编版小学语文二年级上册-《坐井观天》教学设计.docx

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1、坐井观天教学设计人教课标版二年级语文 开阳县六小 文玲课题：坐井观天教材分析：这是一那么寓言故事，通过青蛙和小鸟争辩天的大小的故事，说明白看问题、相识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。学情分析：二年级的学生，已经具备一些初步的识字实力和阅读水平，但自主感悟的实力较差，体会文章的内容和寓意是学生理解的一个薄弱环节。另外学生的有意留意还未成熟，因而在课堂上巧用多媒体能扶植学生提高学习爱好，深化探究教材重点，培育学生的创新实力，使学生的综合素养得到全面开展。教学目标：一、情感看法及价值观。1、结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。2、培育学生看问题、相识事物

2、时站得要高、看得要全面的思想。二、过程及方法1、本课以学生读一读、说一说、议一议为主。展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另外，为了激发学生学习的主动性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、同等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。2、课堂上，要抓住小鸟及青蛙的三次对话，通过分角色朗读，体会青蛙的高傲及自以为是；体会小鸟的耐性及实事求是。通过续编第四次对话，分角色朗读表演，进一步明确看问题、相识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。三、知识及技能1、运用多种方法相识4个生字，会写10个字。教学中可以结合视察插图、查字典等方法引导学生相识生字的字形，

3、了解字意，指导书写。2、将青蛙及小鸟的三次对话作为指导朗读的重点，引导学生能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意，明确对事物的相识不能是片面的。教学重难点：1、重点是感情朗读课文。通过朗读小鸟和青蛙之间的三次对话，了解它们对事物的不同看法，不同相识，进而理解寓意。2、难点是让学生体会和理解“坐井观天的寓意。课前打算：课件，字词卡片课时：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、识记生字。2、有感情地朗读课文。一、导入新课1、播放歌曲井底的小青蛙。2、问：小青蛙坐在井底，成天把它的井来夸，它是怎么说的？我的井儿比天大。3、我们看到的天有多大？小青蛙为什么会这样说呢？4、揭题导入：今日，我们就来

4、学习有关这只井底蛙的故事。二、初读课文，整体感知，识记生字。1、同学们自由轻声读课文，边读边划出课文中的生字新词。2、出示字词卡片识记生字新词。对不相识的词语示范教读。青蛙 答复 井沿 还是 抬头 不信 弄错 无穷无尽3、学生用自备的卡片及同桌相互认读。4、用多种方式组织学生认读，稳固生字词。开火车、找挚友等5、老师范读课文，生小声跟读，进一步熟识字音。三、书写生字。1、学生用自己的方法识记，如用换偏旁，加减偏旁的法来识记。在识记的根底上指导书写。留意构造、笔顺。2、完成课后“我会写局部的练习。3、自评，互评，展示作业。第二课时教学内容：理解课文寓意，有感情地朗读全文。一、课件导入，激发爱好。

5、、课件出示：青蛙和小鸟同学们看，画面上都画了些什么？学生描述画面内容，依据学生的沟通状况，引导学生进一步揣测：两个小动物之间发生了一件什么事？学生大胆想象，畅所欲言。在沟通中，他们会对小鸟及青蛙之间发生的故事产生深厚的爱好。这节课，我们就来学习这个好玩的小故事，题目是坐井观天。二、读中感悟，理解寓意。一细读课文，自主探究1、请同学们仔细读读课文，边读边思索：文章写了一件什么事？告知我们一个什么道理？生自由读课文2、沟通读书收获 依据学生沟通的状况，适时引导学生理解寓意A、学生沟通：课文写了小鸟和青蛙争辩天的大小的事。(引导学生明确小鸟及青蛙所处的位置，课件出示)B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上

6、。板画：一口井，引导学生将青蛙及小鸟的图片贴在精确的位置上。把沿字卡片贴在井沿上，直观理解井沿是什么地方。既稳固字音，又理解字义。、青蛙和小鸟共进展了几次谈话？三次课件出示三次对话的内容。第一次对话：、看图，读读青蛙及小鸟的对话。青蛙应读出问的语气，小鸟应当读出又累又渴的感觉、青蛙对小鸟的答复赞同吗？第二次对话：、读读青蛙及小鸟的第二次对话。从他们的对话中，你读懂了什么？学生沟通读书收获，预料会沟通到以下内容青蛙的观点：1关于天的大小青蛙是怎么认为的？天小2课文的哪个自然段写了青蛙的观点呢？第四自然段读一读。指导朗读：读出青蛙疑心的语气A“大话是什么意思？大话：吹牛的话青蛙认为小鸟的哪句话是大

7、话呢？找到后一起读一读。B“不过是什么意思？不过：只有、仅仅C “还用飞那么远吗？这样的句子你能换一个方式说吗？不用飞那么远青蛙信任小鸟的话吗？不信任那我们在读的时候确定要读出不信任的语气来。试一试？小鸟的观点：、我们已经了解了青蛙的观点，那小鸟对于青蛙的答复又持什么看法呢？请大家以小组为单位进展自学，思索，小鸟认为天怎么样？理由是什么？、学生沟通读书收获：1小鸟认为天怎么样？大、无穷无尽课件出示。“无穷无尽是什么意思？你能用无穷无尽来说一句话吗？生进展说话练习2小鸟认为天很大，他的理由是什么呢？飞了一百多里，看得很远你认为小鸟的话有没有道理？一起读读小鸟的话。指导读出劝告的语气第三次对话：、

8、请同学们读读青蛙及小鸟的第三次对话，小组内沟通一下自己的收获，然后我们集体沟通。学生读课文，小组合作探究，沟通收获。、哪位同学来读读青蛙的话？沟通：A“每天是什么意思？每天B“一就说明什么？看到天特别简单能用它说一句话吗？C大家想知道青蛙看到的天是什么样的吗？做个小试验：你先抬头看一看天花板，再把书卷起来看天花板。谁能说说你两次看到的天花板有什么不同？D你的视线被什么拦住了？纸筒那青蛙的视线呢？被井壁拦住了所以我们说青蛙的视线被井壁拦住了，所见有限，而他却坚信天只有井口那么大，真是目光狭小。、青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？青蛙坚信天不过井口那么大所以要读出青蛙的自信、确定的语气。、我们再来听

9、听小鸟的答复。最终小鸟是怎么做的？真诚地告诫青蛙他真是弄错了谁情愿读一读？要读得恳切一些。、小鸟又笑什么呢？小鸟想到了好方法那小鸟的方法又好在哪里呢？小鸟知道青蛙的视线被拦住了，他想只有青蛙跳出井口以后眼界才会开阔，才会看到无穷无尽的天空，到那时，青蛙就不会再坚持错误的看法了。、我们一起来读读小鸟的话，要读出耐性而恳切的语气。、刚刚，我们读了青蛙及小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙及小鸟？生沟通，通过沟通理解故事中蕴涵的道理：课件出示我们要向小鸟学习，看问题、相识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二美读课文，理解寓意、现在，同桌俩试着把自己当成青蛙或者小鸟，分角色朗读课文，好不好？同桌分角色朗读、师生分角色朗读，学生评价三、拓展性学习。课件出示思索题：经过小鸟耐性的劝告，青蛙最终容许走出井口，到广袤的天地去走走看看。请小挚友们仔细思索：小青蛙去了什么地方，看到、听到、想到了什么？用自己的话说一说，看谁说得最生动。坐井观天教学设计