PEP小学英语四年级下册教案全册反思1.docx

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1、PEP小学四年级下册教案全册+反思Unit 1 Our School第一课时教学目的：1、可以听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点：Lets do 中有关动作单词的发音和含义。教学方法: 1、在进展词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有根底上进展想象、发挥，

2、运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，驾驭这一学问点。2、利用书中供应的情景让学生编对话、表演，也可以为学生供应一些其它的情景练习、表演，或者让有实力的同学自己设置情景、编对话、进展操练和表演，既为学生供应了更多的练习时机，又检验了学生实际运用语言的实力。课前打算：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。2、预习通过和学生一起回忆第三册学生用书第一单元句型：“Whats in the classroom A board , two lights , many desks and chair

3、s .”自然过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现Lets learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom Whats in the classroom 学生做出相应的答复。教师接着问：How many classrooms are there in our school Do you like our school What else can you see in the school Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教

4、学过程中引入句型“Its on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。（3）嬉戏A、小组竞赛。教师出示一张词卡，如graden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为接着学习Lets do 打下了根底。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Le

5、ts do要求学生听指令，做出相应的动作。可以实行组与组竞赛的方式。4、Extension设计自己的学校，并谈谈自己的学校。Unit 1 Our schoolLets learnplayground garden canteenlibrary teachers office【板书设计】教后反思：学生可以娴熟驾驭所学单词,并能听、说、做Lets do。但是还要加强动词water、read、eat、hand in、play的读音。第二课时 教学目的：1、能听懂、会说：“This is the teachers office .That is my classroom .”并能在实际情景中进展运用。

6、2、能跟唱歌曲“Our school”。3、理解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教训难点：认读对话及歌曲Our school中英语句子的读音和含义。教学方法: 1、本课时的两局部内容都是通过情景对话来完成的，教师应主动激励每一个学生参与对话，为学生创建更多的语言训练时机。2、在学生主动参与表演对话时，不要求学生都必需根据课文内容表演，可根据实际状况或对根底较好的同学，激励他们用学过的相应词汇进展交换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teachers office交换成canteen, library等，这样更符合学生的实际，学生更简洁

7、进展真实的沟通。3、为了便于学生更加熟识两个句型的运用，在课文的根底上有目的地多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为学生供应更广袤的交际空间。1、 教学过程：2、 1、热身（1）教师播放本课时A局部Lets do 的录音带，学生听音做动作。（2）教师渐渐出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后激励学生跟唱。3、新课呈现Lets talk教师首先和学生进展自由交谈，主题是Why do you like our school 激励学生用简洁的句子作出答复，即使只能说只语片言，教师也要赐予表扬。顺着这一话

8、题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Lets watch .有此导入新课。（1）看与听学生看Lets talk局部的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there What do you do in the playground 在提问与答复的过程中，将难点各个击破。（2）仿照分说，留意指导“this”和“t

9、hat ”中“th”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中浸透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演分组表演 先示范-群众化表演4、Extension和同学一起表演课文对话。Unit 1 Our school A Lets talkThis is the teachers office.That is my classroom.How many students are there in your classroomForty-five.【板书设计】教后反思:学生能听懂、会说Lets talk，并能再实际情景中

10、进展对话。但还要加强对How many students are there in your classroom的读音，这是发音难点。第三课时教学目的1、可以听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.2、可以理解并吟唱出歌谣的内容。3、理解学校的有关规章制度用英语怎么说。教学重点：“四会”驾驭所学四个单词。教学难点：学会书写英语句子。教学方法: 1、既然是阅读局部，就应当让学生自己朗读，借助图画扶植理解。教师应领先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进展阅读理解，培育学生阅读理解的实力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。2

11、、读是写的前提，写在读的根底上进展。因此，在学生练习书写的同时，应当激励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词fan时，应当口中念着F-A-N,fan书写，而不应当念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。3、激励学生书写并记忆单词的同时，确定留意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼法，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。教学步骤：1、热身（1）学生跟录音演唱C局部的歌曲“Our school”。（2）请一组学生表演A局部Lets talk 的对话，复习所学的新句型2、预习（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A局部的lets learn ，稳固学习六个单词

12、并请学生用该局部的句型：Whats in the classroom A board 来介绍自己的教室。（2）播放第三册学生用书第一单元A局部Lets do 的录音带，引导学生听听、做做。3、新课呈现Lets chant 播放B局部的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。Read and write（1）在跟唱Lets chant之后，教师对唱谣中的内容进展提问：Where do you read Where do you draw 等等，学生作答后，教师接着提问：Wh

13、ere do you play computer 学生会比拟简洁地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .（2）师生之间对挂图上的内容进展简洁的交际性答复后，教师请学生阅读课文并设计几个简洁的问题检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会驾驭单词和句子，并讲解书写标准。1、 句子的打头单词的第一个字母要大写；2、 句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。3、 句子当中的单词间距为一个字母宽。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk 的内容，稳固本课时的新句

14、型。（5）嬉戏：听音推断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容推断正误。4、 Extension背诵Read and write 并抄写“四会”单词和句子。Unit 1 A Read and write computer board fan light This is my computer. That is your computer.【板书设计】第四课时 教后反思:学生能娴熟驾驭Read and write。但还要加强英语句子的书写，驾驭书写句子的三个要点以及英译

15、汉要加标点符号。 第四课时教学目的1、可以听、说、认读本课时的主要单词：gym , TV room , art room , computer room , washroom , music room .2、可以完成Lets play 局部中的嬉戏。3、可以理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教学重点：听、说、认读以上六个单词。教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学方法: 1. 教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A局部学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的相识。2. 学习Lets learn局部时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直

16、观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“Where is the art room”的句子。然后在教师和沟通中引出本课新词的复数形式的学习。 3. 学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的实力。 因此，在扩展操练局部可以让孩子根据自己生活中的场景进展创编对话和表演， 真正让语言的学习和学生的生活实际联络起来。4. Lets chant局部教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步相识到这一规律。教学步骤 1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . W

17、here is it 让学生推断是什么单词，然后做出正确的答复。3、新课呈现Lets learn （1）学生表演A局部Lets do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers 学生问答：In the garden . 教师再问：Where do we read story-books学生答复：In the library. 然后教师接着提问：Where do we have computer classes 引导学生说出：In the computer room .（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、仿照。Lets

18、 play （1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前协作。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres the library学生快速抢答：Its on the first / second floor . （2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱依次，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom让学生答复，借铺垫句型：Is this / that the？4、Extension

19、用英语介绍学校的局部场所。Unit 1 B Lets learn Art room computer room washroom music room gym TV room Where is the art room Its on the second floor.【板书设计】教后反思:学生能“三会”驾驭所学词组。但还要加强对Where is the art room？Its on the second floor.的读音训练。第五课时教学目的：1、 可以听、说、认读本课时主要句型：Is this the library Is that the TV room 2、 可以识别句型“Is th

20、is the 和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确运用。3、 可以较好地完成Lets check局部的评价活动。4、 可以发挥想象，设计一所将来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重点：听、说、认读 Is this the library Is that the TV room 教学难点：在真实情景中正确运用以上句型并能正确答复。教学方法: 1 在接触Lets talk局部的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既好玩，又有利于孩子更好的驾驭新句型。2 在教学Lets talk局部时，应领先进展整体呈现。让

21、孩子像观看故事一样爱好盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，确定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。 在孩子对主要句型有所理解后，教师应当给孩子供应一些真实的情景去运用语言。如：让孩子仿照课文内容，根据学校的功能室设置表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。教学步骤：1、 热身（1）学生表演A局部Lets do的内容。（2）学生吟唱B局部Lets chant中的歌谣。2、预习教师和学生进展主题探讨：Whats in our school 激励学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现Lets talk 学生议论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is h

22、e Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look 从今导入新课。（1）学生观看教学挂图或VCD ，然后答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the /Is that Unit 1 B Lets talkIs this the library Yes, it is.Is that the art room No, it isnt.

23、（2）将六张图卡反面朝上贴在黑板上，留意遮盖住图卡反面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this / Is that 让学生翻过来作答。然后重新打乱依次在学生之间进展答复。此活动还可以在小组中用小卡片进展。（3）学生听录音、仿照跟读对话。（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Lets check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。4、Extension和同学一起表演B Lets talk。【板书设计】教后反思:学生能听懂、会说Lets talk。但还要加强对Is this/Is that的问答训练。第六课时教学目的：1、 可以

24、理解并朗读Read and write 和Task time 中的对话。2、 可以在真实情景中敏捷运用新学的词汇和句型。3、 可以正确朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。4、 可以以小组合作的方式完成Task time 中的任务。5、 可以学会本单元的歌曲、歌谣。6、 能听懂故事。教学重点：理解并朗读Read and write ,“四会”驾驭所学四个单词。教学难点：Is the a teachers desk及其答复以及发音练习。教学方法: 1、 指导学生驾驭四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中驾驭单词的拼读，然后

25、进展拼法练习。2、 句子的单词和句子的抄写、书写简洁比拟枯燥，教师应当设计一些好玩的活动，如：Pass the message等活动。3、 课文供应了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，绽开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经驾驭了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最终在接触课文内容。给孩子学习的主动主动性。4、 除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子供应运用语言的时机。教学步骤：1、 热身（1） 师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（2） 请学生表演Story time 中的对话。2、 预习猜谜语。根据各个房

26、间的特点，教师渐渐地说一些简洁的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。3、 新课呈现Read and write（1）请学生视察Read and write 局部的情景兔，预先空出来须要书写的四会单词，让学生独立思索，填充对话。（2）强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进展。（3） 练习书写句型：教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看（看清书写要求） 2、请一组同学到黑板上书写。 3、师生一起纠错。（4） 听录音跟读。（5） 嬉戏。根据单词，组内开展嬉戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。Pronunciation一起听录音，找动身音规律。4、 Extensi

27、on将下列确定句变为一般疑问句并作确定和否认答复。（1）This is a TV room.（2）That is my friend. Unit 1 B Read and writeteachers desk picturefloor wallIs this a teachers deskYes, it is.【板书设计】教后反思:学生能听说读写所学单词和句子。但对大多数同学来说picture，teachers desk书写记忆感到困难，还要加强记忆。UNIT 2 What Time Is It 第一课时教学目的1、 可以听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , P.E

28、. class , English class , breakfast , lunch , dinner .2、 能认读句型：What time is it 并做出相应的答复：Its Its time for 3、 可以听懂指示语，并按要求做出相应的动作 ，如：Time for breakfast .Drink some milk .教学重点 1、 本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner 。教学难点1、What time is it 并做出相应的答复：Its Its t

29、ime for 2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学方法情景法、视听法、干脆法、全身反响法。教学步骤1、 热身教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。2、 预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom 学生答复：He is in the canteen .教师又问：Why 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry What time is it 引导学生答出：Its time for lunch .接下来，教师可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如： the sun

30、 , the moon , the tree .等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。3、 新课呈现Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程支配写下来。接着出现一口钟（课前打算）。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner 课程名称的教授可借助于chant .math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1chinese class , chinese class , read and write , read and write .P.E. class , P

31、.E class , jump and run , jump and run .11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .English class, English class , read and chant ,read and chant .Lets do 先听录音，再跟做。采纳组与组或男女竞赛的方式。4、Extension自制一面钟并进展时间问

32、答对话。Unit 2 A Lets learnBreakfask Englis class lunch music class P.E. class dinner板书设计教后反思 学生能听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。第二课时教学目的1、 能听懂、会说“What time is it Its time for ”并能在情景中进展运用。2、 能理解并运用“Just a minute ”“,Lets run !”和“ go home ”三个短语的句子。3、 教化学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点1、 听懂、会说“What time is it Its time for

33、”并能在情景中进展运用。教学难点1、 理解并运用“Just a minute ”“,Lets run !”和“ go home ”三个短语的句子。教学方法情景法、视听法、交际法。教学步骤1、 热身（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。（2）师生一起表演本单元A局部Lets do 的听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的嬉戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际状况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现（1）教师在做“拨时针”的嬉戏

34、时对学生发出指令：School is over .假如学生不理解可联络Class is over .来扶植学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over . What do you do 学生答复Go home .教师说：But Wu Yifan and John dont go home .What are they doing Lets watch TV .由此导入新课。（2）看与听学生看Lets talk局部的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与答复的过程中，借助画面扶植学生理解难点，可要求学生用句型Its time for造句。（3）仿照跟说，留

35、意语音语调。（4）分角色朗读与表演。4、 Extension1) 熟读并背诵Lets talk2) 同学之间互相表演对话。Unit 2 A Lets talkWhat time is it Its 6:00.Its time for dinner.School is over. Just a minute.板书设计教后反思学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Just a minute.和Lets run.是发音难点，还要接着教读。第三课时教学目的1、 四会驾驭数词110以及句型What time is it Its two oclock .2、 可以看懂并阅读对话。3、 理解处于不同时区的

36、国家时间上的差异。教学重点数词110以及句型What time is it Its two oclock.的书写。教学难点1、数词110以及句型What time is it Its two oclock.的书写。2、 不同时区的国家时间上的差异的理解。教学方法情景法、视听法、干脆法、功能法（交际法）、全身反响法、综合法等。教学步骤1、 热身（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A局部Lets talk的对话。2、预习嬉戏：教师把10个数词的卡片不按依次分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后

37、，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现（1）拼词竞赛。四人一组进展竞赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进展简洁的交际性答复，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会驾驭单词及一组句子。完成之后先同桌互相沟通然后全班探讨谁写的最标准。本课时须要书写的单词量较大，可在学生间绽开嬉戏：Whose memory is the best 看谁能在几分钟内正确拼法出更多数词，以此增加学生的学习爱好。（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie

38、.They must be home at six . Which movie can they see Can you help them 激励学生说出答案并讲明理由。（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。4、Extension1) 背诵Read and write。2) 完成活动手册A Read and read局部的练习3) 用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。板书设计Unit 2 A Read and writeOne two three four five six seven eight nine tenWhat time is it Its two oc

39、lock.教后反思大多数学生能“四会”驾驭本课时所学单词和句子。少数学生把one写成One 。还有的把oclock写错。第四课时教学目的1、可以听、说、认读本课时的四个动词词组。2、可以理解并在情景中正确运用句型：Its time to 3、可以跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣。4、可以根本理解Story time 中的故事内容。教学重点1、听、说、认读本课时的四个动词词组。2、 在情景中正确运用句型：Its time to 教学难点1、吟唱Lets chant中的歌谣。3、 理解Story time 中的故事内容。4、 教学方法情景法、视听法、干脆法、构造法、功能法（交际法）、全身反

40、响法。教学步骤1、热身数学嬉戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2、预习播放Lets chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现（1）玩时钟嬉戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it 学生快速答复Its oclock .Its time for（2）教师做出4：35的手形，问：What time is it 引导学生说出：Its 4:35.school is over .教师接着问：School is over .Where do you go 学生答复：We go home .教师由此导入句型Its

41、 time to go home .（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要留意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，留意强调语音语调。（5）教师可采纳A局部Lets do的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生仿照B Lets learn局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock

42、.Its time to get up .（1）看录像，听故事。（2）进展理解性答复。教师可介绍一些关于“愚人节”的学问。要教化学生不能开过分的玩笑愚弄别人。（3）仿照跟读和分角色朗读。4、Extension1) 熟读并背诵所学内容。2) 设计学习时辰表并用英语描绘。3) 给家人和挚友复述Story time的内容。板书设计Unit 2 B Lets learn6:30 get up7:05 go to school4:35 go home9:00 go to bed教后反思 学生能听、说、认读本课时所学内容。但还要加强时间的表达方法。第五课时教学目的1、可以听、说、认读本课时主要句型：Its

43、 oclock .Its time for /Its time to;能理解Hurry! Oops , Im ready .等单词和短句。3、可以在教师的扶植和录音带的带读下朗读对话。4、可以较好地完成Lets check中的评价。5、可以比拟娴熟地吟唱本单元的歌谣。教学重点1、听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to;3、 完成Lets check中的评价。教学难点1、Its time for和Its time to的用法区分。2、 Breakfast is ready!和Im ready!的发音。教学方法情景法、视听法、功能法（

44、交际法）、全身反响法。教学步骤1、 热身师生共同吟唱B局部的歌谣，边唱边做动作。2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time do yu get up S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30 S: You get up . 以次导入课文。3、新课呈现教师拿出Mike的图片，问学生Who is he What time does he get up 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。（1）看挂图或，答复理解性问题，并通过情景、动作等扶植学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当

45、进展造句联络加以稳固，并留意对两个句型：Its tme for和Its time to加以比拟。（2）听录音，然后跟读、仿照。（3）分角色朗读和分角色表演。（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进展沟通。激励学生用新句型Its time to.来表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1) What time is it Its 8:30 .(2) Im hungry ,Mom . Oh , its twelve oclock .Its time for lunch .Unit 2 B Lets talkWhat time is itIts 8:00 / 6:30.I