番茄太阳》教案公开课.docx

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1、12.“番茄太阳 教学目标1、营造一个情感场让学生心灵为之暖和。2、捕获、优化训练点让学生语言为之鲜活。 3、种下一颗“番茄太阳让学生的精神为之饱满。教学重点 走近明明，抓住重点词句，知道她是一个坚毅、欢乐、关切他人、知道感恩，对生活充溢新奇的小女孩，感悟“明明美妙的童心。教化学生能正确面对生活中的种种困难，酷爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。教学难点理解课文第三处“番茄太阳的含义。教 学 流 程一、导入1、板书课题，生读题2、“番茄太阳是指什么？明明的笑脸导：那么“番茄太阳还指什么呢？通过这节课学习，你就知道了。二、学习第一和第十七自然段了解作者心情变化1、导：板书：卫宣利这篇文章的作者叫

2、卫宣利，一位女作家，这是一篇特别感人的文章，读这样的文章，我们要学会和作者说话，我们要读明白，她在跟我们说些什么，更要明白她在说话的时候，心情是怎样的，她的感情，有什么变化？这样，我们就能读到人物的心里去。能读到人物的心里去的同学，就会阅读，会读书了，明白吗？好，下面我们先来看课文的第一自然段，谁情愿来给大家读？2、指导读第一自然段出示：那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很困难，心情灰暗无比。你知道，卫宣利阿姨在第一自然段里告知你什么了？她还有一些话，没有跟你讲，老师可以告知你，卫宣利阿姨，在十七岁那年，遭受了一场车祸，她的双腿瘫痪了，再也不能够自己走路了，只能拄着双拐

3、。现在你再来读这段话。你看，这次的朗读，就有了变化，因为，她知道了卫宣利阿姨遭受的不幸。老师还要告知你，24岁那年，卫宣利阿姨因为婚姻，跟自己的父亲大吵了一架，离家出走，一个人来到这座生疏的城市，以写作为生，但是投出去的稿子，经常石沉大海，杳无音讯，体会一下，再来读这段话，信任你会读得更好。作者告知你，此时此刻她的心情是？灰暗！生活当中什么东西是灰暗的？那是什么样的心情？换一个其它的词。这样的心情啊，用作者的词形容，就叫，读手指板书：灰暗无比，并简笔画一颗分成四份的心。3、那么，作者卫宣利阿姨的心情后来有没有什么变化呢？请大家读读课文的最终一段。出示：那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，

4、眼前总出现出明明天使般的笑脸。犹如一轮红红的“番茄太阳始终挂在我的心中，暖和着我的心。你能感觉到作者到了课文最终的心情？板书：暖和发觉了她不再是灰暗无比的，再找一个词，她的心情是什么样的？4、同学们，按理说，一个成年人对待生活的看法不会轻易地改变，是谁让作者卫宣利阿姨的心情得到了如此大的改变呢？课文里写到了好几个人，你觉得对作者影响最大的人是谁？5、是明明，明明是谁？出示句子这些信息告知了一个残酷的事实：一个盲孩子，一个生下来就看不见的才5岁的孩子。也就是说明明从来就没见过任何东西，比方：没见过蓝天，白云呢没见过，红花绿草生：宏伟的高山宽阔的大海，甚至爸爸妈妈都。她每做一件事，如想喝茶可能会烫

5、伤；下楼玩可能会摔倒他的身边只有那可怕的黑暗。你觉得他怎样？嗯，你是个有怜悯心的好孩子，作者卫宣利也是这么想的。残疾人真苦痛啊。可是明明真的成天沉醉在哀痛中吗？请自由读课文216自然段。三、感悟明明是个怎样的孩子。明明给人最大的特点是生：笑！找出描写明明笑的句子。明明的笑究竟有什么魔力，使我灰暗无比的心暖和起来。生读课文，划划写写。师巡察指导。1、先读第2自然段。出示句子：女孩宁静地坐着，说话声音细细柔柔，特殊爱笑。读了这句话让你觉得明明是个怎样的女孩？板书：欢乐她这是怎样的笑？作者看到这样的笑就惊奇了：这小女孩和我一样是个残疾，她不苦痛吗？怎么还笑得出来！我得去看看她。2、导读第3自然段：“

6、我去菜场差不多总是中午，这时摊位上没有什么人作者为什么总在中午去？那明明也应当是这样想的吗？让我们来体验一下明明的感觉。指名一个同学上讲台，闭上眼睛当明明。其他同学协作老量说爸爸的话：明明，来，这是黄瓜，摸一摸生：长长的，皮上有刺；当心会刺得痛。明明你看到了吗？黄瓜是明明：长长的，皮上有刺；真聪慧！再来，这是豆角，生：扃扃的，光滑点；明明看到了吗？快乐吗？再来，生：番茄很好看，圆圆的明明看到了吗？欢乐吗？师：知道明明为什么笑得这么绚丽了吗？虽然眼睛看不见，但她能用手摸，她的手就是她的眼睛。生活是公允的，没给她光明的眼睛，却给了她一双灵活的手。你们替她欢乐吗？来，请读这句话。出示：小女孩一面用手

7、摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。连你们都被明明那欢乐的笑打动了，作者卫宣利的心也就暖和起来了用红粉笔涂红简笔画心的第一块，表示心情指数在接近暖和3、明明不仅有一双手当眼睛，还有出示第7自然段读！这时候，她的生：耳朵也成了眼睛。多幸运啊，她还有一对灵敏的耳朵！她该不该笑？而“我听了她的话怎么想呢？“突然说明白什么？对，明明早就在关切我这位双拐阿姨了，只是不忍心让我难过就没问。这正说明她对我的关切。久违了的关切，怎能不使我感动呢又用红粉笔涂红简笔画心的第二块，板书：关切他人4、同学们，其实明明还有一双更奇妙的眼睛。让我们接着读813自然段。分角色读。你们找到那双眼睛了吗？对，是那颗新奇的心。板书

8、：新奇因为有了颗对生活充溢探求欲望的新奇心，才使得明明看到了那摸不到，听不到的光明的太阳。指名再读这句话出示：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地追着人走。这是怎样的笑声啊？追着谁走？莫非是明明追到别人家里去笑了？是的，处都能听到明明的笑声，笑声始终回响在我们的耳畔。把大家的心也都笑亮了，笑暖了，使作者也不得不反省自己：卫宣利呀，卫宣利，你还不如一个五岁小女孩坚毅呢，你还要这样样悲观下去吗？不能！我也要英勇地活下去。用红粉笔涂红简笔画心的第三块四、感悟“番茄太阳，学习第16自然段。1、作者的心情指数到达了吗？不够，因为最让作者感

9、动的是明明在走前的一句话。出示：“阿姨，我妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？2、全班读。这是怎样的明明啊？依据学生答复板书：有爱心等听了这句话，作者我的心情用红粉笔涂红简笔画心的第四块怎能不暖和呢？3、探讨：明明真把腿给了别人还会这么笑吗？4、是的，她仍会欢乐。因为她指板书坚毅、乐观、关切他人、有爱心，对生活充溢新奇的人。她就像太阳，照亮我无比灰暗的心，让我变得光明起来，暖和起来。所以明明就是我心中的生：番茄太阳。同学们，但凡具有欢乐和坚毅品质的人都是生：“番茄太阳；但凡酷爱生活，知道感恩，关切他人的人都是生：“番茄太阳；完成板书五、迁移拓展1、课文以

10、“番茄太阳为题，莫非只是说明明才是暖和人心的“番茄太阳吗？ 2、那课文中还有谁是番茄太阳？为什么？3、同学们，看！他们也是“番茄太阳出示图片，水手音乐响起。六、总结我们没有翅膀，不能在天上自由翱翔，我们也不能像鱼，潜入海底生活。我们总有很多我们不能的。莫非这就意味着我们要灰暗地活着？所以我们也要获得明明的这些精神，让它传递下去。让这轮“番茄太阳常挂在你我的心中，间或心情不好的日子里，想想明明，想想卫宣利，想想那些画面，这个世界没有任何难关是不可以克制的！七、布置作业：出示卫宣利阿姨用她的才智、情感和意志，写下了很多充溢着人间真情的文字，成为了一个很出名的作家。请读一读她的流泪的月饼、那些你不知道的华蜜、母亲的声音。板书设计 12、“番茄太阳坚 强新奇和善关切他人温 暖欢乐灰暗无比