编(统编)教材一年级下册语文要下雨了(教案)教学设计.docx

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1、14要下雨了教学要求1学会本课13个生字和会写7个字。2正确、流畅地朗读课文。3通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。教学重点难点1正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。2驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前打算1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或打算投影仪放映出全文。5请学生了解能预料天气变化的自然现象。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂

2、课，我们就来学习14要下雨了。二、充分自读，整体感知1听课文录音，留意良好听读习惯的培育。2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁学习生字“兔，引导学生联系小兔子的样子记住“兔的字形。三、由扶到放，学习课文1指导学习一至三段。1指名读第一段。学习生字“弯、直，通过做动作理解词义。2练习朗读第一段，可边读边做动作。3老师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-学生读。4引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔

3、喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊和句尾问号。5先指名读第三段，然后逐句以问引读：老师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢-学生接读第二句虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉，练习朗读句子。6朗读第三段。2半扶半放，学习四至六段。1小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？请学生读。2小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。3检查、沟通学习状况：小鱼游到水面上来的缘由

4、是什么？板书：透透气指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙可以换成什么词？立即、立刻、抓紧2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来答复下列问题。3)学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。板书：搬东西“消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按

5、小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。第二课时一、复习1开火车读生字卡片包括要求相识的字2集体朗读全文。二、指导识字、写字1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 直 加 呀 边 吧2完成课后练习2，先视察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用“直、边进展扩词练习，激励学生积累词汇。三、词句训练1学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家沟通，留意每题可以组成两句。2让学生书面完成练习3。3读课后练习的句子。通过朗读、比拟，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。

6、四、扩展练习请同学们课上沟通能预料天气变化的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。板书设计：14要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学反思本节课教学根本到达了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“直的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中敬重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以老师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的根底上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。 本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培育了学生的朗读实力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生相识到雨前动物行为的变化及雨前气候状况的联系，从而培育学生留意视察事物、分析问题的习惯，培育学生语言表达的条理性。金无足赤，人无完人。我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于惊慌，使朗读时间不够，所以，还应对本节课细致斟酌，进展简化处理。