学前游戏论历年考试题之选择题集附复习资料.docx

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1、历年考试题之选择题集1.亲子嬉戏的显著特点是A.规那么性B.开放性C.情感性D.目的性 2.以集体共同的目标为嬉戏中心，有到达目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种嬉戏是A.单独嬉戏B.平行嬉戏C.联合嬉戏D.合作嬉戏3.按儿童的认知开展来分类，嬉戏可分为A.感觉运动嬉戏, 象征性嬉戏, 构造嬉戏, 规那么嬉戏B.单独嬉戏, 平行嬉戏, 联合嬉戏, 合作嬉戏C.运动性嬉戏, 智力性嬉戏, 装扮性嬉戏, 操作性嬉戏D.探究嬉戏, 创建性嬉戏, 仿照性嬉戏, 渲泄性嬉戏4.儿童在嬉戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃

2、的妈妈等，这种嬉戏属于A.感觉运动嬉戏B.象征性嬉戏C.构造嬉戏D.规那么嬉戏5.“复演说的代表人物是A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.用嬉戏和玩具来激励儿童表达幻想, 焦虑, 然后依据儿童的表现加以说明，从而扶植儿童妥当解决情感上的问题，这种嬉戏治疗方法称为A.关系性嬉戏治疗B.非指导性嬉戏治疗C.分析性嬉戏治疗D.发泄性嬉戏治疗7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知构造进展了调整，增加了羊的概念，这一现象属于A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8.“嬉戏创建了儿童的最近开展区观点的提出者是A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒9.嬉戏觉醒理论建

3、立在以下哪一学说的根底上？A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.心情学说10.教化史上第一个系统探讨嬉戏的教化价值，并为儿童尝试创立嬉戏实践体系的教化家是A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯11.嬉戏中儿童通过仿照范例或对象如司机的一两个最富特色的典型角色动作如转方向盘，来标记他所仿照的对象，此时儿童所扮演的角色属于A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色12.“医生，我的孩子生病了，请您给看看，儿童在嬉戏中出现的类似言语属于A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言13.从性质上看，影响儿童嬉戏的环境因素可以分成

4、A.物理因素和社会环境因素B.物理因素和主观因素C.社会环境因素和客观因素D.客观因素和主观因素14.儿童运用特地化玩具和非特地化玩具的心理过程是A.仿照B.创建C.前者更多的是仿照，后者更多的是创建D.前者更多的是创建，后者更多的是仿照15.一般而言，混合班幼儿有更多的主动交往行为，且平行嬉戏和小组嬉戏比同龄班幼儿A.显著增多B.显著削减C.差不多D.完全一样16.学前儿童的根本活动是A.科学教化活动B.日常生活活动C.嬉戏D.上课17.玩具或材料的教化性取决于A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的上下C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的困难程度18.关于幼儿园自选嬉戏，正确的说法是A.留意发

5、挥嬉戏的自主性特点B.类型上表现为有规那么嬉戏C.也称手段性嬉戏D.是学前教化显性课程的重要组成局部19.将儿童嬉戏纳入有目的教化过程的关键是A.嬉戏教化实施方案的制定B.供应足够的嬉戏时间，并合理支配C.建立合理的嬉戏常规D.培育儿童良好的嬉戏行为习惯20.有关幼儿园的嬉戏常规的描述，正确的说法是A.是对儿童嬉戏进展限制和束缚B.是在组织和开展嬉戏过程中建立的C.主要包括运用玩具的常规以及对其他嬉戏行为的规定D.是有效开展儿童嬉戏活动的制度保证，及儿童道德品质的培育无关21.从实践的角度来说，幼儿园嬉戏教化各层次方案中，最重要也是最关键的是A.学期方案B.阶段方案C.周方案D.日方案22.从

6、学前儿童嬉戏教化实施的组织形式上看，以下活动属于教学嬉戏的是A.幼儿按自己意思用积木进展构造活动B.幼儿按老师预先设定的规那么下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活阅历玩的开商店的角色嬉戏23.婴儿嬉戏开场于A.诞生4, 5个月以后B.12个月左右C.24个月左右D.30个月左右24.以下适合36个月的婴儿的玩具是A.手工材料B.塑料插片C.带声响的摇铃或八音盒D.几何形体盒25.开展幼儿角色嬉戏的根底是A.丰富幼儿的生活阅历B.供应适合的嬉戏场所C.选择适宜的嬉戏材料D.供应足够的嬉戏时间 1世界上第一个系统探讨儿童嬉戏，并把嬉戏作为幼儿园教化根底的人是。A弗洛

7、伊德B柏拉图C福禄培尔D欧文2最早的嬉戏理论是。A柏拉图的嬉戏理论B精神分析的嬉戏理论C卢梭的嬉戏理论 D经典的嬉戏理论3儿童在嬉戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种嬉戏属于。A感觉运动嬉戏B象征性嬉戏C构造嬉戏D规那么嬉戏4角色扮演最根本的成分，也是最早出现的成分是什么？A角色行为B扮演意识C角色相识D角色感情5社会性程度最高的嬉戏是。A平行嬉戏B联合嬉戏C本体性嬉戏 D合作嬉戏6当儿童问题行为出现时，必需想方法通过嬉戏消退累积的能量，抒发心情加以订正，这种治疗方法称为。A关系性嬉戏治疗B非指导性嬉戏治疗C分析性嬉戏治疗D发泄性嬉戏治

8、疗7依据皮亚杰的发生相识论原理，以下三种嬉戏水平由低到高排列，正确的选项是。A练习性嬉戏, 象征性嬉戏, 规那么性嬉戏B练习性嬉戏, 规那么性嬉戏, 象征性嬉戏C象征性嬉戏, 练习性嬉戏, 规那么性嬉戏D规那么性嬉戏, 练习性嬉戏, 象征性嬉戏8提出“嬉戏是生活准备阶段儿童练习本能的一种手段的观点是。A剩余精力说B生活预备说C成熟说D本能说9嬉戏觉醒理论又称为。A内驱力理论B外驱力理论C活动理论D心情理论10一个孩子在他的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗, 小狗, 黄狗统统纳入他原有的认知构造，这一过程属于。A冲突B顺应C同化D平衡11儿童嬉戏的前提和根底是。A根本生存的须要和平安须要的

9、满足B自我实现须要的满足C身体活动须要的满足D社会交往须要的满足12在运动性嬉戏和重复性嬉戏中，主导性动机是。A活动性动机B探究性动机C成就性动机D亲合性动机13及成人共同的嬉戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任及依恋，并在此根底上慢慢形成了对其他孩子的留意和交往的爱好，这种现象说明嬉戏可以满足儿童。A认知开展的须要B社会性开展的须要C生理开展的须要D自我确定的须要14儿童嬉戏的个体发生遵循的根本过程是。A嬉戏行为嬉戏动机儿童须要B嬉戏动机嬉戏行为儿童须要C儿童须要嬉戏动机嬉戏行为D儿童须要嬉戏行为嬉戏动机15关于儿童嬉戏场地的说法，正确的选项是。A嬉戏空间越大，越有利于人际合作互

10、动B场地的空间密度, 地点, 构造特征及设备位置对儿童嬉戏产生着确定的影响C嬉戏时间影响嬉戏的数量而对嬉戏质量没有影响D一般而言，个人安静的嬉戏一般发生在较大的, 开放式的空间16一般而言，在婴儿阶段特别是乳儿时期，及儿童共同嬉戏的中心人物是。A伙伴B母亲C父亲D保姆17辛格等人在探讨中发觉，及看电视较少的儿童相比拟，看电视较多的儿童更少玩。A体育嬉戏B音乐嬉戏C智力嬉戏D想象嬉戏18创设儿童嬉戏场地的第一根本原那么是。A促进儿童的开展B培育儿童的自信念C确保儿童身心平安D满足儿童新颖心19为小班幼儿设置室内嬉戏活动区，应留意。A供应的材料应体积较小，同类材料数量较少B供应的材料应体积较大，同

11、类材料数量较多C可以特地增设棋区等智力活动强度大的活动区类型D应供应较困难的操作材料，如拼图及构造困难的积塑, 数字卡等20关于幼儿园玩具的运用及自制，正确的说法是。A玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具B自制玩具是指老师依据教化活动的须要亲自制作玩教具C自制玩具本身也是一种有效的教化方法D幼儿园自制玩具的原料一般从商店购置，不提倡就地取材和利用自然物21学前儿童嬉戏现场指导的根本策略中，老师指导的首选策略是。A平行嬉戏策略B合作嬉戏策略C单独嬉戏策略D领导嬉戏策略22保证儿童嬉戏权利得以实现的确定性条件是。A嬉戏教化实施方案的制定B供应足够的嬉戏时间，并合理支配C建立合理的嬉戏常规

12、D培育儿童良好的嬉戏行为习惯23婴儿嬉戏的开展要侧重于促进。A感知觉实力和根本动作实力的开展 B记忆实力的开展C想象实力的开展 D思维实力的开展24明确规定了嬉戏任务, 玩法, 规那么, 结果这四个根本因素的嬉戏，是以下哪一类嬉戏？A角色嬉戏B构造嬉戏C创建性嬉戏 D有规那么嬉戏25以下几组嬉戏中，属于创建性嬉戏的是。A角色嬉戏构造嬉戏表演嬉戏B体育嬉戏音乐嬉戏智力嬉戏C有规那么嬉戏音乐嬉戏语言嬉戏D计算嬉戏科学常识嬉戏语言嬉戏 B.卢梭 C.陶行知 D.陈鹤琴 2.在早期亲子嬉戏中，父亲往往倾向于及婴儿期孩子玩()。 A.练习性嬉戏 D.教学性嬉戏 3.学前儿童典型的嬉戏形式，也是幼儿阶段最

13、常见的嬉戏是()。 D.角色认知 5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，围着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类嬉戏属于()。 A.感觉运动嬉戏 B.象征性嬉戏 C.构造嬉戏 B.非指导性嬉戏治疗 C.分析性嬉戏治疗 D.康德 9.荷兰生物学家拜敦代克的嬉戏成熟说认为，嬉戏是()。 A.人复原精力, 解除乏累的须要 B.人的剩余精力的发泄 C.种族的过去活动习惯的持续和再现 D.个体适应环境, 寻求自由和解放欲望的表现 10.嬉戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事, 电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于()。 A.机能性角色 B.互补性角色 C

14、.想象的或虚幻性角色 D.再现性角色 11.精神分析学派的嬉戏理论认为，嬉戏是()。 A.个体认知水平的表现形式 B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿 C.对原有学问技能的练习和稳固 D.具有元交际特征 12.关于儿童嬉戏，正确的说法是()。 A.儿童在嬉戏中反映的是四周生活的翻版 B.嬉戏中儿童留意的是活动的最终目的 C.嬉戏是儿童的一种探究行为 D.嬉戏是儿童自主的, 自愿的活动 13.嬉戏动作可分为探究, 象征和嬉戏三种根本类型，划分的依据是()。 A.依据嬉戏动作的不同性质 B.动作 C.语言 D.幽默感 16.儿童嬉戏所须要的第一个外部条件是()。 A.儿童有自由选择的权

15、利及可能 B.活动的方式方法由儿童自行确定 C.活动的难度及儿童的实力相匹配 D.儿童不寻求或不担忧嬉戏以外的奖惩 17.嬉戏活动在动机系统上的特征是()。 A.外部动机B.间接动机 C.内部动机D.外部限制 18.儿童在嬉戏中获得了成功的喜悦，体验到克制困难的快乐并建立起对自己的信念。这种现象说明嬉戏可以满足儿童()。 A.相识开展的须要B.社会性开展的须要 C.生理开展的须要D.自我表现, 自我确定的须要 19.在合作性嬉戏中，主导动机是()。 A.活动性动机B.探究性动机 C.成就性动机D.亲合性动机 20.皮亚杰认为儿童在嬉戏中通过对嬉戏材料的操作获得两类学问阅历，并称之为()。 A.

16、物理学问和数理逻辑学问B.物理学问和社会学问 C.数理逻辑学问和语言学问D.运算学问和语言学问 21.关于特地化玩具(模拟实物且造型逼真的玩具)，正确的说法是()。 A.功能不确定，可以使嬉戏内容(主题和情节)丰富多彩 B.有助于儿童体验创建的乐趣 C.有助于儿童仿照成人的活动 D.教化功能优于非特地化玩具 22.在很大程度上，儿童对某类玩具喜好的倾向性，反映着儿童()。 A.个体差异B.个体差异以及儿童嬉戏开展的程度 C.选择玩具的偶然性D.嬉戏中的社会性品质 23.学前儿童依据自己的意愿，以仿照和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言, 动作, 表情等，创建性地再现社会生活的嬉戏

17、称为()。 A.创建性嬉戏B.角色嬉戏 C.表演嬉戏D.构造嬉戏 24.形象玩具又称()。 A.主题玩具B.操作性玩具 C.替代性玩具D.非特地性玩具 25.在嬉戏的表现方式上，表达婴儿期嬉戏主要特征的是()。 A.有规那么嬉戏B.象征性嬉戏 C.构造性嬉戏D.及物嬉戏 1, 提出了嬉戏的“剩余精力说的是。格鲁斯斯宾塞霍尔艾里克森2, 精神分析理论和行为主义的刺激反响理论相结合，产生的探讨式样是。构造嬉戏角色嬉戏娃娃嬉戏表演嬉戏3, 下面不属于经典的嬉戏理论的是。嬉戏的松弛说嬉戏的成熟说嬉戏生长说嬉戏的觉醒理论4, 嬉戏的元交际理论的代表人物是。维果斯基伯莱因贝特森皮亚杰5, 福禄培尔为幼儿园

18、所设计的活动不包括。玩恩物进展作业作体操种植植物及饲养动物6, 被认为是20世纪美国进步教化运动的代表，其阅历主义的教化哲学观，为教化上对儿童嬉戏的运用指出了方向的是。蒙太梭利杜威罗杰斯马斯洛7, 我国第一所官办学前教化机构是。长沙无趣园t武昌无趣园湖北无趣园上海无趣园8, 认为嬉戏是人类生物遗传的结果，儿童嬉戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动的是。生长说成熟说复演说松弛说9, 以下哪个是弗洛伊德的嬉戏观点之一。嬉戏是自我调整本我及超我冲突的机制，是儿童人格完善的途径嬉戏调整了人格开展的阶段冲突，并驾驭冲突中的情感危机嬉戏是生物性因素及社会性因素的协调及整合嬉戏是一

19、种社会反映性活动10, 下面哪个观点不是皮亚杰的观点。嬉戏是智力活动的一个方面，是同化超过了顺应嬉戏的开展受认知开展的驱使和制约，并及认知开展的阶段相适应嬉戏的功能是以同化作用变更现实，满足自我的情感须要嬉戏可以满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原那么的驱使11, 不属于活动嬉戏理论的根本观点的是。嬉戏的功能是以同化作用变更现实嬉戏是一种须要成人指导的活动嬉戏是一种社会反映性活动嬉戏是一种有目的有方案的活动12, 最先提出觉醒理论的是。伯莱因霍尔维果斯基埃利斯13, 认为嬉戏本身就是有价值的，其本身就是进入人类的文化和表征世界的一种必需的技能的理论是。元交际理论，觉醒理论内驱力理论活动嬉

20、戏理论14, 纽曼的“三内说包括内部限制, 内部动机和。内部真实内部操作内部须要内部内驱力15, 主体性是人作为活动主体在对象性活动中及客体相互作用而表现及开展起来的功能特征，包括主动性, 独立性及。创建性主动性整体性连贯性16, 以下不属于我国教化工作者对嬉戏的特征的看法的是。嬉戏是儿童主动的自愿的活动嬉戏是在假想的情景中反映四周生活嬉戏是儿童创建性的活动嬉戏没有社会的好用价值，没有强制性的社会义务，不干脆创建财宝17, 依据儿童认知开展分类可将嬉戏分为四类，不属于此类的是。感觉运动嬉戏象征性嬉戏规那么嬉戏角色嬉戏18, 以社会性为主线的学前嬉戏开展中社会性程度最高的嬉戏是。平行嬉戏阶段联合

21、嬉戏阶段合作嬉戏阶段单独嬉戏阶段19, 以下玩具中不属于构造造型玩具的有。积木沙橡皮泥秋千20, 嬉戏能够促进儿童智力的开展，其中不包括。嬉戏扩展和加深儿童对四周事物的相识，增长儿童的学问促进儿童语言的开展促进儿童想象力的开展有助于儿童性别角色的形成21, 创设嬉戏场地的根本原那么不包括。促进儿童的开展培育儿童的自信念确保儿童身心平安留意整体性22, 有规那么嬉戏的核心要素是。嬉戏的任务玩法规那么结果23, 以下嬉戏中不是依据时间的角度分类的是。未分化型嬉戏累积型嬉戏连续型嬉戏工具型嬉戏24, 我国幼儿园在实际工作中长期接受了前苏联“三段论式的领导嬉戏的模式，不包括。准备开场进展完毕25, 下

22、面不属于皮亚杰所运用的概念有一。同化顺应图式力比多26, 提出了“生活即嬉戏，嬉戏即生活的嬉戏本质观的是美国教化家。桑代克杜威布鲁纳斯金纳1.“复演说的代表人物是( ) B.拉察鲁斯C.格鲁斯 D.拜敦代克2.把嬉戏看作儿童情感危机的自我疏导，是降低焦虑和欲望的一种补偿性满足的理论，是属于( )A.认知开展学派 B.精神分析学派C.元交际理论 D.维果茨基理论3.试图通过说明环境刺激和个体行为的关系，来提示嬉戏的神经生理机制的假设理论，是属于( )A.元交际理论 B.角色嬉戏理论C.皮亚杰理论 D.嬉戏的觉醒论4.嬉戏的本质观是社会性还是主体性？( )A.都是 B.社会性 D.其他5.嬉戏用假

23、象改造了现实，这句话是( )A.对 B.错C.不全面 D.假设6.把棒冰棍当作注射器或拿椅子当马骑等，把自己装扮成医生或布娃娃的妈妈等，这种嬉戏属于( )A.感觉运动嬉戏 B.象征性嬉戏C.构造嬉戏 D.规那么嬉戏7.学前儿童在5岁以后开场出现较多的( )A.单独嬉戏 B.平行嬉戏C.联合嬉戏 D.合作嬉戏8.嬉戏行为以智力类嬉戏和象征性嬉戏为主，并在智力活动中获得新的体验和自主感。这一动机属于( )A.探究性动机 B.成就性动机C.亲合性动机 D.活动性动机9.父母对孩子过度爱惜，孩子无独立性，这种育儿方式属于( )A.冷漠型C.专制型 D.温顺型10.因体能, 认知, 语言, 社会性等身心

24、开展的诸多方面处于不同的阶段，儿童嬉戏有( )A.特性差异 B.年龄差异C.性别差异 D.心情差异11.学前儿童嬉戏教化实施的根本原那么包括教化性原那么和( )A.主体性原那么 B.创建性原那么C.开展性原那么 D.智力性原那么12.目的性嬉戏和本体性嬉戏也称为( )A.自选嬉戏 B.教学嬉戏C.角色嬉戏 D.构造嬉戏13.从实践的角度来说，幼儿园嬉戏教化方案中，学期方案的制定最重要也最关键，这句话是( )A.对 C.不全面 D.片面14.在学前班集体中开展嬉戏活动时，对儿童不适宜的行为和适宜行为的制止和允许的经常性规定，被称为( )A.嬉戏规定 B.嬉戏制度C.嬉戏常规 D.嬉戏规那么15.

25、老师干脆参及到儿童嬉戏过程中，向儿童传递一种非语言的信息，这种指导功能属于( )A.看法功能 B.情感功能C.教化功能 D.消遣功能16.当儿童专注嬉戏时，老师以合作者身份参加到嬉戏过程，照旧由儿童驾驭嬉戏的进展，这种嬉戏的指导策略属于( )A.平行嬉戏策略 B.合作嬉戏策略C.领导嬉戏策略 D.角色嬉戏策略17.老师对儿童说：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？老师这种言语方式按教学方式属于( )A.建议 B.评论C.描述 D.询问18.评价嬉戏教化作用的大小或嬉戏是否成功的根本动身点就是儿童是否是嬉戏的( )A.参加者 B.主人C.角色 D.合作者19.以下适合3-6个月婴儿的玩具是( )

26、A.手工材料 B.塑料插片C.带声响的摇铃和八音盒 D.几何形体盒20.侧重于培育婴儿各种根本动作的操作技能，促进婴儿眼手协调实力的开展，是属于( )A.活动性嬉戏 B.开展语言的嬉戏C.感官嬉戏 D.智力嬉戏21.角色嬉戏及其他形式的嬉戏相比拟，真实地表现出两个最根本的特点：特别的想象活动和( )A.高度的独立自主性 B.假设性C.目的性 D.虚拟性22.指导角色嬉戏的首要任务就是要为儿童创设和优化适合角色嬉戏活动的( )A.场地 B.环境及条件C.指导方法 D.时间23.儿童利用各种建筑, 构造材料如积木, 积塑, 沙, 土, 金属部件等，进展建筑, 构造的嬉戏被称为( )A.构造嬉戏 B

27、.角色嬉戏C.智力嬉戏 D.生活嬉戏24.有指定主题的造型活动，其目的在于培育幼儿构造的目的性，开展幼儿构思的实力，这种构造嬉戏的指导方式属于( )A.模拟构造 B.命题构造C.自由构造 D.虚拟构造25.训练幼儿09的数数和相识数字实力属于( )A.音乐嬉戏 B.体育嬉戏C.智力嬉戏 D.语言嬉戏1学前儿童的根本活动是( )A科学教化活动B日常生活活动C嬉戏D上课2我国学前嬉戏理论及实践全面对苏联学习是在以下哪一个阶段？( )A第一阶段，20世纪20年头至建国初期B第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C第三阶段，“十年浩劫时期D第四阶段，“十年浩劫后至今320世纪50年头，嬉戏价值观受精神分析学

28、派的影响比拟留意嬉戏的( )A身心全面开展价值B认知开展价值C行动开展价值D情感开展价值4儿童在亲子嬉戏中获得的学问, 阅历和技能，往往比在单独嬉戏和伙伴嬉戏中所获得的更丰富, 更有益于认知开展，这种现象主要说明亲子嬉戏具有( )A情感性B象征性C开放性D开展性5依据儿童认知开展对嬉戏进展分类的首创者是( )A杜威B班图拉C皮亚杰D蒙台梭利6学前儿童最早出现的嬉戏形式是( )A感觉运动嬉戏B象征性嬉戏C构造嬉戏D规那么嬉戏7在嬉戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿嬉戏的开展进入到( )A感觉运动性水平B象征性水平C规那么性水平D承受性水平8“成熟说的代

29、表人物是( )A夸美纽斯B皮亚杰C拜敦代克D康德9象征性嬉戏是儿童的典型嬉戏，象征性在以下哪一个时期成为嬉戏的根本特征？( )A感知运动期B前运算期C具体运算期D形式运算期10嬉戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应留意此时此刻的感情及阅历，也就是孩子及治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是( )A关系性嬉戏治疗B非指导性嬉戏治疗C分析性嬉戏治疗D发泄性嬉戏治疗11“我们来玩过家家吧！“这是我的，不给你玩！，儿童在嬉戏中出现的类似言语属于( )A嬉戏性语言B角色之间的交际性语言C以自我为中心的想象性独白D伙伴之间的交际性语言12嬉戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进展角色

30、扮演例如当“医生，就得有人当“病人。这种角色属于( )A机能性角色B互补性角色C想象的角色D虚幻性角色13嬉戏本质的最根本属性的表现是指嬉戏的( )A生物性B社会性C自主性D工具性14复演论的嬉戏本质观认为嬉戏是( )A儿童内部存在的自我活动的表现B人的剩余精力的发泄或运用C种族的过去活动习惯的持续和再现D个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现15福禄培尔将嬉戏的本质归结为( )A生物性，认为嬉戏是儿童内部存在的自我活动的表现B人的剩余精力的发泄C种族的过去活动习惯的持续和再现D个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现16最早的嬉戏理论是在以下哪一种思想的干脆影响下产生的？( )A卢梭的自然主义

31、思想B达尔文的生物进化论思想C马克思的人的全面开展思想D杜威的好用主义思想17在象征性嬉戏和智力类嬉戏中，主导性动机是( )A活动性动机B探究性动机C成就性动机D亲合性动机18心理学家科琳亨特的探讨发觉，无探究精神的男孩及有创建性探究精神的男孩相比，更缺乏( )A快速眼动睡眠B嬉戏训练C交往平安D新颖心和冒险精神19心理学对儿童嬉戏价值的探讨，侧重了嬉戏对( )A儿童思维集中开展的作用B儿童情感开展的作用C儿童社会性开展的作用D儿童身体开展的作用20依据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为( )A角色玩具和用具玩具B主题玩具和特地化玩具C操作性玩具和替代性玩具D消遣玩具和体育玩具21探讨证明，影

32、响儿童嬉戏社会性品质的因素是( )A场地方位B场地构造特征C设备位置D场地空间密度22关于玩具的说法，正确的选项是( )A玩具造型越逼真对儿童的教化作用越大B玩具越多越有利于儿童嬉戏的开展C不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成确定的知觉场，这种知觉场影响着儿童嬉戏的性质和主题D供应应儿童嬉戏的玩具指商店里出售的精致玩具，如洋娃娃玩具, 汽车玩具等23关于幼儿嬉戏活动区的布置，正确的说法是( )A以阅读为主的图书区可及娃娃家区放在一起B自选嬉戏环境的创设是由老师进展的C积木区适宜及科学视察区放在一起D嬉戏活动区设置应表达层次性和渐进开展性24以下关于幼儿园教学嬉戏的描述，正确的选项是( )

33、A留意发挥嬉戏的自主性特点B类型上表现为创建性嬉戏C是学前教化隐性课程的重要组成局部D又称手段性嬉戏25儿童扮演作品中的角色，用对话, 动作, 表情等富有创建性地表演，再现文学作品的嬉戏，称为( )A消遣嬉戏B角色嬉戏C表演嬉戏D构造嬉戏1在儿童嬉戏探讨的飞跃开展阶段，认知开展的嬉戏理论的主要代表人物是皮亚杰和2福禄培尔设计的恩物主要有A.12种3给幼儿供应一些具有放射实力的枪炮, 弓箭等玩具，这违反了玩具, 材料选择及供应要求中的4“你能给老师讲讲你画的是什么吗？，这属于嬉戏现场指导中间接的言语方式中的C.描述520世纪中叶流行的三种嬉戏理论分别是A.剩余精力说, 活动论, 发泄论B.发泄论

34、, 认知开展论, 活动论C.认知开展论, 生活预备说, 觉醒论D.活动论, 发泄论, 元交际论6美国心理学家霍尔提出的嬉戏论点被称为7最早将嬉戏引进儿童心情困扰的治疗的心理学家是C.埃里克森弗洛伊德8教化史上第一个系统探讨嬉戏的价值并为儿童尝试创立嬉戏实践体系的教化家是9和成人嬉戏相比，儿童的嬉戏具有的三个特点是A.地位, 主体状况, 内容各有不同B.时间, 主体状况, 内容各有不同C.地位, 开展状况, 形式各有不同D.时间, 开展状况, 形式各有不同10从表情角度区分，可以用来推断儿童不在嬉戏的一个客观指标是11将儿童的嬉戏行为依据儿童在嬉戏中社会行为的不同表现以及参及嬉戏的儿童之间的相互

35、关系，划分为六种的学者是A.比勒史密斯12我国学前教化界，习惯把幼儿园嬉戏分为A.阅历, 仿照, 练习等三种嬉戏B.承受, 想象, 机能, 制作等四种嬉戏C.角色, 构造, 表演, 体育, 智力, 音乐等六种嬉戏D.角色, 构造, 表演, 体育, 智力, 音乐, 消遣等七种嬉戏13我国学前教化界认为，嬉戏是幼儿的14激发儿童探究性动机的主要是15心理学家辛格夫妇探讨认为，能供应一个新的刺激场，使儿童变更受挫的心情状态，从而间接实现对行为的限制是16心理学家探讨发觉，当儿童运用装束装扮用的材料, 玩具小汽车和其他大型运输工具时，那么更多玩17有学者探讨发觉，相比传统嬉戏场地，在创建性的嬉戏场所，经常可以看到B.机能性嬉戏18亲子嬉戏包括两种性质不同的嬉戏，即嬉戏性嬉戏和教学性嬉戏，下面不属于嬉戏性嬉戏的是19亲子嬉戏的根本特点包括开展性和20家庭内成人父母等及儿童之间发生的嬉戏是21早期的理论探讨中，始终深刻影响后来人们对嬉戏的理解的观点是C.生物性本质观D.生物社会性理解22嬉戏性体验可以分为爱好性体验, 自主性体验, 胜任感/成就感体验以及23我国的嬉戏理论探讨，长期受到前苏联的影响，也坚持认为这样的观点24从材料角度区分，能推断儿童是否正在嬉戏的一个指标是