pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx

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1、pep六年级下册第二单元集体备课教案费县小学六年级英语单元备课 主题 illness; feelings 教学内容 本单元内容包括： A: Lets start, Lets chant, Lets lean, Lets play , Lets try, Lets talk, Lets read. B: A: Lets lean, , Lets try, Lets talk, Pair work Lets read. Group work C: Task time Pronunciation Good to know Lets sing Story time 教材 解读 1. 本单元内容主要是围

2、绕“看病就医”和“描绘心情”两个话题绽开。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。A局部介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B局部主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和缘由状语从句。B局部还涉及到系动词look, feel 的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。 2.本单元的教学是使学生驾驭如何用英语表达心情并能简洁陈述缘由，使学生理解常见病的根本特征及进展简洁治疗的英语表达法。如句型有：Whats the matter How do you feel How does he/ she feel How are you You look

3、 so happy等。让学生在各种语言活动中熟识运用不同句型进展沟通，句型Whats the matter with you 在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧学问，再自然呈现本单元的重点句型。 课标要求 课标在二级目的中，对这一学段提出了详细的目的：1. 对英语学习有持续的爱好和爱好2.知道错误的发音会影响交际;理解简洁的拼读规则;3.知道主要人称代词的区分；理解英语简洁句的根本形式和表意功能；能理解和表达有关身体安康、心情开心的话题的简洁信息；4.在图片、图像、手势的扶植下，听懂简洁的话语或录音材料；听懂简洁的配图小故事；能依据图片或提示写简洁的句子。5.在学习中乐于

4、参及、主动合作、主动请教。乐于理解异国文化、风俗。 教学目的 实力目的： 1.可以简洁询问别人的身体是否安康、心情是否开心，如:Whats the matter How do you feel How does she/he feel 2.可以简洁表达自己或别人的安康状况以及各种心情和心理状态,如:“I have a headache/cold/toothache/fever/flu. I feel sick. I am happy/sad/angry/bored/tired/ excited. He/ She is excited.” 3.可以简洁表达感冒期间的留意事项，如：Take som

5、e medicine. Drink some hot water”等。 4.可以简洁表达陈述产生某种心情的缘由，如：“I feel sad because I failed my math test.”5.可以听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”. 学问目的： 1 可以驾驭A、B局部Lets learn 中的四会单词和Lets talk中的三组句子。 2 可以听、说、认读A、B Les learn局部的三会单词和Lets talk中的三会句型。 3 可以读懂Lets read 中的对话和短文，可以完成检测学生理解程度的填充句子练习。 4 可以理解、会唱Lets chant, Lets

6、 sing等局部的内容。 5 理解2个元音和6个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能依据所给的音标拼出单词的读音。 6 可以听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。 情感、策略、文化有关目的 1.情感目的：培育学生团结友爱、关切别人的良好品质。增加学生的集体荣誉感。让学生理解安康的体魄和愉悦的心情是一个人胜利的重要因素。 2.学习策略：引导学生在学习过程中留意合作学习，利用教材中设计的Pair work、Group work、Lets play或Task time局部，培育学生合作的意识。 3.文化目的：让学生理解安康的体魄和愉悦的心情是一

7、个人胜利的重要因素。 教学重难点 重点：1、四会单词和句子的听、说、读、写。 2、Lets learn局部单词和短语的听说读写。 3、句型whats the matter 的运用。 难点：1、四会单词和句子的读写。 2、Read and write 的理解。 3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。 学情分析 六年级下学期是小学生在升入初中前的最终一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了确定的语言根底和交际实力，并驾驭了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳动极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而驾驭得不扎实，读写实力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习

8、惯应再加强，激励他们在课堂上细致听讲，主动主动的答复教师提出的问题，擅长提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐性，使全体学生参及到教学活动中来，教师要特殊实行合适本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的主动性和学习英语的欲望，到达预期的目的。 课时支配 第一课时：A. Lets learn Lets play. Lets try Lets talk Lets play 第二课时：Lets start Lets chant A. Lets read C. Pronunciation 第三课时：B Lets learn Pair work Lets try Lets talk Pair wor

9、k 第四课时：B Lets read C Task time Lets sing Good to know 第五课时: Group work C Story time. Lets check费县小学六年级英语集体备课教案 2011年1月 课题 Unit 2 Whats the matterA Lets learn &talk 教学目的 1可以听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 可以听说读句型：Whats the matter, Mike

10、 I feel sick. I have a fever. 2.可以驾驭四会句子：Whats the matter My throat is sore. My nose hurts.并进展关键词的交换操练。 3可以听懂Lets try局部，并能依据录音内容正确标号。 教学重难点 1、重点是驾驭A、Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 围绕话题“看病”绽开的句型:Whats the matter My throat is sore. My nose hurts. 难点是正确拼法四会单词和短语、驾驭四会句型。X kb 1.co m 教具 打算 1教师课前制作有关身体部位的单

11、词卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）throat,tooth,stomach 2教师打算本课时教学图片，录音机和录音带。 3、课前支配一名学生协作教师，扮演病人。 4、学生制作本课时词卡。 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 Step 1Preparation 1. Free talk T：Hello, boys and girls . How are you Ss :Im fine,thank you. How are you T:Im fine,too,thank you.

12、I have some cards,look at the cards,please read and touch quickly. 2. Revision 教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg, foot, hand, finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Read and touch quickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touch your nose. 【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更

13、好地驾驭新内容。 Step 2Presentation 1、教师戴上Mike的头饰，T:Now,Im Mike.T: Hello, friends .How are you Ss :Im fine,thank you. How are you T：Im not fine.I feel sick.教师作出不舒适的表情，出示反面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick, I feel sick. 学生拼读新词sick。 2、T：I feel sick.How do you feel S1：I feel sick T：Whats the matter教师板书句型，并领读。 S1：我嗓子疼。

14、T:Me too. 教师用手指自己的喉咙，T:Look,this is my throat.板书教读throat，学生拼读throat 。教师边做动作边说My throat is sore. 板书教读sore，学生拼读sore. T: My throat is sore.I have a sore throat.板书have a sore throat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情Whats the matter I have a sore throat. 3、教师出示自己贴着创可贴的手说: Look,I hurt my finger. So my finger hu

15、rts.板书hurt（My finger hurts.）并领读. 学生拼读hurt， 学生依次读新词。呈现ZhangPeng腿部受伤图片, T：Whats the matter with Zhang Peng 引导学生说出：Zhang Pengs leg hurts. 师生互相问答，然后同桌之间互相问答。 4、 4、教师出示Jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T: Whats the matter with him学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡 have a toothache 并进展分解教学。（教师将词卡tooth ache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清晰地看出单词的

16、构造和体会单词意义。单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义） Whatdoes Jim like 学生猜出后,师说:Yes !He likes eating sweets. So he often has a toothache. 5、教师呈现图片（图片中画Mike发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度）T:Look! Whats the matter with me 教学have a fever师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸别人和自己的前额来推断是否发烧. 6、教师利用肢体

17、语体扶植表达：“I feel sick.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.Whats the matter with meGuess!”依据学生的答复引出短语：have a cold。教师板书该短语领读。 【设计意图】设置有意义的语言学习情境，学习每一个疾病单词时都带有表情，把学生置于特定的环境中，丰富了教学内容，又留意了情感教化的浸透。 7、听A Lets learn 局部的录音,学生跟读. Step 3 Practice 1、 T:Lets play a game.Please watch

18、 and guess: Whats the matter with me教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。 2、 教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。 3、 学生利用词卡进展小组活动。 4、“敲敲打打”活动。教师将学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最终得分高的组获胜。 【设计意图】通过嬉戏，来进一步复习本课的新单词和短语。 5、自编Chant，师生一起有节奏地吟唱。 Whats the matter Whats the matter Fever, fever， I have a fever.

19、 Headache，headache, I have a headache. Whats the matter Whats the matter Toothache ，toothache ,I have a toothache Sore throat, sore throat, I have a sore throat. Whats the matter Whats the matter Cold , cold, I have a cold. Hurt, hurt,My leg hurts. 【设计意图】通过吟唱chant，既调整了学生的心情，又复习稳固了所学的单词、句型，为Lets talk

20、 的学习作好了铺垫。 Lets try 1、Whats the matter with themListen and number. 2、让学生先看图用自己的喜爱的方式描绘，然后听录音正确标号。 3、Check the answers. Lets try 听力内容：Boy:I have a cold.I have a sore nose. Girl:My throat hurts.I have a sore throat. Boy:I hurt my hand. Girl:I have a fever.I think I have the flu. Boy:I feel sick.I have

21、 a headache. Lets talk xk b1.co m Step1Presentation 1.T:The children all feel sick.What about AmyHow does Amy feel Whats the matter with herClose your books,Listen and answer the questions. 2.Listen to the tape twice,check the answers. 3.Open your books,listen and repeat. Step 2.Practice 1、师生分角色读，学生

22、分两大组分角色读。 2、学生分组进展分角色朗读。 3、选三组同学进展朗读表演。最终一组可让学生试着脱离书本。 【设计意图】 新授后先进展机械操练，然后通过分角色来熟识本课的句型，和重点句型。为production打下根底。 Step3 Production 1.T: When we feel sick，what should we doYes,we should go and see a doctorNow,Im a patient .Who wants to be a doctor 2. S1:How do you feel,teacher T:I feel sick. S1:Whats t

23、he matter T:I have a cold.I have a headache.I have a sore throat. 3.学生分组进展对话创编，教师适时进展指导. 4.找二到三组学生进展表演。教师赐予评价。 Step 4 Progress 1、小结。教师引导学生齐读板书。 2、完成配套练习册第10页一、二、三题，第11页五、六题。 3、Homework （1）听录音，朗读词汇和对话。 （2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。 （3）制作Lets play 局部单词和短语，完成Bingo嬉戏。 板书设计: Unit 2 Whats the matter, Mike A、Lets l

24、earn & Lets talk How do you feel I feel sick . have a fever Whats the matter have a headache I have a toothache have a sore throat My throat is sore. have a cold My . .hurts.费县小学六年级英语集体备课教案 课题 Unit 2 Whats the matterA、 Lets read 教学目的 1能听、说、认读动词短语get/have the flu、see the doctor、take some medicine、dri

25、nk hot drinks、stay in bed和get better soon。 2能听、说、认读句子If you , you might . 。 3可以理解并会朗读Lets read局部的短文，并答复课后问题。 4理解Pronunciation局部的内容。 教学 重难 点 1重点是理解并正确朗读短文。 2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简洁问答。 教具 打算 1教师打算本课时所需的词卡、图片、小黑板。 2教师打算录音机和录音带。 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 Step 1.Preparation 1.Free talk T: How are you (

26、板书How) S: Im fine / happy . And you T: I feel sick. S:Whats the matter T:I have a cold.I have a headache.I have a sore throat.依次提问 Do you have a sore throat Do you have a headache Do you have a toothache 【设计意图】问候式的开课，一能使学生感觉亲切，二能引出之后要议论的一个相当重要的内容-How。 2.Revision 教师依次出示Lets learn局部的词卡，学生边读边作出相应的动作，并拼

27、读关键词fever,hurt,headache,toothache等。 3.播放Lets chant，师生一齐吟唱。 How are you feeling Fine.How are you I have a headache. I have the flu. How are you feeling Fine.How are you Im feeling better. Im as good as new. 【设计意图】通过chant歌谣 调动学生心情，适应到学习英语的环境中来，并通过复习旧知，以旧引新。 Step 2.Pre_reading 1T: Im feeling better now

28、.Im happy.Are you happy If youre happy, sing with me and fly like a bird. Ok (在黑板上贴单词FLY) 师生齐唱: If you are happy, fly, fly. If you are happy, fly, fly. If youre happy, fly, fly. 【设计意图】歌曲If youre happy学生耳熟能详，唱这首歌既能活泼气氛，又能理解If这个较为抽象的关联词，而且在改编了歌词的根底上复习fly这个词，为之后学习新词flu打下语音和拼法根底。 2T: If youre happy, wha

29、t do you do Let me guess! (板书What) Hi, ! If youre happy, you might dance/sing. （教师出示注有汉语的might词卡，教读。） S: Yes. / No. T: Guess! If Im happy, what do I do (板书If you , you might .) S: If youre happy, you might . T: Maybe. The answer is If Im happy, I fly like a butterfly. T: If I feel sick. Whats the ma

30、tter with me S: If you feel sick. You might have a headache. T: Maybe! / The answer is that I have a cold. 【设计意图】这一环节是通过揣测，使学生体会might的含义，既好玩又能复习各种生病的病症，训练本课关键句型If you , you might . 3. T: （教师手拿cold词卡演示飞来飞去的样子）Today Were going to know another kind of cold. This cold flies here and there. If it flies t

31、o you,（在此处将字母卡片Y反过来变成U） you might get the flu. 4. T:If you get the flu,what should you do 出示图片，教学see the doctor,take some medicine,drink hot drinks,stay in bed ,feel better. Step 3.In_reading 1.略读 （1）T: How do some people feel in the winter WhyRead the passage and tick or cross. （2）学生快速默读短文，依据短文推断句子

32、正误。 a.Some people feel sick in the winter. （ ） b.Many people get the flu in winter. ( ) c. If you have a sore throat, have a headache, you might have the flu.（ ） d.If you are sick ,see the doctor first. （ ） (3)Check the answers. 【设计意图】通过快速阅读，让学生做出简洁推断，树立学习的信念。 2.细读 (1)教师用小黑板出示问题a.How do you feel if

33、you have the flu bWhat do you do if you have the flu T:Read carefully and answer the two questions.Who wants to read (2)学生细致默读短文，圈出重要句子，并在小组内探讨，答复两个问题. 【设计意图】通过勾，划，圈等方法，培育学生获得和处理信息的实力。 (3)再次默读短文，完成课后问题。 1.How do you feel if you have the flu _ 2.What do you do if you have the flu _ (4)Check the answe

34、rs. 【设计意图】通过答复并写答案，培育学生仿写和解决问题的实力。 3Listen to the tape twice,first listen then listen and repeat. 4Read aloud in groups. 5.找2-3个同学起来朗读短文。 【设计意图】让学生大声朗读，培育朗读实力，增加语感。 Step 4.Post_reading 1. 看病开处方。 (1)教师扮演医生，一名学生扮演病人，“医生”边询问病情边给“病人”开处方 D: Good morning, S: Good morning, doctor. D: Whats your name S: My

35、name is D: Whats the matter S: I feel sick. D: Do you have a headache S: Yes. D: Do you have a fever S: I dont know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha D: You have a cold. S: Oh. What should I do then D: Ill give you some medicine. Drink hot dri

36、niks and stay at home for three days. 处方： Name: Age: Symptom（病症）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（诊断）： have a bad cold Advice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed (2)学生分组完成看病开处方嬉戏。 （3）找2-3组同学进展表演，教师评价。 【设计意图】让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的实力。 2. What can we do to refuse

37、 the flu (1)T:My friend Mike is in Canada now. He has a problem.This is his letter. (Hi, everybody! Im in Canada now. Sometimes I am sick because its very cold here. If I dont want to be sick, what should I do) S: If you dont want to be sick, you can do sports . (2)教师布置任务：四人为一小组，互相探讨，写出建议，如不能写出的句子可画

38、图代替。小黑板出示局部回信内容： Dear Mike, How are you I hope you are fine. You told me that its cold in Canada. If you dont want to be sick, you can _ _. Take care ! Yours, _ (3)每组派代表上台朗读本组的回信。教师主动进展评价。 【设计意图】本节课着眼于患病后的病症及解决方法，而我盼望给学生一个更好的导向：防患于未然。因此我将此次拓展内容定位在预防上。既能将自己的常识和已学语言学问运用于本课的新句型If you,又增进了同学之间的友情及互相合作的意

39、愿。 3Pronunciation （1）板书单词，如：home,snow,nose等，师生齐读两到三遍。教师在相应字母或字母组合下面划线，引导学生说出字母或字母组合的发音。写出音标，让学生感知音标的音及形；再用类似方式呈现其他音标。 （2）教师让学生听录音，带着学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，并扶植学生完成Read and match局部的活动。 Step 5.Progress （1）做配套练习11页7题，12页8题、9题。 （2）小结。教师引导学生看板书，共同复述本课时主要内容。 （3）Homework a.朗读课文三遍。可以把A Lets read读给挚友和家长听。 b.完成L

40、ets check 第一题。 c.尝试用英语说出更多远离感冒的建议。 板书设计：Unit 2 Whats the matter A Lets read. If you , you might . have a sorethroat How have aheadache have afever nosehurts Have the FLU see the doctor take some medicine What drink hot drinks stay in bed feel better费县小学六年级英语集体备课教案 2011年2月 六年级第八册第二单元 课题 Unit 2 Part B

41、 Lets learn& Lets talk 教学目的 1可以听说读写表情心情的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四会句子：How are you You look so happy. You look sad taday.” 2可以听说认读读句子：How are youLiu Yun You look so happy.Im sorry to hear that并能在实际情境中运用。 3.学唱歌曲：The way I feel 教学 重难 点 重点：使学生娴熟驾驭四会单词和句子，并能在实际情境中运用。 难点：学生陈述产生某种心情的缘由。 教具

42、 打算 1教师打算本课时所需的词卡。 2教师打算录音机和录音带。 对本主备稿的评价 教 学 过 程 二次备课 一、Preparation 1、Free talk How do you feel if you have the llu What do you do if you have the llu 2、拼句子活动： 出示小黑板： (1)is with the what matter you (2)you feel How do / (3)throat,my sore is 把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最终哪组拼提既对又快就可以获胜，教师赐予嘉奖。 新课 标第 一 【设计意图】

43、通过自由会话和连词成句来复习稳固前面所学的内容，为新课做好铺垫 二、Presentation （一）Lets learn 1、上面的活动完毕后，获胜的小组确定会很兴奋，这时教师指着他们对另一组学生说：Look! They are so excited” 教师反复说几遍，让学生看教师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited 教师问：How do you feel 生答：Im excited. 之后教师指其中一生问：How does she/he feel 示意让生答：She/he is excited 这样示范一两遍后，让学生互相问答。（先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。 2、教师做出

44、“快乐”的样子对学生说：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上画happy face.和sad face. ，这时教师指着sad face 问学生：Is it a happy face以此来教学单词happy 和 sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难受的表情，教师问：How does she/he feel让生答：Shes/hes_ 3、教师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Is he happy 学生确定答：No. 教师接着

45、问：How does she feel学生有可能会答：He is sad .教师这时补充说：He is bored. 并板书此单词，教师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。 4、教师课前支配好两名学生这时在下面搞小动作，被教师发觉了，教师立即停顿讲课，并做诞生气的表情，当这两生听见没有声音时，问教师：How are you ,Miss Liang师接着说：Im angry. 并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进展问答。 5、“边听边做”活动 教师发指令，师生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活动完

46、毕后，教师说：Im very tired. 并板书：tired. 让学生拼读。6、教师放Lets learn 录音，学生跟读单词。 7、Practice （1）请你猜活动 教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Are you happy. /tired/bored.然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最终学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会运用：Are you.和Do you feel . 两个句子提问。 【设计意图】通过设计此活动，来复习稳固所学的单词，同时活泼了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面接着学习进步了学生的参及主动性。 （二）Lets try 1、 You

47、look so happy. But how do these children feel放Lets try 录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。 2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But whats the matter with them 学生看书上 Lets start 图说：Look at the picture. What are they doing Whats the matter with them They look so tired. Im sure they have had a big

48、trip. 教学新词 trip 并板书a big trip 领读。 （三）Lets talk 3、They look so tired. They had a big trip. But （1）How i s Liu Yun Is she happy Is she excited Why （让学生听音答复问题） （2）教师再问：Is Sarah happy How does she feel Why 让学生接着听音答复。 （3）请学生翻开书再听录音，当听到I failed the math test. 这句时，停顿听音，板书此句话，拿出打算好的一张成果很差的数学试卷，让学生理解此句意思，然后再听两遍录音。 （4）、听音、跟读、正音。 【设计意图】通过屡次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。 三、Practice 1、师生表演对话。 2、分两组进展对话练习。 3、找两生上台表演对话，依据本局部进展关键词的交换练习。（至