访谈法教案.docx

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1、访谈法教案指导思想：通过探讨性学习的教学活动让学生获得主动体验和丰富阅历，养成亲近社会，开展自我的特性倾向和初步实力，培育科学精神，创新意识与理论实力，形成剧烈的社会责任感与良好的特性品质。内容分析：本局部内容属于综合理论活动通用探讨方法指导局部，要求通过教学使学生驾驭访谈提纲的设计及访谈的一般步骤，养成良好的特性品质及科学看法。教学重点：访谈提纲的设计及访谈的一般步骤。教学难点：学生对访谈施行的详细把握。教具打算：多媒体课件学生分析：经过学习，学生对社会调查法有了一个初步的理解。本节课内容属于科学探讨方法之一。学生对访谈提纲的设计及访谈法的实际运用可能存在肯定的困难。教学目的：本课教学实行学

2、生活动与教师启发引导相结合的方法，以学生的活动为主，教师的启发引导为辅。培育学生自主学习的实力及严谨仔细、实事求是的科学看法。通过学生对访谈的详细感知，初步把握访谈的要点及一般步骤。教学方法：情境创设法、探讨法、自主探究法、问题法教学媒体设计：PPT课时支配：1课时授课教师： 教学过程（大屏幕显示）盼望你在课前通过查阅资料、询问家长或教师，完成以下问题 1、什么是访谈 2、访谈法的适用范围 3、访谈的类型 4、如何制订访谈提纲 5、如何施行访谈一、 概念聚集：1、什么是访谈？教师利用百度搜寻查找资料（同时学生利用词典协作查找资料）百科名片访谈法（interview）又称晤谈法，是指是通过访员和

3、受访人面对面地交谈来理解受访人的心理和行为的心理学根本探讨方法。因探讨问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。依据访谈进程的标准化程度，可将它分为构造型访谈和非构造型访谈。访谈法运用面广，可以简洁而叙述地搜集多方面的工作分析资料，因此深受人们的青睐。概念访谈，就是探讨性交谈，是以口头形式，依据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以精确地说明样本所要代表的总体的一种方式。尤其是在探讨比拟困难的问题时须要向不同类型的人理解不同类型的材料。2、访谈法的适用范围百科名片适用范围访谈法搜集信息资料是通过探讨者与被调查对象面对面干脆交谈方式实现的，具有较好的敏捷性和适应性。访谈广泛适

4、用于教化调查、求职、询问等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于特性、个别化探讨。3、访谈法的功用 （1）与视察相比，访谈可以理解受访者的所思所想及心情反响。 （2）与问卷调查相比，访谈具有更大的敏捷性及对意义进展说明的空间。 （3）与实物分析相比，访谈更具有敏捷性、即时性与意义说明功能。 4、访谈法搜集信息资料是通过探讨者与被调查对象面对面干脆交谈方式实现的，具有较好的敏捷性和适应性。访谈广泛适用于教化调查、求职、询问等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于特性、个别化探讨。观赏：鲁豫有约解构周杰伦并探讨如下问题 1、通过观看视频，你认为这是一次什么类型的访谈 2、请结合视频谈一谈访谈施行时应当留意的事项（分组探讨，每组选派代表发言） 3、在访谈施行过程中，施访者和被访者都会有惊慌心情，为什么？陈鲁豫是如何缓解周杰伦的惊慌心情的。请结合视频谈一谈访谈的技巧。（每组选派代表发言理论活动：体验一回当记者的感觉 依据视频鲁豫有约解构周杰伦及背景资料设计一份访谈提纲并完成一次访谈。任务： 1、依据资料每小组拟定一份访谈提纲。 2、每组各推选出一位施访者和受访者（分别扮演陈鲁豫和周杰伦）互相施行访谈。访谈完毕后，由施访组对访谈提纲的设计做出说明，其它小组对该组的访谈活动提出问题及建议，并做出评价。 3、教师对各组活动做出评价及总结