学人教版五年级下册真分数和假分数教学设计.docx

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1、真分数和假分数教学设计唐县一小 刘金环 教学内容：第53页“真分数和假分数教学目标：1、相识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，驾驭真分数和假分数的特征，能区分真分数和假分数。 2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培育学生的视察、比拟、归纳、概括等实力。 3、开展学生数形结合的数学思想，体验数学及现实生活的亲密联系，培育学生利用数学知识感悟生活的实力，进一步培育学生对数学的爱好。教学重点：真分数和假分数的意义和特征。教学难点： 假分数的意义的理解，把分数在直线上表示出来。教材分析：本节课是在学生学习了分数的意义、分数于除法的关系等知识的根底上进展教学的。真分数和假分数内容既是

2、分数意义的延长，又是对原来分数理解的又一次补充。可见，通过学习真分数、假分数，可以使学生比拟全面地理解分数概念，也有利于培育学生关于分数的数感，同时也下节课学习带分数打下根底。学生分析：在三年级相识分数阶段，学生主要是从局部及整体的关系角度来相识分数的，由于当时所相识的分数都是分子比分母小的分数，而现在，引入了分子比分母大和分子等于分母的分数，这就须要学生打破原有的局部及整体的观念。又因真分数的意义在学生心中根深蒂固，但假分数表示什么？在单位“1不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不完全理解。因此，突破学生原有的认知根底是个关键，教学中引导学生“经验“感受和“体验概念

3、的建立，结论的探究过程特别重要。本节课：采纳“自主、探究、合作的学习方式。在教学中为学生供应充分的探究及沟通的时间，让学生在视察、操作、分类、比拟、沟通等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等实力，而老师是学习的组织者、引导者及合作者。教学过程： 一、课前嬉戏，活泼气氛：师：课前我们先来做个嬉戏，好吗？嬉戏规那么是：依据成语，猜分数。请听好！成语：忐忑不安 十全十美 一分为二 百里挑一 百发百中 师：大家真聪慧，反响很快，这些都是分数，这节课我们接着来探讨分数。盼望大家像刚刚一样主动思索，细致动脑，来上好这节课，好吗？上课！设计意图：通过分数嬉戏，充分调动学生的主动性，并

4、为学习新知识做好铺垫。二、复习分数的意义、分数单位和有几个分数单位 师：我们先来复习上节课的内容。请看！谁来答复？1、 1，34表示的意义是什么？2、 说出13，56的分数单位及有几个这样的分数单位。三、自主探究，学习新知：、真分数和假分数的意义1请同学们在图中涂色把这些分数表示出来。引导：把谁看作单位“1”，把单位“1平均分成了几份，取了几份，你要涂几份？师：你发觉这三个分数有什么特点？生:分子比分母小。师：像这样的分数它有一个名字，叫真分数。谁能用一句话来描述什么叫真分数？生：分子比分母小的分数叫做真分数。师板书：真分数师：这些分数比1大还是比1小？说明理由。生：真分数都小于1。生：第一个

5、圆平均分成了3份，这样的3份也就是一个整圆才表示1，而阴影局部只有1份，所以比1小。请同学们接着看要求涂色，看例2，请读题。请先看下面的图，把3/3在图中涂色表示出来。为什么要这样涂？这里的3/3表示什么？假如要涂色表示4/3，该怎样涂呢？下面这几个你还能解决吗？提示：把谁当作单位“，分数单位是多少？有几个这样的分数单位？生尝试答复！师：再视察这三个分数有什么特点？你来说！能给它们起个名字吗？假分数师：真聪慧！谁能用一句话来描述什么叫假分数？生：分子比分母大或分子等于分母的分数叫做假分数。师板书：假分数师：大家比拟一下这几个分数比1大还是比1小？我们是把什么看作单位“1？生：假分数大于或等于1

6、。把一个圆看作单位“1。请大家细致视察后面两幅图，7/4可不可以看成是由4/4和3/4合成的数？而4/4就是一个单位“1，这样我们就可以用整数加真分数的形式来表示，这样的分数就是带分数，读作一又四分之三。那么11/5可以怎么样表示呢？带分数只是假分数的另一种书写形式。下一课我们再接着学习带分数 。师：我们已经相识了什么样的分数是真分数和假分数，那怎样区分它们呢？和同桌相互说一说谁知道？你来说！说的真好！看分子和分母的大小来区分真分数和假分数。提示课题：这就是我们要学习的内容：真分数和假分数板书我会创建真分数和假分数师：大家明白什么是真分数和假分数了吗？下面我们进展“创建真假分数接力竞赛，老师任

7、选两组同学，看哪组同学说的又快又好，表现更精彩！师：大家说的都特别好！信任你们也能写出三个不同的真分数和三个不同的假分数！先写出来，再和同桌读一读。开场吧！谁情愿把你写的分数读给大家听？谁还想给大家说说？生：13师：谁能给大家举几个等于1的假分数？你来说！强调：分子分母相等的分数是特别的假分数。师：大家不但会区分真分数和假分数，还会自己创建真分数和假分数，真厉害！2、稳固练习。1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？2、把下面的分数在直线上用点表示出来。 引导1：把谁看作单位“1？ 把0至1的这条线段看作单位“1点拨：平均分为6份中的几份，相当于平均分为3份中的1份？平均分为6份中的2份，相当于平均分为3份中的1份。你发觉了什么？ 引导2：真分数在直线上的哪个局部？假分数呢？真分数和假分数在直线上的分界限是？呢？真分数小于，假分数大于1或等于1。3、稳固练习，拓展应用：师：同学们的表现真棒！信任你们已经驾驭了这节课的知识。老师这儿还有几关等着大家去闯，大家情愿挑战吗？好，加油！4做练习题。【设计意图】：通过这几个不同形式的练习，加深学生对所学知识的运用，并将知识点进展适当的拔高。四、课堂小结，通过这节课的学习，谁来给大家沟通一下你的收获？