录音，全班跟唱。3. 学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。5、：1. 老师出示英汉字典，问：s s a . . s . a . 老师用中文介绍查英汉字典的方法。2. 老师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。作业设计：1. 2. 学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。板书设计 A s I .教学反思：第三课时:1. 可以听懂、会读s 中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.可以完成s 部分的练习。3. 可以听懂、会唱歌曲“A 。 :