子公开课教案.docx

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1、12【教学内容】语文第一册课文9、影子 第一课时【设计意图】学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体实力还不是很强，必需创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心去思索语言文字，体会课文语境，在沟通中增进理解，丰富体会。一、引发爱好，感受乐趣。语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读爱好开场。这课的设计通过演示猜谜来引发学生爱好，再谈谈什么时候、什么状况下会有影子，引发学生主动参及到课文中来，以自己喜爱的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种嬉戏的方式来营造本课教学的良好气氛，充分调动起学生的爱好。例如，课前

2、的对对子嬉戏，前后左右的方向区分拍手嬉戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的爱好，主动参及阅读，并在阅读中体验胜利带来的喜悦。二、加深体验，强化朗读。作为起始阶段的阅读教学，培育语感尤为重要，朗读那么是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子和“人总是“形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进展朗读训练。如从对影子的好玩感受动身，个别读，评议读，男女生比读，范读，探讨读，大组比读，用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参及到读中来，收到以

3、读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。三、引导体验，主动探究。“主动探究型阅读教学，就是从敬重学生的精神须要动身，充分调动学生学习的主动性，主动启发学生独立思索，使学生能够主动地参及学习。主动创建条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探究知识，开展自我相识、自我教化和自我管理的实力，实现特性的自主开展。学生读书必定有疑问，“疑问使学生的思维得到了真正的运转。例如：影子为什么像小黑狗？这样的问使得学生去探究文本，从“依靠他人的学习“被动学习转变为“自我学习“自己主动地去学。如此，学生的学习爱好深厚，留意力高度集中，能主动主动地参及学习的全过程。【教学目标】知识实力目标：1、相识8个生字和两个

4、新偏旁。2、正确流畅地朗读课文，有感情地朗读第一小节。3、学会识别前、后、左、右四个方位。4、了解有关影子的一些现象。方法及过程：依据课文的特点，指导学生在熟读的根底上有感情地朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。情感看法价值观：培育学生留意视察生活的好习惯和酷爱生活的感情。【教学重点、难点】重点：学习生字词。正确、流畅地朗读课文。难点：了解四个方位。有感情地朗读课文。【教学打算】课件、生字卡片、词语卡片、气球【教学过程】课前打算活动：对对子嬉戏：师生拍手说反义词：黑白，左右，前后，上下，长短，冷热，东西，来去，远近，哭笑。全班开火车男女生一、谜语导入，激发爱好。1、今日老师带给小挚友们一个

5、好玩的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？课件出示谜语你走他也走，你停他也停，是你好挚友，常伴你左右。课件：影子2、说说平常你在什么时候，什么状况下看见过影子啊？生自由说老师总结：只要有光的地方，就经常会有影子。3、今日我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是影子yn。谁能来读读这个课题，要求声音洪亮，并且把课题读精确。4、学习生字：影。这个影字是我们今日要来相识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做挚友呢！你有什么好方法记住这个“影字？呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，课件：日京京眯眯笑，课件：京影子跟着跑，课

6、件：三撇儿一起上学校。原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。二、初读课文，整体感知。1、看到小挚友们这么热忱，影子正招呼我们去读读课文呢！请你翻开语文书，先给课文标上小节，再来读一读这篇课文，假如遇到不会的生字，就借助拼音多读几遍，开场吧。2、这篇课文一共有几个小节啊？我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。2组老师正音。还有谁想来挑战的？1个男女生竞赛同桌读。3、读得真棒，读了这首儿歌，你知道了什么？4、读了课文，你们有这么多发觉，看来都把课文读懂了，看来你们都是会读书的、擅长发觉的孩子。接下来，老师要请你再读读课文，这回你要边读边

7、找，儿歌中有两对反义词，请你把他们圈起来。5、文中的反义词是：前后，左右。小挚友们真厉害，一下子就都找出来了，你看，前和后还是我们今日要来学习的生字呢！学习前、后，读读，给他们组词。我们还能用前后左右来说话呢！刚好听课的老师都不相识我们班的小挚友，你刚好向他们介绍一下。我的前面是 ，我的后面是 我的左边是 ，我的右边是 老师站在这个位置上，谁能说说老师的前后左右都是谁？三、辨别方向，课中嬉戏：看来小挚友前后左右的方向已经辨别得很清晰了，那我们一起来做个小嬉戏，嬉戏的名字叫拍拍手。听清晰嬉戏规那么，老师把同学们的位置分成四个方块，前后左右，老师说，前面的挚友拍拍手，说完之后，就请前面局部的同学来

8、拍手，节奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。四、研读课文，解决问题。1、看小挚友玩嬉戏玩得这么欢乐，影子也要玩，他正和你们在捉迷藏呢！快读读课文第一小节，说说影子藏在哪里？前面和后面谁来读读这句话：影子在前，影子在后。评价：影子躲得可快了，你慢悠悠地读，早被我们抓住了。你再来试试看。你比刚刚有了很大的进步了，掌声表扬他！还有谁想来试试看？影子要快点躲起来，所以我们可以读得快一些，有节奏感一些。2、影子这么调皮，一会儿在前，一会儿在后，怪不得课文上说，影子就像一条小黑狗。读句子：就像一条小黑狗。学习“黑、狗：你觉得这黑字像什么？提示，看看这两点就像一只小黑狗眯着眼睛，伸着四只爪子蹲在那里呢！读读，给黑找找好挚

9、友。狗的偏旁是什么？你知道为什么狗是反犬旁的吗？你来猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的说给同桌听。评价：你们说出了这么多我们没学过的生字，看来课外相识的字还真不少呢！表扬自己！3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢？1影子也是黑色的。那怎么不说像小黑熊呢？谁家养过小狗？小狗看到主人会怎么样？迎上去，很亲热请你再读：就像一条小黑狗。2影子经常跟着我。A、跟着。什么是跟着？老师请个小挚友做老师的影子吧！演示：慢走、疾走、转弯走你瞧，影子就像XXX同学一样，老师走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一样很调皮，总和主人粘在一起，形影不离。再读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。跟着这个词是轻声，特殊难读

10、，谁能把这个词读好？学习跟、着跟的偏旁是什么？为什么用足字旁？你知道还有哪些足字旁的字？给“着组组词。再读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。B、经常：假如老师把经常改成时时，行不行？比拟这两句话：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。影子时时跟着我，就像一条小黑狗。为什么不行啊？学习常，常里面有一个新偏旁，党字头。组词。老师这里用经常写了几句话，你能把他补充完整吗？放学后，我经常 。早上起来，奶奶经常 。星期天， 经常 。总结：正因为影子像小黑狗一样，和小主人特别好，经常跟着我，我走到哪儿，它就跟到哪儿。所以课文说影子就像一条小黑狗。现在你就是影子的小主人了，我们一起再来读读这句话：影子经常跟着我，

11、就像一条小黑狗。4、当我们和小伙伴一起玩的时候，影子和我们在一起；当我们放学一个人孤寂地走回家的时候，影子和我们在一起；当我们晚上在灯前写作业时，影子还和我们在一起。拥有这样一个好挚友，你欢乐吗？你想对他说些什么？看来你们都很喜爱这个好挚友，都为有这样的一个好挚友而欢乐，让我们一起欢乐地读一读第一小节吧！5、课文中的影子得意吗？让我们闭上眼睛，一起来背诵第一小节，一边背诵，一边想象课文中影子得意的样子。6、影子真是调皮，一会儿功夫，他又躲起来了，这回他又躲到哪里去了啊？我们下一节课再来学习。五、复习字词，书写指导。1、学习快完毕了，老师给你们送礼物来了，不过你得读出礼物上的词语，礼物才能送给你。复习词语。2、生字宝宝躲到了儿歌找影子里，请和同桌一起读一读。找影子太阳升，影子来；前后左右，到处飞。小影子，它在哪？小挚友，一起找。荷叶圆，影子圆；小树摇，影子摇。小鸟飞，影子飞；小狗跑，影子跑。我们走，跟着走；我们跳，跟着跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不见啦！3、小挚友们学得真棒！老师带来一个礼物送给大家。哎呀，老师没抓住，气球飞走了！不过幸好气球的线够长，老师一抓就能把他抓下来，只要你们把今日要写的生字写好了，老师就把气球拉下来送给大家，好吗？4、这是什么字？你看这个飞字像什么？请一个小挚友上来做做飞机飞的动作。相识横斜钩。书空。范写。