Unit5CanadaTheTrueNorth教案.docx

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1、Unit 5 Canada - “The True North”Period 1 Warming up and Reading教案设计一、 教案背景1.面对学生：自治区示范性高级中学高一年级学生 学科：英语2.课时：13. 教学理论根据英语教学是一种生活教学，所以它也是活动教学，教学过程也是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，结合生活实际，大量地进展语言理论，使英语课堂生活化，交际化，才能有效地培育学生运用英语进展交际的实力。新课标提出：“外国语是学习文化科学学问，获得世界各方面信息和进展国际交往的重要工具。”和“开展听、说、读、写的根本技能，进步初步运用英语进展交际的实力，”，明确提出高中

2、阶段英语教学要重点从三个方面开展学生的英语语用实力：用英语进展恰当沟通的实力；用英语获得信息、处理信息的实力；用英语进展思维的实力。在结合本班学生的实际，对教材进展了适当处理。4.学生分析（1）学生对旅游方面的学问有肯定的理解和爱好，但对不是我们的身边的城市理解还比拟有限；(2) 由于信息渠道很有限，学生多数对这几个城市理解不多；(3) 学生具备肯定的阅读理解实力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的实力还有待进步；(4) 课堂上学生活动主动，但人数多，调控有肯定的困难。5.学生课前打算（1）初读课文理解文章大意；(2) 勾画诞生词并自己翻字典自学，读准发音，弄清意思；(3) 勾画出好词

3、好句和有疑难问题的词句；(4) 标出自然段落。二、教学课题l 理解加拿大的一些地理人文概况和文化风俗。l 运用加拿大地图，找到加拿大的首都、主要城市、湖泊、落基山脉、太平洋、大西洋等。l 理解文章标题的含义以及文章的中心思想。l 画出主人公在加拿大旅游的路途图，学会按时空依次叙事。1学会本课重点的词汇和短语Learn to use the following useful words and phrases:Canadian，minister，continent, rather than, baggage, scenery, eastward, chat, surround, harbor,

4、measure, aboard, have a gift for, within, manage to do, catch sight of, eagle, acre, urban.2. 能从文章中获得主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、挑选文章中的信息；能利用上下文揣测新词汇，充分理解课文大意并完成所给的任务 Help the students to read a passage using the skills of fast reading and careful reading。3用所学的词汇正确组织与表达语言与伙伴进展沟通、沟通，学会交际。4. 在阅读英语合作式学习

5、中，完成任务；通过各种途径获得相关信息，分析并运用有效信息来完成写作任务。5. 在阅读课文，运用语言的过程中培育学生的自学实力，分析实力、想象力和人际之间合作实力以及视察实力，扶植学生扩大词汇，进步思维实力和运用英语的综合实力，激发创建实力。6. 利用多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的气氛，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，充分引起学生对这几个城市的理解。本局部旨在培育学生通过自主阅读，合作探究，来获得有关学问，扩大他们的词汇量，进步阅读实力，强化安康意识，使他们正确对待旅游，形成科学生活习惯。三、教材内容分析 本单元的Leading in 和Warming

6、 Up局部通过听加拿大国歌引课，介绍真北方是来自加拿大的国歌指的就是加拿大，是今日学习的内容。头脑风暴扶植学生唤起对加拿大原有学问的重现，再用图片扶植学生唤起更多对加拿大的已知的信息并介绍一些新的学问。本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，Warming Up通过五个关于加拿大的问题的测试，目的是激活学生已有的学问，为介绍加拿大做好打算。Pre-reading局部通过两个问题激活学生有关旅行的经验和有关加拿大的学问，使学消费生理解加拿大的爱好，为阅读做好打算。Reading局部是“在旅途中看加拿大”，沿着从西向东的旅游路途向我们介绍了加拿大的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。两位女孩在

7、旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还介绍了加拿大的自然资源，让学生对加拿大的漂亮、富裕、幅员宽阔、地广人稀有了更深的理解。学生可以通过学习课文驾驭新的词汇、句型和游记的写法，进步学生的阅读实力。教学重点1. 驾驭本篇课文的重要词汇和短语Learn to use the following useful phrases:Canadian，minister，continent, rather than, baggage , scenery, eastward, chat, surround, harbor, measure, aboard, Prime minister, have a gift

8、 for, within, manage to do, catch sight of, eagle, acre, urban.2. 分别对几个城市进展分析与主旨理解,明白每个城市的独特之处。3. 能答复出各段所设置的相关问题，进步运用英语的综合实力。4使学生可以合作完成此课任务。教学难点1如何使学生能正确的进展英语表达，进步交际的实力。2如何能使学生主动地参加双人或小组的探讨，创设情景进展交际，有效完成任务。3.如何引导学生在段落篇章阅读中运用略读、细读、语义场以及对文章风格特点把握的训练。4. 如何引导学生通过课文的学习理解这几个城市各自的特色并且主动探讨，促进学生自主学习。5. 怎样以阅读

9、课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写实力。6. 如何扶植精确的理解文章。 教学打算：1.多媒体课件。2.学生课前自己搜集并理解加拿大的相关学问。四教学方法 高中阶段是个体探究自我、发觉自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的相识实力比初中普遍进步，自我意识进一步开展，独立意识等均有明显进步，通过活动课、小组探讨等详细形式，特殊是创设有利于高中生自己自我相识、自我反省、自我调整的情境，利用他们自身较高的自我意识程度对自己的学习进展调整、监控。因此，本课我主要采纳以下几种教学方法：1.情境教学法2.活动教学法3.任务型教学法4.交际法：根据高中英语课程标准，及英语教学的理论和

10、理论，以及当前教学改革、课程改革的先进理念，本课采纳了任务型教学的途径，处使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思索相结合，最大程度地优化学生的学习方式，进步课堂学习的效果；本课设计实行自主学习立体形式，即（Pre-task - Task-cycle - Post-task）本课将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。教学手段1.多媒体协助：将本课所须要的图片、文字、图表和音乐制成CAI软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进展交际创设情景。2.非测试性评价：传统

11、的评价观念的动身点是学科本位，只重学科，不重学生开展。要表达新课程标准的施行效果，评价体系应当“正确反映外语学习的本质和过程，满意学生开展的须要”。为了到达这一目的，唯有重视形成性评价，充分发挥其主动作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并通过竞赛的形式选出最佳穿越加拿大的导游等非测试性评价手段，扶植学生学会自主学习，学会与人合作，培育创新意识以及具备科学的价值观。设计思想根据高中英语教学大纲的要求，在课堂教学中，必需以学生为主体，为中心进展教学，教师在教学中起主导作用。因此我采纳任务型教学方式，每一局部都设有肯定的任务，引导学生自主或者合作完成。教学过程由Pre-

12、reading局部通过两个问题激活学生有关旅行的经验和有关加拿大的学问，使学消费生理解加拿大的爱好，为阅读做好打算。引入本课阅读文章，进展所设计的快速阅读和细致阅读活动，对文章进展相应要求的理解。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推动，层层深化。接着进展填写表格活动，并观看相应的图片和文字资料，旨在让学生对这几个城市有一个更直观的理解，增加他们对别的国家的理解。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参加活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。在课堂教学中，学生应当跟教师学学习方法，进步阅读速度和阅读技巧,查找分析处理信息的实力。主动参加小组的各项活动，呈现自己和小组的实力

13、，并培育团队协作实力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进展听、说、读、写，主动主动的学习。五、教学过程(Teaching Procedures )(40 ms)Main Task: Read the passage and finish some tasksStep Pre-task: Lead-in and warming up (15 ms)1 引入本单元的话题：加拿大。首先问学生是否熟识加拿大？然后让他们谈谈自己理解的加拿大。2. 给学生展示一些他们特别熟识的加拿大相关的照片, 扶植他们唤起更多对加拿大的已知的信息并介绍一些新的学问。T: Good morning, class.

14、 Today, we are going to learn Unit 5 “ The true north”, what is the true north You may get some ideas from this map, it refers to a country. By the way，what do you think of the music we listened before class (Is it beautiful) Its name is OCanada, its Canadian national anthem. （听加拿大国歌mp3）You can find

15、 a line which has the true north, have you found it.？Lets read it together. So please tell me what true north refers to.（出示课件look at the computer screen）Ss: Canada.T: Why do people call Canada the true northSs: It is named after a line from the Canadian National athem. T: In this class, I will divid

16、e you into two teams and you will have a competition between each other according to some rules.T: Lets begin our competition now, are you familiar with Canada Talk in pairs about what you know of Canada.Ss:（给出他们的答案，对加拿大的初步理解。）T: Wonderful, you really know a lot about Canada. Now I will give you som

17、e pictures to remind you of more information, and maybe some is new to you. Lets learn together.T: Which continent is Canada inSs: It is in North America. T: Why we call Canada the true north, why not the truth south Youd better think about its location.Ss: Canada is located in the northern North Am

18、erica.T: How large is it China is the third largest country in the world.Ss: I only know it is the second largest country in the world. I dont know the exact number.T: What about its area Canada occupies an area of 9, 98 million square kilometers. It is a bit bigger than China. Which country is its

19、neighbor Ss: The United States.(The teacher shows a map of Canada to the students.)T: Right. The United State is its neighbor. Canada is a beautiful country. T: Whats thisSs: The national flag of Canada.T: It has another name, you can see there is a leaf in the flag so its also called what flagSs: M

20、aple flag. T: What is the capital city of CanadaSs: OttawaT: What about the national animalSs: BeaverT: Who is the leader of Canada Just the same as the Great Britain.Ss: Prime minister.T: There are two official languages in Canada, what are theySs: English and French.T: Canada has a French-speaking

21、 province, what is itSs: Quebec.T: There are five great lakes in the world, how many lakes are there in CanadaSs: Four.T: There are Lake Superior, Lake Huron, Lake Ontario and Lake Erie except Lake Michigan. Can you name some cities？Ss：T: Capital city Ottawa, the third largest city, Vancouver and Ca

22、lgary. 设计意图：为了让学生更深化地理解加拿大的地理风光以及人文风情，教师须要激活学生的已有的背景学问以及求知的热忱。从学生熟识的地理学问、熟识的代表物（比方红枫叶）、首都等入手，能很快调动学生的学习主动性。给学生展示一些他们特别熟识的加拿大相关的照片, 扶植他们唤起更多对加拿大的已知的信息并介绍一些新的学问，一方面便于教师深化理解学生对加拿大文化背景学问的驾驭状况，另一方面也能让学生理解自己对本单元话题的熟识程度，利于激发学生探究未知学问的动力。Step Task-cycle: Pre-reading (2 ms)T: If you take a trip to Canada, wha

23、t do you expect to seeWhat words would you use to describe Canada Whod like to tell us your opinionsSa: I want to see the mountains and the forests. Canada is beautiful, wide and people are friendly.Sb: I want to see the big snow and polar bears, three words large, clean and mysterious.T: Are you ri

24、ght Lets go on “A Trip on the True North” and check the answers.设计意图：激活学生旅游经验，让他们设身处地想象旅游的过程，料想在加拿大旅游可能看到的情景，从而在阅读过程中能更好地理解文章描绘的加拿大之行，同时也能培育学生预料文章内容的实力。 CStep Presentation for Reading (23 ms)1 Fast reading (6 ms)T: What is “The True North” in the titleSs: It is the name of a train.T: What are the tw

25、o other meanings I have told you just now.Sa: Canada is located in the northern North America.Sb: It is named after a line from the Canadian National Anthem.设计意图：让学生重视文章标题，思索题目的含义，从而更好地把握文章内容和情感，同时也能培育学生抓中心思想的实力。另一方面，发散学生思维，从多个角度思索问题。2 Read the text and find out ( 16ms)T: What places have they beenS

26、s: They are, Vancouver, Calgary, Thunder Bay and Toronto.T: Team work. Discuss and draw the route of the travel in Canada . 1 point for each correct answer. In each team find some students write the answers on the blackboard and choose the other teammate to check answers.1. China2. _3. _4. _5. _6. _

27、 7. _ 8. Toronto 设计意图：这篇阅读文章的地名较多，学生把旅游路途图画出来，对文章的框架和脉络就有了整体性的理解，同时也培育了按时空依次梳理文章的阅读策略。让学生自己独立完成再由学生自己检查是否正确，充分发挥了学生的主观能动性，让学生动起来，让他们自动地投身于语言学习的活动中，使他们能在课堂教学活动中真正有一种学习主人的味道，有一种胜利的渴望和感受。把他们的表现欲充分调动起来，敢于表现自己。Step Summary and Homework (1m)1 Summary 根据分数，评比出穿越加拿大的最佳导游组赐予激励。Remember it! The scenery belong

28、s to the man who looks at it!风景属于那些懂得观赏风景的人！2 HomeworkIf you are a tour guide，please write a passage to introduce a favourite country of yours.附板书设计：Unit 5 Canada - “The True North” Period 1 Warming up and Reading1. China2. _3. _4. _5. _6. _ 7. _ 8. Toronto 六. 教学反思作为一名青年英语教师，能有时机与本校优秀的教师同台沟通学习，又得到她们

29、的点评与指导，实属幸运。所谓学而不思则罔，现将本次展评课反思如下：胜利之处：1课堂设计新奇独特，环环相扣，层层递近，创意不断，给观摩教师留下深入印象。导入局部的设问直击主题，调动了学生参加的主动性；关键词的学习采纳了Brainstorming和多媒体相结合的方式，生动好玩。Skimming, draw the travel route使得文章的理解特别有层次。以Canada贯穿整篇文章，使文章理解条理清楚；2种对旅游地点找寻的不同处理方法让学生感到新意，在新奇心的驱动下，他们饶有兴致地完成了课文的理解和重难点学问的学习，读写技能得到了有效的训练。Summary环节使整堂课上升到情感高度，让学生

30、获得学问与心灵的双重收获。2Leading in和 warming up局部在完成了Brainstorming之后，进展了图片和文字的补充，对扶植学生进一步理解加拿大很有用，为阅读局部的顺当开展做了很好的铺垫。3指令明确充分，活动组织有效；以学生为主体，培育了学生的团队合作意识。Pair work和 team work分工明确并考虑到学生思维活动的层次，都能有效地绽开并且有较好产出， 着实表达了“以学生为本”和“课堂有效性”。4亲和力赢得学生信任，课堂气氛比拟活泼，师生互动默契。整堂课完好有序，能调动了学生的参加热忱，使学生情愿主动协作完成各个环节。缺乏之处：1.在设计上难度略大，教学进度略微有些快，给学生思索的时间缺乏，但在教学过程中节奏略慢。 2.在阅读教学活动方面的设计，应当形式再多样些。校内公开课供应了熬炼实力，考验心理素养的平台，既让我有时机展示自己的才智与教学风格，又使我们在剧烈的竞争中不断进步自己，完善自己。注：所涉及的教学资源有：1. 加拿大国歌mp3。2. 多媒体课件。七教师个人介绍省份：新疆省 学校：新疆乌鲁木齐市外国语学校第十二中学 姓名：王虹职称：中学教师二级通讯地址：新疆乌鲁木齐市外国语学校第十二中学仓房沟中路97号 ：830006联络 ：13369640016