笔记2社会心理学知识.docx

《笔记2社会心理学知识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《笔记2社会心理学知识.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、笔记2 社会心理学学问1、社会心理学的定义1).侧重于心理学的定义为了理解和说明个体的思想、感情和行为怎样受别人存在的影响而发生变更。别人的影响有三种形式，即现实的影响、想象的影响和隐含的影响。2).侧重于社会学的定义社会心理学是关于社会互动的探讨，以群体生活的心理为根底。强调以习惯来说明人类行为。3).介于心理学和社会学之间的定义社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反响以及个体内在的心理因素的探讨。2、社会行为领悟勒温提出闻名的公式：()3、社会心理学的探讨范围识记1).微观的个体层面：如个体社会化及自我意识，社会知觉、看法、动机、社会学习等以及个体及个体之间的互相作用，如人际关

2、系、人际沟通等。2).中观的群体层面：如群体凝合力、群体心理气氛等，以及个人及群体的互相作用、社会影响从众、社会助长及惰化。3).宏观的社会层面：如风俗、时尚、阶级、阶层及民族的心理特征、国民性等。4、美国学者霍兰德的三阶段理论识记1、哲学思辨阶段启蒙期1.时间：古希腊19世纪上半叶2.特点：依据哲学思辨及社会准那么来相识社会行为“人性的哲学争辩，可视为最早的社会心理学探讨2、阅历描绘阶段形成期1.时间：19世纪中叶20世纪初2.特点：对社会阅历描绘分析主要在欧洲进展3.要点：1达尔文的进化论2德国的民族心理学：a.拉扎鲁斯民族心理学及语言学杂志“社会心理学这一术语 c.冯特民族心理学，被誉为

3、“现代心理学之父3法国的群众心理学：a.塔尔德仿照律 b.迪尔凯姆社会学方法的规那么 c.列朋群众心理学，法国社会心理学有关群体意识理 论开展的顶峰4英国的本能心理学：麦孤独社会心理学导论5奥地利的精神分析学派：费洛伊德理论根底是潜意识，性本能和本我、自 及超我的人格理论。著作有：梦的解析、精神分析引论、图腾及禁忌、群体心理学及自我分析、幻觉的将来、文明及其不满等。3、实证分析阶段确立期1.时间：20世纪20年头开始2.特点：1从描绘转向实证探讨2从定性探讨转向定量探讨3从纯理论探讨转向应用探讨3.要点：1实证方法：先驱是美国的特里普力特，德国的莫德2试验方法：a.奥尔波特：提出社会促进的概念

4、，社会心理学 b.墨菲夫妇：试验社会心理学320世纪三四十年头闻名的社会心理学试验4二战后的特征：a.探讨领域拓宽，涉及人类行为的方方面面 b.理论向多元化开展，并提出新的理论说明及意料行为520世纪80年头，美国学者提出跨文化社会心理学的概念5、社会心理学探讨应遵循的原那么识记1.客观性原那么2.系统性原那么3.理论结合实际原那么4.伦理原那么6、社会心理学探讨的主要方法1.视察法应用领悟1自然视察：特点：对所视察的行为尽可能少地干预。自然视察试全部探讨方法的根底2参及视察：特点：由于身临其境，视察者可能获得较多的“内部信息。承受参及视察时应尽量削减视察者及被视察者之间互相作用的负面影响。2

5、.调查法亦称询问法应用1访谈法：特点：a.访谈者必需在双方人际沟通中获得信任，使被访者主动协作 b.具有特点的目的性和一套访谈提纲设计、编制及施行的原那么2问卷法： b.发送问卷、访问问卷、邮寄问卷 构造：题目、前言、指导语、问题及答案、计算机编码、调查施行记录、 完毕语1优点：对探讨对象心理干扰小，适用于跨文化的比较探讨和时间跨度较长的趋势探讨2缺点：工作量大，费时费劲1根本概念：a.自变量：探讨者选择、限制的变量。多指能影响、确定及变更行为的客观因素。如：年龄、性别、职业、受教化程度、动机、看法等 b.因变量：跟随自变量变更而变更的变量。多指被试者的心理反响及行为 c.信度、效度等第四单元

6、 社会心理学的主要理论7、社会心理学的主要理论1定义：试图用行为主义说明人们行为的学说叫社会学习论。行为主义主要的理论假设是：从前的学习对如今的行为有确定作用2简史：a.行为主义早期的代表：俄国的巴甫洛夫，美国的沃森 b.开展了行为主义：赫尔、斯金纳 c.用学习的原那么探讨人的社会行为：米勒、多拉德 d.提出社会学习论：班杜拉、沃尔斯特3学习机制.联想:古典条件反射b.强化:行为后的奖赏正强化及惩罚负强化作为强化，能使某种行为固定下来并反复出现8、社会化概念识记社会化涉及社会及个体两个方面。从社会视角看，社会化即社会对个体进展教化的过程。从个体视角看，社会化即个体及其他社会成员互动，成为合格的

7、社会成员的过程。社会化过程，传统观点认为到成人期即告完毕，而现代观点那么主见 ，社会化伴随人的一生，即终生社会化。按社会化的开展阶段划分，有早期社会化儿童及青少年时期、接着社会化成人期。9、再社会化识记 由于社会急剧变更，对个体重新进展社会化的过程。其中包括对早期社会化过程中没有获得合格社会成员资格的个体的再教化。10、社会化的内容识记1训诲社会成员驾驭生活及消费的根本学问和技能。2训诲社会成员遵守社会标准3训诲社会成员树立生活目的，确定人生志向4培育社会角色：社会化的目的是培育合格的社会成员，使每个社会成员都获得相宜自己身份、地位的社会角色。11、社会化的条件识记1人类有较长的生活依靠期，即

8、有一个不能独立生活的童年时期，这是个体承受社会化最好时期，也是社会化的根底。2人类具有超越本能的实力。人类遗传素养供应了社会化的可能性12、社会化的载体识记1家庭：个体从诞生起就在家庭中获得确定的地位。家庭在社会化中地位独特，作用突出。童年期是社会化的关键时期。2学校：学校是有组织、有方案、有目的地向个体系统传授社会标准、价值观念、学问及技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪及传统。在早期社会化中，学校是不行替代的社会化载体。3群众传播媒介：影视、音像、播送、报纸、杂志、互联网4参照群体：能为个体的看法、行为及自我评价供应比较或参照标准的群体。特

9、点是，个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体供应行为空间。参照群体的作用是标准和比较，前者向个体供应指导行为的参照框架，后者那么向个体供应自我推断的标准。13、政治社会化1个体学会承受和承受现时的社会政治制度的标准，有相应的看法和行为。2目的：将个体培育成一个合格公民，使之效力于本社会制度。3核心内容：培育公民的爱国意识14、道德社会化领悟1个体将社会道德标准渐渐内化，成为自己行为准那么的过程。2三个方面：a.道德观念及道德推断：这是道德中的认知成分。皮亚杰认为，道德推断是从他律到自律，从效果到动机。 b.道德情感：是伴随道德观念的内心体验。形式是直觉的体验，形象的体验，深层次

10、的体验。内容是爱国情感、劳动情感、集体荣誉感、正义感等。 c.道德行为：个人对别人及社会有道德意义的行动。高程度的道德行为来自道德习惯的养成。15、性别角色社会化1个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的标准行事的过程。2有关描绘：a.性：表示男女在生物学方面的差异，如遗传、内分泌、解剖及生理的差异 b.性别：表示男女在人格特征方面的差异 c.性别角色：表示男女在社会行为方式的差异3a.家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期盼及认同、仿照的机制实现的 b.儿童进入学龄期以后，学校和社会从多方面强化了男女两性的角色差异16、语言社会化1个体社会化是从驾驭语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的

11、。17、社会角色的概念识记1社会角色是个体及其社会地位、身份相一样的行为方式及相应的心理状态。它是对在特定地位的个体行为的期盼，是社会群体得以形成的根底2米德运用社会角色来说明在人际交往中存在着可预见的互动行为形式，这个概念有助于理解个体及社会的关系；角色是在互动过程中形成的3角色理论是依据人们所处的社会地位及身份说明个体行为并探讨其中规律18、社会角色的分类1按获得方式分：先赋角色、成就角色2按行为标准化程度分：规定型角色、开放型角色3按功能分：功力型角色、表现型角色4按担当者的心理状态分：自觉角色、不自觉角色19、角色扮演过程识记1角色期盼：个体担当某一角色，首先遇到的是别人及社会对这一角

12、色的期盼，即社会公众对其行为方式的要求及期望。假设个体偏离角色期盼可能招致别人的异议或反对2角色领悟：对角色的相识和理解往往是按别人的期盼不断调整自己的行为并塑造自己来进展的3角色理论：角色期盼及角色领悟的开展是个体实际表现的角色20、角色失调领悟1角色冲突：个体在不同条件下往往有不同的地位、身份及角色。假设它们互不相容，出现冲突，个体在心理上感到的冲突是角色冲突。既有角色间的冲突，也有角色内的冲突2角色不清：个体对其所扮演的角色相识不清晰，或者公众对社会变迁期间出现的新角色相识不清，还未能形成对这一新角色的社会期盼，也会造成角色不清。个体在角色不清时往往会产生应激及不满足感。3角色中断：由于

13、各种缘由使个体的角色扮演发生中途连续的现象4角色失败：这是最严峻的角色失调，角色担当者不得不退出舞台，放弃原有角色21、社会知觉的范围1.对别人表情的知觉：2.对别人人各的知觉：22、影响社会知觉的主观因素1.认知者的阅历：阅历不同，认知者对一样的认知对象会有不同的结果。2.认知者的动机及爱好：由于动机和爱好不同，个体选择认知对象会有所不同。3.认知者的心情：处于主动心情状态下的认知者倾向于给别人赐予主动品质，用主动的“目光知觉别人；反之那么用消极“目光去知觉别人。23、图式识记1.概念：人脑中已有的学问阅历网络。个体进展社会认知时，它对新输入的信息起说明作用，假设脑中没有说明新信息的图式，那

14、么要形成另外的图式。2.作用：1影响个体对别人的知觉：个体知觉别人，所看见的是其想看见的东西，即用图式说明知觉对象2影响对留意对象的选择：个体知觉别人，往往及图式有关的信息处于留意中心。3影响记忆：个体知觉别人能记住的，是其以前知道的东西。4影响自我知觉：认知者假设建立了自我图式，就会据此加工有关自己的信息。 自我图式：个体在以往阅历根底上形成的对自己的概括认知。没有找寻相应的图式输出信息关于事务的长时记忆产生推理存贮事务存贮推理对此事务有没有主动图式新事务输入否 是图示找到了吗？创立新图示社会认知过程中图式作用方式流程图24、印象及其形成的概念1.印象：指存留在个体认知主体头脑中的认知客体的

15、形象。印象是个体适应社会的一种方式。2.印象形成：个体首次接触新的社会情境时总是依据个体以往阅历，将情境中的人或事物进展归类等，明确它对个体的意义以使个体的行为获得明确定向的过程。3.第一印象：亦称初次印象，素不相识的两个个体第一次见面时形成的印象。25、印象形成的效应1. 首因效应及近因效应识记1首因效应： 2近因效应： 3.刻版印象及定型识记1刻版印象：人们通过自己的阅历形成对某类人或某类事较为固定的看法2定型：假设刻版印象是针对某一群体成员那么称为定型。3作用：a.主动作用：使社会知觉过程简化 b.消极作用：简洁形成偏见26、印象形成中的信息整合形式1.加法形式：人们总体印象的形成首先遵

16、循加法形式。把别人的诸特征的评价分值累加。2.平均形式：将各个特征的分值加以平均，然后依据平均值形成对别人的总体印象。3.加权平均形式：依据在总体评价中的重要性确定出各种特征的权数，然后将权数及每种特征的强度相乘，最终加以平均。27、印象整饰领悟1.印象整饰的概念：亦称印象管理。个体以确定的方式去影响别人对自己的印象。即个人进展自我形象的限制，通过确定的方法去影响别人对自己的印象，使别人印象符合个体期盼。2.印象整饰的作用：个体适应社会生活动一种方式。不同的人有不同的印象整饰。3.印象整饰的策略： 28、归因的概念领悟归因，即归结行为的缘由。指个体依据有关信息、线索对行为缘由进展推想及推断的过

17、程。它不仅是一种心理过程，也是人类一种普遍须要。29、行为缘由的分类识记1.内因及外因：a.内因：指存在于个体内部的缘由，如人格、品质、动机、看法、心情、心境及努力程度等各人特征。如将行为缘由归于各人特征，成为内归因。 b.外因：指行为或事务发生的外部条件，包括背景、机遇、别人影响、工作任务难度。假设将行为缘由归于外部条件课程可称之为外归因或情景归因。 c.在很多情境中，行为及事务之发生并非由内因或外因单一因素引起，而兼有二者的影响。这种归因叫做综合归因。30、限制点理论识记，领悟1.限制点是美国心理学家罗特提出的一种个体归因倾向的理论观点。认为个体对自己生活中发生的事情及其结果的限制源有不同

18、的说明。2.内控者：个人生活中多数事情的结果取决于个体在做这些事情时的努力程度，所以他信任自己可以对事情开展及结果进展限制。此类人的限制点在个人的内部，称为内控者。他们的看法及行为方式是符合社会期盼的。3.外控者：个体生活中多数事情的结果是个人不能限制的各种外部力气作用的结果，他们信任社会的支配，信任命运和机遇等因素确定了自己状况，而个人努力是无济于事。这类人倾向于放弃对自己生活的责任，限制点在个人的外部，称为外控者。他们的看法及行为方式是不行取的。31、成就动机1.成就动机领悟：个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之到达完善状态的动机。即个体在广泛背景下，追求胜利及成就的动机。成就动机是

19、一种根本的社会动机。2.志向程度领悟：1个体志向程度的上下取决于成就动机的强弱。 2志向程度及个体以往成败阅历有关，胜利阅历可进步志向程度，失败阅历那么降低个体的志向程度。3.影响成就动机的因素识记： 4.培育成就动机应留意的问题识记：1家长对儿童的自律训练的严格程度及儿童成就动机呈正相关，即家长对其子女的自律训练越严格，他们的成就动机就越强。从小就培育儿童的成就感，这是自我实现者顶峰体验的根底。 2社会环境的气氛对个体成就动机具有深化影响。一个社会形成的高成就动机气氛有益于个体成就动机的进步。32、社会赞许动机识记1.社会赞许动机的作用：对个体社会行为的开展特别重要。产生主动的约束作用。2.

20、社会标准对赞许动机的影响：社会赞许动机是学习的产物。个体在婴幼时期的赞许动机以成人，主要是父母的标准为标准；在儿童及青年时期，同辈群体的赞许，即同辈群体的标准的影响往往超过成人。33、侵扰1.侵扰的构成领悟：广义的侵扰包括以下三种状况，狭义的侵扰专指反社会的侵扰。1损害行为：身体损害和言语损害 2侵扰动机侵扰意图，侵扰行为的缘由 c.介乎二者之间的侵扰，即被认可的侵扰。2.侵扰的缘由识记：1本能论的说明：a.费洛伊德认为：人的性本能是个体行为的原动力，使人遵循欢乐原那么行事，自我保存本能使人适应环境避害趋利。侵扰是性本能的一部分。侵扰冲动作为一种心理能量必需宣泄出来，否那么于身心安康不利。 b

21、.罗伦茨认为：侵扰是一种本能，是具有生物疼惜意义的本能，其生存意义很重要。侵扰是人类生活不行防止的，为了防止侵扰及其“晋级，要实行耗散侵扰本能的方法。2挫折侵扰学说识记： 挫折，既指阻碍个体到达目的的情境又指行为受阻时个体产生的心理惊惶状态。a.多拉德认为：侵扰恒久是挫折的一种后果，侵扰行为的发生，总是以挫折存在为条件。这种学说有三个主要观点：其一，侵扰强度同目的受阻强度呈正相关。其二，抑制侵扰的力气及该侵扰可能受到的预期惩罚强度呈线性关系。其三，假设挫折强度确定，预期惩罚越大，侵扰发生的可能性那么越小；假设预期惩罚确定，那么挫折越大，侵扰越可能发生。b.米勒认为：挫折也可以产生侵扰以外的结果

22、，并不确定引起侵扰。c.伯克威茨认为：挫折导致的不是侵扰本身，而是侵扰的心情打算状态即生气。侵扰的发生还及情境中的侵扰线索有关，及侵扰有关的刺激物可能使侵扰得以加强。3社会学习论的观点：班杜拉认为：侵扰行为是习得的。学习是侵扰的主要因素，个体通过学习学会侵扰，也可以通过新的学习消退侵扰。侵扰行为的学习机制是强化、联想和仿照。34、利他领悟1.利他的性质：1利他是一种亲社会行为2利他是一种以人为对象的亲社会行为3利他行为是由利他动机引起的，其特征是以完全有利于他认为目的。 b.社会情境：别人在场，人数越多，利他越少。 c.时间压力：时间紧迫，难于利他。 d.理他对象的特点：及利他者相像的人看法，

23、价值观 未损害过利他者的人 有吸引力的人 2利他者的心理特征：a.心境愉悦 c.人格社会责任感以及对别人的怜悯及理解都及利他行为呈正相关 3利他技能：更多救助技能及手段3.对利他行为的说明：1生物学观点：动物有以个体的“自我牺牲换取物种存在的本能。 2社会交换论观点：利他是一种社会交换。利他者的付出是扶植别人，其收益是自我价值的进步和焦虑的减小。35、看法的概念领悟2.看法的成分：C、A、B统称为看法的形式3.看法及价值：看法来源于价值，价值是看法的核心。个体的看法取决于这一对象的价值。价值大小确定看法程度强弱。36、看法的功能37、看法的维度1.方向：即看法指向，个体对看法对象是确定指向或是

24、否认指向。2.强度：即看法方向的程度。3.深度：个体对某看法对象的卷入程度。4.向中度：某种看法在看法体系及相关价值系统中接近核心价值的程度。5.外显度：个体在某一看法上的外显度是在其行为方向及行为方式的外露程度。38、看法的形成识记 美国的凯尔曼提出看法形成包括：听从认同内化三个阶段。1.听从：看法形成的开始，个体总是按社会标准和社会期盼或别人意志在外显行为方面及别人一样，以获得嘉奖，防止惩罚。受外因限制，听从是外表的、短暂的。2.认同：个体自愿承受别人观点、信息或群体标准，使自己及别人一样。主动趋同于对象，情感因素起明显作用，认同依靠于对象对个体的吸引力。3.内化：看法形成的最终阶段，个体

25、真正从内心信任并承受别人观点，使之纳入自己的看法体系，称为一个有机的组成部分。内化是个体原有看法及所认同的看法协调过程，是以理智，即人之成分为根底的。39、 看法转变是个体形成确定看法后，由于承受某种信息或意见而引起变更。看法转变过程就是劝服的过程。看法转变模型识记警告信念差距可信情境目的承受者沟通信息传递者分心人格畏惧意图美国学者霍夫兰德的看法转变模型1.传递者：1信息的传递者：威信及承受者的相像性都影响他提出的信息的劝服效果，均成正相关。 b.认为传递者没有操纵自己的意图，心理上没有抗拒，对信息的承受较好，易于转变看法。 3劝服者的吸引力：承受者对高吸引力的传递者有较高的认同，因此简洁承受

26、他的劝服。2.沟通信息：1信息差异：a.传递者的威信较高，差异越大，引发的看法转变就越大。 b.传递者的威信较低，差异适中，引发的看法变更也较大。 2畏惧：及看法转变的关系不是线性关系。畏惧的唤起能增加劝服效果。 a.畏惧太猛烈，引起承受者心理防卫否认畏惧本身，看法转变较少。 b.中等强度的畏惧信息能到达较好的劝服效果。 3信息倾向性：a.对一般公众，单一倾向信息劝服效果较好。 b.对文化程度高的信息承受者，供应正反两方面的信息，劝服效果较好。3.承受者：1原有的看法及信念：a.已经内化的看法作为承受者信念的一部分，难于变更 b.已成为既定事实的看法，即劝服者依据干脆阅历形成的看法不易变更。

27、2承受者的人格因素：a.依靠性较强的承受者信服权威，比较简洁承受劝服。 b.自尊较高、自我评价较高的承受者不易变更看法。 C.社会赞许动机的强弱也是影响因素。高社会赞许动机的承受者易受别人及公众影响，易于承受劝服。 3个体在面临变更看法的压力时，其逆反心理，心理惯性等心理倾向会使其回绝别人的影响，从而影响看法转变。 4.情境：1预先警告：双重作用。如承受者原有看法不够坚决，预先警告可促使其看法变更；但预报也可能有抗拒劝服的作用。 2分心：a.假设分心使承受者分散了对沟通信息的留意，将会减弱他对劝服者的防卫和阻抗，从而促进看法转变。 b.假设分心干扰了劝服过程本身，使承受者得不到沟通信息那么会减

28、弱劝服效果。 3重复：沟通信息重复频率及劝服效果呈倒U型曲线关系。 a.中等频率的重复，效果较好。 b.重复频率过低或过高，劝服的效果均不好。40、看法转变理论1重视人及人之间的互相影响在看法转变中的作用。人们在变更看法时，往往遵循“费劲最小原那么，即个体尽可能少的变更情感因素而维持看法平衡。2他提出POX形式1费斯廷格认为，看法变更是为了维持看法三因素的一样。3消退、削减认知失调的途径：a.变更或否认失调的认知因素的一方，使二个认知因素协调 b.引起或增加新的认知因素以变更原有的不协调关系。3.社会交换论识记1这种理论从个体对得失权衡及比较后产生的趋向及回避动机的角度说明看法的形成及转变，认

29、为确定个体实行何种看法以及转变看法的关键是“诱因的强度。2看法持有者不是被动承受环境的影响，而是主动对诱因周密计算的选择者。3看法是确定因素得及否认因素失的代数和。41、沟通的概念领悟1.沟通：信息传递和沟通的过程，包括人际沟通和群众沟通。2.人际沟通：个体及个体之间的信息沟通以及情感、须要、看法等心理因素的传递及沟通，是一种面对面的干脆沟通形式。3.群众沟通：也称传媒沟通。是一种通过媒体如影视、报刊、网络中介的沟通过程。42、沟通的构造识记1.信息源：具有信息并试图沟通的个体。2.信息：沟通者传达给别人的观念和情感。在各种符号中，最重要的是词语。3.通道：沟通的信息载体4.信息承受者：沟通的

30、另一方5.反响：使沟通成为一个双向的互相过程7.背景：沟通发生时的情景43、沟通的功能3.满足要求、维持心理平衡的重要因素4.削减冲突，改善人际关系的过程5.协调群体内行为，促进组织目的的实现和效率的进步44、人际沟通的分类1.正式沟通及非正式沟通：按组织系统分2.上行沟通、下行沟通及平行沟通：按信息流淌方向分3.单向沟通及双向沟通：以信息源及承受者的位置分4.口头沟通及书面沟通：按沟通形式分45、沟通网络a) 1.正式沟通网络： a) 2.非正式沟通网络： 46、体语：领悟体语是身体语言的简称。指非词语性的身体符号，包括目光及面部表情、身体运动及触摸、姿态及外貌、身体间的空间间隔 等。通过体

31、语实现的沟通叫体语沟通。47、目光及面部表情识记1.目光：1眼睛是最有效的显露个体内心世界的途径，人的心情、看法和情感变更都可以从眼睛中显示出来。人的心情由中性向愉悦变更，瞳孔会不自觉变大；对使人厌恶的刺激物，瞳孔反响是明显缩小。2目光接触是最重要的体语沟通方式。2.面部表情：1表现愉悦的关键部位：嘴、颊、眉、额表现厌恶的关键部位：鼻、颊、嘴表现哀伤的关键部位：眉、额、眼睛、眼睑表现恐惊的关键部位：眼睛、眼睑 2在一般状况下，人们目光及面部表情是互相一样的。在特别状况下，个体的目光及面部表情会出现别离。此时，表达个体真实心态的有效线索是目光而非面部表情。48、身体运动和触摸1.身体运动：个体最

32、易觉察的一种体语，手势语占重要地位。2.触摸：1人际沟通的有力方式。人在触摸和身体接触时情感体验最为深化。 2每一个体都有被触摸的须要。个体不仅对触摸感到愉悦，而且对触摸对象产生情感依恋。49、姿态 姿态是个体运用身体或肢体动作表达某种情感及看法的体语。50、人际间隔 识记，领悟影响人际间隔 的因素有：文化、民族、社会地位、性别等1.公众间隔 1225呎2.社交间隔 412呎4呎4.亲密间隔 018吋注：1呎0.3048米，1吋25.4毫米51、示意1. 示意的概念识记，领悟：1概念：在非对抗的条件下，通过语言、表情及体语以及符号对别人的心理及行为发生影响，使之承受示意者的意见和观点或者依据所

33、示意的方式去活动。2三个环节：1示意者2示意信息3被示意者(4)示意效果：a.示意到达了示意者的预期效果 b.反示意到达了相反的效果3.影响示意效果的主要因素：1示意者的社会地位、权利、声威、人格魅力2被示意者独立性、自信念、学问程度3被示意者所处情境是按时者效果的客观因素52、社会感染1.社会感染的概念识记，领悟：1概念：是一种通过较大范围内的信息及心情的传递过程，即通过语言、表情、动作及其他方式引起众人一样的心情和行为。2.社会感染的分类：1个体间的感染社会感染中最常见的形式2群众传煤的感染3大型开放群体的感染重要特征是：循环反响3.仿照、示意、社会感染作为社会影响的三种形式属于社会心理现

34、象。53、爱情的概念领悟 1.概念：爱情是人际吸引最猛烈的形式，是指心理成熟到确定程度的个体对异性个体产生有浪漫色调的高级情感。 2. 特点：1异性恋2个体心理开展到相对成熟3是一种高级情感4建立在生理根底上5根本倾向是奉献54、爱情的开展阶段识记1.取样和评估：主要因素是交往的收益及本钱及其相抵消后的赢余2.互惠：双方可能交换收益，同时力求降低本钱3.承诺：双方关系相对固定4.制度化：渴望能通过契约形式将双方关系制度化55、爱情的形式56、爱情三角形1.亲密重视彼此的宠爱、理解及期盼、2.激情魅力及性吸引3.承诺决策、承诺57、婚姻的概念领悟1.概念：婚姻是男女个人结成夫妻关系的行为，是家庭

35、成立的标记和根底。2.本质：社会性，即依据确定的法律、伦理和风俗规定建立的。夫妻关系是一种特定的人际关系和社会关系。3.动机：经济、繁衍和爱情4.现代婚姻：爱情成为主导动机，余次是繁衍和经济。58、夫妻关系的模型59、夫妻之间的心理冲突识记1.需求不满：1自我价值得不到对方的成认，自尊心手损2一方或双方性要求得不到满足3一方或双方正值的感情须要得不到满足4家庭经济需求得不到正值满足5休闲、爱好等方面，爱好差异大“自我：1利益受损，各趋己利2爱是满足自己，不是奉献3遇到分歧互不相让双方处于苦痛时，不抚慰，不扶植4双方心理调试过程缓慢，难以进入心理和谐状态4.夫妻的性差异可能是夫妻冲突的深层次缘由

36、60、离婚1.离婚的概念：离婚是常见的婚姻解体方式。作为一种最普遍的和制度化的婚姻解体形式的离婚，是社会开展进步的一个标记。2.离婚的缘由识记：经济因素 社会因素 生理因素 心理因素及其他因素（1） 结婚年龄较低的简洁离异（2） 因未婚先孕而结婚，往往简洁离异（3） 短时相识的结婚，由于彼此不够理解，婚后觉察双方共同点很少，简洁离异（4） 父母离婚供应了离婚的典范（5） 有婚前性阅历的人简洁离异，因为其倾向寻求婚外性生活（6） 夫妻角色不同等，不是应的，简洁离异（7） 对性生活不满足的，简洁离异61、家庭的概念领悟1.概念：家庭作为一个群体是社会的细胞，即社会生活的根本单位。家庭是由婚姻关系、

37、血缘关系及收养关系构成的。2.特点：1以婚姻、血缘为纽带2家庭是一种初级社会群体，其成员间，面对面交往，干脆互动及合作3及其他社会关系比较，家庭关系最为亲密、深化。62、家庭的构造1.构造要素：1家庭成员的数量2代际层次：有连续性又有连续性由代际不同产生的代沟3夫妻的数量：夫妻是家庭的核心。核心越多，家庭越不稳固2.构造形式：1核心家庭已成为各国家庭的主要形式2主干家庭3结合家庭4其他家庭63、家庭的功能1.家庭的功能识记：1经济功能2性的功能3生育功能4抚养及赡养5教化功能6感情沟通功能7休闲及消遣2.影响家庭功能的因素：1社会及环境的因素2家庭成员的素养3家庭成员间的人际间隔 64、家庭生命周期此概念只运用于核心家庭识记1.形成结婚第一个孩子的诞生2.扩展第一个孩子的诞生最终一个孩子的诞生3.稳定最终一个孩子的诞生第一个孩子分开父母家4.收缩第一个孩子分开父母家最终一个孩子分开父母家5.空巢最终一个孩子分开父母配偶一方死亡6.解体配偶一方死亡配偶另一方死亡