八年级地理下册鱼米之乡长江三角洲地区教案.docx

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1、第二节“鱼米之乡” 长江三角洲地区教学目的学问与技能1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。2.驾驭河流在长江三角洲地区开展中的作用，并能迁移运用到其他区域。3.可以举例说明长江三角洲地区经济开展对人们生活方式和生活质量的影响。4.理解长江三角洲地区独特的地方文化特色以及对当地旅游业开展的影响。过程与方法1.通过阅读地图，培育学生对地图信息的认定、获得、分析及评价实力。2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，比照分析和归纳本区内的区域差异，初步培育学生比照分析实力。3.通过教材活动，引导学生合作探究学习，培育学生分析和归纳的地理思维实力；情感看法与价值观通过

2、本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同开展和区际公允的可持续开展的观念。教学重点1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。2.分析长江三角洲地区经济开展对生活的影响。教学难点评价长江三角洲地区地理位置的优越性。教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。教具打算：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。课时支配：二课时 第一课时 江海交汇之地 教学目的学问与技能1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。2.驾驭河流在长江三角洲地区开展中的作用，并能迁移运用到其他区域。过程与方法1.通过阅读地图，培育学生对地图信息的认定、获得、分析及评价实力。2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及

3、长江上、下游景观图，比照分析和归纳本区内的区域差异，初步培育学生比照分析实力。情感看法与价值观通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同开展和区际公允的可持续开展的观念。教学重点1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。教学难点评价长江三角洲地区地理位置的优越性。教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。学法指导: 1.引导学生分析区域内各地理要素之间的关系，相识人地关系的整体性。 2.引导学生作比拟，相识区域差异，加深对本区区域特征的相识。教具打算：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。教学过程：导入新课请一名同学朗读教材49页第一段的文字，将学生带入长江三角洲这一地区的学习中，然后提问学

4、生，说出对长江三角洲地区的印象。学生自由共享，老师总结并板书。板书：第二节 “鱼米之乡”长江三角洲地区讲授新课一、江海交汇之地（板书）1老师引导学生读教材图7.13，指出长江三角洲地区的大致范围（板书），并引导学生结合前面学过的学问，读图思索：长江三角洲地区的开展有哪些得天独厚的自然条件。板书：（一）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部学生：小组合作学习并发表小组看法老师赐予指导：气候：长江三角洲的气候类型为亚热带季风气候，夏季燥热多雨，冬季温柔少雨，年降水量在800毫米以上。地形：长江三角洲以平原为主，地势平坦河湖：河网密集、湖泊众多。土壤：肥沃.老师在学生发言的根底上板书并总结：结合地图

5、以及以往学习过的学问，我们知道长江三角洲地区地形以平原为主，气候温柔潮湿，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区；同时河网密集、湖泊众多，又是我国重要的淡水鱼产区。因此这里自古就是我获闻名的“鱼米之乡”。板书：（二）区域优势气候：亚热带季风气候，夏季燥热多雨，冬季温柔少雨 鱼米之乡地形：平原为主，地势平坦河湖：河网密集、湖泊众多。土壤：肥沃 2. 结合教材图7.13，引导学生读图找出“江”、“海”，从而进一步理解标题中的“江海交汇之地”的含义，知道长江三角洲地区地理位置的优越性。老师总结并板书：（三）江海交汇之地：长江中下游（联络内陆地区）面临黄海、东海（南北海上航运的中枢）3.课堂活动：引导学生完成

6、教材51页活动题第1.第2题。老师通过学生的反应刚好引导。课堂小结： 本节课我们主要学习了长江三角洲地地理范围以及自然环境，包括：气候、地形、河流、土壤等，地理位置特别优越；此外我们须要分析长江对长江三角洲地区开展的影响，理解河流上、中、下游对区域的影响作用。作业布置：完成复习提纲相关内容板书设计：一、江海交汇之地 （一）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部 （二）区域优势：气候：亚热带季风气候，夏季燥热多雨，冬季温柔少雨 鱼米之乡地形：平原为主，地势平坦河湖：河网密集、湖泊众多。土壤：肥沃 （三）江海交汇之地：长江中下游（联络内陆地区）面临黄海、东海（南北海上航运的中枢）教学反思： 第二课

7、时 我国最大的城市群 水乡的文化特色与旅游教学目的学问与技能1.可以举例说明长江三角洲地区经济开展对人们生活方式和生活质量的影响。2.理解长江三角洲地区独特的地方文化特色以及对当地旅游业开展的影响。过程与方法1.通过阅读地图，培育学生对地图信息的认定、获得、分析及评价实力。2.通过教材活动，引导学生合作探究学习，培育学生分析和归纳的地理思维实力；情感看法与价值观通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同开展和区际公允的可持续开展的观念。教学重点1.分析长江三角洲地区经济开展对生活的影响。教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。学法指导: 1.引导学生分析区域内各地理要素之间的关系，相识人地

8、关系的整体性。 2.引导学生作比拟，相识区域差异，加深对本区区域特征的相识。教学过程导入新课播放：长江三角洲地区各城市的图片，让学生理解长江三角洲地区的血多城市都有悠久的历史。长江三角洲地区不仅有许多历史文化名城，而且在当代的开展也很快速，激发学生的爱好，引入新课的学习。新课讲授 师生互动：长江三角洲地区有许多历史文化名城，而且在当代的开展也很快速，师生共同列举名城并板书。长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济开展程度最高的地区，形成了我国最大的城市群长江三角洲城市群（板书）。由此转入对教材图7.19的分析。让学生读图，分别找出不同等级规模城市的数量。学生完成任务，老师总结并板书。二、我国最

9、大的城市群（板书）1.城市古都：南京、苏州、扬州最大的城市群长江三角洲城市群 老师讲解并描述：通过图7.19，我们发觉最大的城市是上海；上海是我国最大的城市，也是我国最重要的综合性工业城市，同时也是我国乃至世界的金融、贸易中心。 活动：请去过上海的学生给大家介绍对上海的印象。 活动：介绍浦东新区，老师提早让学生一小组的形式搜集整理资料，课堂期间老师搜集各小组的资料并展示，让学生理解浦东新区开展的宏大改变，及其给长江三角洲地区所带来的影响。 活动：创设情境，目的让学生相识区域开展对人们生活方式和生活质量的影响，并完成教材55页活动题。 学生自由思索、探讨：略 老师在学生答复的根底上总结：长期以来

10、，人们习惯于生活，工作在一个地方，但经济的开展，快速、便捷的运输方式使人们可以更加便利、便捷地往来于不同城市。交通时间的缩短，使得人们在不同城市生活和工作成为可能，者在一些经济、交通兴旺的大城市表现得更加明显。（板书）板书：1.区域开展对生活方式的影响： 同城效应：交通运输快速开展、经济开展 承转：长江三角洲地区经济开展快速，地方文化特色也相当有影响力，所以旅游业的开展也很快速。 活动：学生课前分小组搜集不同的、有关长江三角洲地区水乡文化特色与旅游的资料。课堂上小组介绍自己小组的内容，突出侧重点。 老师：适当指导并板书。板书：三、水乡的文化特色与旅游园林艺术水乡风貌其他：戏曲、茶、丝绸、饮食等课堂小结： 老师：通过大家一起搜集资料以及课堂上的主动介绍，本节课顺当完成各个学习任务，下面请同学共享收获，或者说出您认为的重难点学问，提示同学们留意。 学生：主动发言，共享收获或提出重难点学问。作业布置：抄做地理复习提纲相关内容三、水乡的文化特色与旅游板书设计：二、我国最大的城市群园林艺术水乡风貌其他：戏曲、茶、丝绸、饮食等1.城市古都：南京、苏州、扬州最大的城市群长江三角洲城市群区域开展对生活方式的影响：同城效应：交通运输快速开展、经济开展教学反思：