电大学前教育毕业作业(幼儿园教学活动设计与指导)范例.docx

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1、中班社会性主题活动“温馨家园”一、主题来源前些天有关邻居节的活动在热喧闹闹地进展着，有一天，孩子们将有关邻居节的话题带进了幼儿园，有个孩子参与了社区组织的邻居节的活动，他把照片带来给另外的孩子们看，于是就有了一番探讨，有孩子说邻居就是好挚友，有的说邻居是住在楼上的人，有的说邻居是旁边的人。因为很多孩子的家与幼儿园在同一个小区，我组织孩子们去了这些小挚友的家，相识了门牌号码，他们因此也理解了什么是邻居，自己的邻居是谁。可回到幼儿园，他们的问题更多了，他们急于知道，别的小挚友住在什么小区？能不能到别的小挚友家去参观随着活动的深化，“温馨家园”这个主题就这样产生了。二、主题目的1、认知层面的目的：知

2、道自己的家庭住址与 号码，理解自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有联络的一些人与事。 2、情感层面的目的：培育对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的责随意识。3、行为实力层面的目的：学惯用适当的方法表达对亲人的爱。学习与家庭有联络的人进展沟通与交往。 三、主题网络设计工作单位职业小区里的物小区里的人联络 我住的小区爸爸 妈妈家庭住址与 爷爷奶奶家庭成员 温馨家园我的家大社区与家有联络的人我邻居为我效劳的人挚友在家的平安与卫生自我效劳我是社区小主人四、主题评述玩娃娃家是孩子们最宠爱的嬉戏。到中大班时，孩子们就常常会到各家各户去串门，一线的老师们都能感受到，一到创游时间，教室总

3、是热喧闹闹的。交往是孩子们的天性，他们宠爱喧闹，宠爱挚友。很多中班的孩子还会经常向老师描绘自己家的奇异，向小挚友发出邀请，你到我家来玩吧！我家有很多玩具！可如今中国的城市家庭之间串门的时机总是特别的少，独生子女们更多的时候只能自己看电视，或者单独玩玩具。高楼的封闭性使家与家之间的联络越来越少，大家的沟通与沟通也越来越少，这也涉及到了孩子。所以本主题能敏锐地抓住“邻居节”这个社会事务，来牵引幼儿的社会教化，从相识家庭成员开场，逐步让儿童关注更多的与家庭有联络的人、事、物，把责随意识、友爱、意识、感恩意识都融入主题，使枯燥的社会性教化显得别有情趣。教学活动设计实例：规则认知活动设计不跟生疏人走（小

4、班）一、活动目的：知道不能随意分开老师或家长，不能跟生疏人走。进步自我疼惜的意识与实力。二、活动打算：请两位幼儿不相识的叔叔或阿姨扮演生疏人，并与之设置好情境。巧克力、玩具等。三、活动过程：讲故事小华与生疏人。依据故事内容，组织幼儿进展探讨。（1）小华为什么没有跟着生疏人走？（2）小华是怎么说的？ 情境练习。学习应付生疏人的方法，培育幼儿自我疼惜意识与实力。 情境一：一个生疏人的阿姨敲门进老师，对某幼儿说：我是你妈妈的挚友，她今日没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧老师提示：你认不相识她？假设你不相识她，能不能跟她走？小挚友都来想一想：应当对这位阿姨说什么？（让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等妈妈来接我。） 情境二：小挚友们正在草地上嬉戏，一位生疏的叔叔走过来，对一位小挚友说：“小挚友真得意，叔叔给你吃巧克力，我带你去玩吧。”老师提示1：生疏人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？老师提示2：能不能随意承受生疏人的礼物？为什么不能？集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。完毕：教化幼儿与生疏人打交道时也应当有礼貌。第 4 页