传播学概论教案.docx

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1、课程编号：课程名称：传播学概论课程性质：专业必修课先修课程：无并修课程：无适用专业：总学时：30学时总学分：1.5运用教材：传播学教程 郭庆光 主编 中国人民高校出版社 1999年版；课程介绍：本课程向学生讲授传播学的学科体系，理解传播学自身的产生、开展及讨论现状，理解传播学讨论的主要代表人物及其学术观点。课程除了讲授有关传播的类型、传播载体、传播形式等根底概念和理论，将主要结合实例对传播的五个根本要素（传播者、传播内容、传播媒介、受众、传播效果）进展深化分析。课程还将介绍现代社会科学讨论方法在群众媒体讨论中的运用。教学任务：通过一个学期的学习，使学生可以理解人类传播的开展历程以及推动传播历史

2、开展的动力；驾驭传播的微观过程以及传播要素对传播理论的重要影响；形成传播的系统观念，可以把详细的传播问题放到困难的传播环境中去理解。对传播学中重要的传播理论在理解的根底上可以用简约的形式表达。学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。充分结合我国的传播理论，最终到达用传播原理指导所学专业业务的程度。教学方法：采纳多媒体手段进展教学。因该课程的理论性较强和适用范围较广，因此在讲解并描述时应力争深化浅出，形象生动，针对学生的专业特点举例说明。学生以课堂听讲为主，辅之以讨论型的学习：即写一篇论文，3000字作用。通过讨论一个详细的传播理论对自己专业的指导作用，培育自己独立思索和实际解决问题的实力，

3、同时学会利用各种学习手段，包括图书、杂志、网络等丰富自己的资料，并通过同学互相沟通、讨论进步自己的传播实力。教学学时安排表章 次各 章 名 称总学时其 中课堂讲授课后理论一传播学的讨论对象及根本问题22二人类传播活动的历史及开展22三人类传播的符号及意义22四人类传播的过程及系统构造22五人内传播及人际传播222六群体传播及组织传播222七群众传播22八传播制度及媒介标准理论22九传播媒介的性质及作用22十群众传播的受众22十一传播效果讨论222十二群众传播的宏观社会效果22十三国际传播及全球传播22十四传播学讨论史和主要学派22十五传播学调查讨论方法222总 计30308注：由于课时有限，适

4、当支配课后理论，使理论及理论严密结合。目 录第一章 传播学的讨论对象及根本问题5第一节 从传播的定义看传播学的讨论对象6第二节 传播学的学科特点以及讨论内容6第三节 如何学好传播学6思索题及练习：6第二章 人类传播的历史及开展6第一节 从动物传播到人类传播7第二节 人类传播的开展过程7第三节 信息社会及信息传播7思索题及练习：7第三章 人类传播的符号及意义8第一节 符号在人类传播中的作用8第二节 人类传播中的意义沟通8第三节 象征性社会互动9思索题及练习：9第四章 人类传播的过程及系统构造9第一节 传播的根本过程9第二节 社会传播的系统构成10思索题及练习：10第五章 人内传播及人际传播10第

5、一节 人内传播10第二节 人际传播11思索题及练习：11第六章 群体传播和组织传播11第一节 群体传播12第二节 组织传播12思索题及练习：12第七章 群众传播12第一节 群众传播的定义、特点及社会功能13第二节 群众传播的产生和开展过程13第三节 群众传播的影响13思索题及练习：14第八章 传播制度及媒介标准14第一节 限制媒介的几种外部因素14第二节 关于传播制度的几种标准理论15思索题及练习：15第九章 传播媒介的性质和作用15第一节 作为工具和技术手段的传播媒介15第二节 传播者论作为社会组织的群众传媒16思索题及练习：16第十章 群众传播的受众17第一节 “群众”及群众社会理论17第

6、二节 几种主要的受众观17第三节 “运用及满意”一种受众行为理论17思索题及练习：17第十一章 传播效果讨论18第一节 传播效果讨论的领域及课题18第二节 传播效果讨论的历史及开展18第三节 传播效果的产生过程及制约因素18思索题及练习：19第十二章 群众传播的宏观效果19第一节 群众传播及环境认知“议程设置功能”理论19第二节 群众传播、社会心理及言论“缄默的螺旋”理论19第三节 群众传播的潜移默化效果“培育”理论20第四节 群众传播及信息社会中的阶层分化“知沟”理论20思索题及练习：20第十三章 国际传播及全球传播20第一节 从国际传播到全球传播21第二节 关于世界信息传播秩序的争辩21第

7、三节 国际传播及全球传播讨论的若干重要课题21思索题及练习：21第十四章 传播学讨论史和主要学派21第一节 传播学的起源、形成及开展22第二节 传播学的主要学派22思索题及练习：22第十五章 传播学调查讨论方法22第一节 传播学及调查讨论22第二节 抽样调查法23第三节 内容分析法23第四节 限制试验法23思索题及练习：23第一章 传播学的讨论对象及根本问题教学目的：对传播学的一些根本问题作简要地介绍，包括“传播”的定义及意义；传播学中“传播”的定义和特点；“信息”的意义以及信息论和系统论对传播学的影响；传播学兴起的时间和缘由；我国传播学讨论的历史和现状；传播学讨论的领域、主要内容以及好用价值

8、；如何学好传播学等使初次涉及传播学的学习者对这门学科有一些宏观的把握。教学重点：如何理解传播的概念，传播学讨论的对象。教学难点：用马克思主义精神交往理论学习传播学。第一节 从传播的定义看传播学的讨论对象一、如何把握传播的概念特殊强调传播的原始意义中的“交互、双向”的含义，以及传者和受者的同等地位。二、传播及信息特殊留意信息科学对传播学的奉献三、传播的定义和特点特殊留意传播的社会性、共享性以及系统性。第二节 传播学的学科特点以及讨论内容一、社会传播的系统性以及社会信息体统的特点特殊留意系统论对传播学的影响二、传播学讨论的领域和问题从传播的微观过程、类型以及宏观讨论把握。三、传播学的兴起以及在我国

9、的讨论状况第三节 如何学好传播学一、用马克思主义精神交往理论学习传播学二、努力涉猎传播学的边缘学科三、将传播理论及详细的传播理论相结合思索题及练习：1、如何理解信息的含义？2、什么是传播？它的根本特点是什么？3、如何理解社会传播的系统性？4、社会信息系统的特点是什么？5、试结合传播的特点，讨论精神消费和精神交往及物质消费和物质交往的辨证关系。第二章 人类传播的历史及开展教学目的：通过对人类传播历史的回忆，提醒人类传播开展的动力是人类对自己传播实力的不断打破以及新媒介不断产生的过程；同时呈现传播时代的开展已经将人类带入信息时代，探究信息时代中传播的重要意义和将来的走向。教学重点：人类传播的开展过

10、程。教学难点：信息社会及信息传播。第一节 从动物传播到人类传播一、动物社会的传播现象二、动物传播的局限性三、劳动创建了人类的语言四、人类语言的能动性和创建性特殊留意语言的产生对人类传播的影响第二节 人类传播的开展过程一、口语传播时代口语传播的意义和局限性。二、文字传播时代文字传播的意义和局限性三、印刷传播时代印刷术的意义四、电子传播时代电子革命和比特革命对电子传播的奉献以及电子媒介的意义五、网络传播时代网络的历史渊源以及在中国的开展；网络的“第四媒体”特征；网络的意义和缺陷。网络传播的特点：优势以及优势、人类如何应对。第三节 信息社会及信息传播一、信息社会的定义及特征二、媒介的进化及信息社会的

11、关系三、各国迎接信息社会的详细举措思索题及练习：1、人类语言区分于动物界信号系统的根本特征是什么？2、人类传播经验了哪些开展阶段？3、人类传播的第一套体外化符号系统使什么？其意义？4、列举人类传播史上的几件划时代意义的事务。5、简述信息社会的的特点。6、体外化信息系统经验了功能分化和多样化的过程，正在迎来一个重新统和的时代，如何理解这个观点？第三章 人类传播的符号及意义教学目的：人类传播的本质是信息的流淌，信息是人类传播活动的根本材料。而信息又是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体，意义是信息的精神内容。考察符号及意义的性质和作用对把握人类信息行为的特性有极其重要的意义。本章就是

12、从符号和意义的角度入手，对传播材料进展深化分析。教学重点：教学难点：第一节 符号在人类传播中的作用一、符号的定义留意符号必需能携带信息或表述特定意义；人类特有的符号系统。二、符号的分类特殊留意象征符的特点以及它和语言的关系三、符号的根本功能特殊留意符号的思索功能以及它的运用价值第二节 人类传播中的意义沟通一、什么是意义留意意义的无形和抽象性和可符号表达的特点二、符号意义的分类意义障碍产生的缘由三、传播过程中的意义特殊留意传播情景中的意义四、符号和意义的关系理解意义不能脱离符号而存在，但符号意义之外还有意义。第三节 象征性社会互动一、人类的象征行为的定义及意义二、象征性社会互动及传播米德的象征性

13、互动理论、象征性社会互动的意义三、象征性文化及现代社会文化的符号性和象征性；从象征符号体系的不但更新把握现代社会的文化内涵；警觉象征符过滥、过频的改变对社会的影响。思索题及练习：1、象征符具有那些特征？2、非语言符号有哪些类型？3、符号的根本功能是什么？4、如何理解意义不能脱离符号存在，但符号之外还有意义。5、谈谈现代文化的象征性。第四章 人类传播的过程及系统构造教学目的：人类社会的信息传播具有明显的过程性和系统性。传播过程讨论留意从传播的根本要素入手从微观上对传播活动进展把握；传播系统讨论把传播看做一个由互相联络、互相作用的各个局部构成的有特定功能的整体，重视外在因素对传播的影响，从宏观上把

14、握传播活动。本章就是从这两个角度入手，力争用简约的形式呈现传播的一些根本原理。教学重点：教学难点：第一节 传播的根本过程一、传播过程的构成要素留意及拉斯韦尔的五W区分，特殊留意反应的引入。二、几种主要的传播过程形式留意形式及理论的关系。结合详细的传播过程来讲解不同的传播过程形式。如在人内传播和人际传播后讲香农-韦尔形式、拉斯韦尔形式三、传播过程的特点第二节 社会传播的系统构成一、传播过程讨论及传播系统讨论二、系统形式下的社会传播构造（一）赖利夫妇的系统形式（传播类型讲完后）（二）马莱兹克的系统形式（群众传播的要素讲完后）三、社会传播的总过程理论用唯物史观把握传播的总过程。思索题及练习：1、传播

15、过程有哪些根本要素？2、什么是形式，它及理论的关系？3、什么是传播过程的直线形式和循环形式？其区分是什么？4、简评赖利夫妇的传播系统形式。5、用唯物史观看问题，应当如何把握社会传播的总过程？第五章 人内传播及人际传播教学目的：传播类型是讨论传播活动系统性的一个重要组成局部。不同的传播类型彼此独立有互相交织构成人类传播系统。人内传播和人际传播是其中的基石。本章从人内传播和人际传播的特点和功能入手，对传播类型的微观局部深化讨论。教学重点：教学难点：第一节 人内传播一、人内传播的过程及构造理解人内传播的定义特点会用形式的手段再现传播的过程。二、作为能动的意识和思维活动的人内传播从生理学的角度驾驭人内

16、传播的环节要素以及及动物体内传播的本质区分。三、作为社会心理过程的人内传播从心理学角度把握人内传播的作用米德的“主我和客我”理论和布鲁默的“自我互动理论”；理解人内传播是否具有互动性。第二节 人际传播一、人际传播的动机留意库利的“镜中我”理论二、人际传播的特点和社会功能特殊留意面对面人际传播的特点以及人际传播在个人社会化过程中的作用三、人际传播及自我表达如何利用人际传播多媒体性加强传播效果。思索题及练习：1、什么是人内传播？它是否具有互动性，如何表达的？2、简述米德的“主我及客我”理论。3、简述布鲁默的“自我互动”理论。4、什么是人际传播？其特点如何，为什么说人际传播是真正意义上的多媒体传播？

17、5、简述库利的“镜中我”理论。第六章 群体传播和组织传播教学目的：群体传播是在人内传播和人际传播的根底上形成的，而组织传播又是群体传播中一种特殊的类型，二者构成了传播类型中的中观构造。它们是人类社会性的表达，本章讲对二者的特点、机制和功能作系统地讨论，它们也是从传播过程讨论向传播系统讨论过渡的桥梁。教学重点：教学难点：第一节 群体传播一、群体的特征和社会功能二、群体传播及其内部机制留意说明群体标准的形成和传播作用；群体压力和趋同心理。三、集合行为的传播机制结合详细事例分析集合行为产生的三个条件的必要性和充分性。特殊留意其社会心理学的根据。第二节 组织传播一、组织和组织传播留意区分组织和群体二、

18、组织内传播的过程和机制留意组织内传播的非正式渠道对现代企业内部凝合力的影响。结合实际深化理解组织内传播的实际意义。三、组织外传播及其形态特殊留意组织的信息输入活动和企业标识系统（CI）正逐步被（CS）所取代。思索题及练习：1、群体意识和群体标准是如何形成的？2、什么是集合行为，它的构成要素是什么？3、什么是群体示意和群体感染？4、组织内传播对于企业文化有什么作用？5、如何促进和改善组织传播？6、组织的信息输出活动的类型和作用是什么？第七章 群众传播教学目的：群众传播是众多传播形态中普及率最高，对人们生活影响最大的一种传播形态。它的重大影响随着信息社会的到来和人们对信息的自觉追求越来越表达出来。

19、群众传播是否限制的好，干脆关系到一个国家政治、经济能否顺当开展。因此本章通过对群众传播的开展历史的回忆，试图讨论群众传播的功能作用给人类带来的正负影响以及应对措施。教学重点：教学难点：第一节 群众传播的定义、特点及社会功能一、群众传播的定义从传播过程的五个要素来理解二、群众传播的特点三、群众传播的社会功能（一）拉斯韦尔的“三功能说”（二）赖特的“四功能说”（三）施拉姆对群众传播社会功能的概括留意对经济功能概括的社会意义（四）拉扎斯菲尔德和默顿的功能观特殊留意负面功能“麻醉功能”的提出意义。第二节 群众传播的产生和开展过程一、群众报刊和群众传播二、电子媒介和群众传播三、电视媒介及当代群众传播的开

20、展结合电子技术的革命，介绍数字电视、互动电视的最新动态第三节 群众传播的影响一、群众媒介及现代人的生活二、群众传播社会影响的两种观点（一）基于乐观主义的期盼（二）疑心的看法三、群众传播、信息环境及人的行为（一）人及环境的互动过程（二）现代信息环境及群众传播（三）现代社会中“信息环境的环境化”现象特殊留意群众传播对人的异化作用以及对策思索题及练习：1、群众传播的特点是什么？2、群众传播的根本社会功能是什么？3、简述群众传播的负面功能对社会的影响。4、群众传播时代到来的标记是什么？5、分析电视的媒介特性。6、群众传播时代人及环境的互动关系是怎样的？7、什么是信息环境？简述“信息环境的环境化”现象的

21、利弊。第八章 传播制度及媒介标准教学目的：媒介组织是干脆限制传播活动的传播者，因此它的内部制度、自身特点是制约传播活动的干脆因素；而传播者又是在特定的传播环境中存在的，必定受到传播外部制度的限制。本章就是从传播限制的外部标准来考察查活动受到的影响，主要从传播制度和媒介限制两方面进展讨论。教学重点：教学难点：第一节 限制媒介的几种外部因素一、国家和政府的政治限制（一）规定传媒组织的全部制形式（二）对传播媒介的活动进展法制和行政管理（三）限制或制止某些信息内容的传播留意理解传媒的立场和国家利益、平安的关系，理解传媒必需承受中伏限制的必要性和局限性。（四）对传播事业的开展制定总体标准或实行国家救济二

22、、利益群体和经济权力的限制重点讲授世界传媒业出现的垄断现象以及对传媒的影响三、广阔受众的社会监视预料将来受众的力气将对传媒产生越来越大影响。第二节 关于传播制度的几种标准理论本节以自学为主，可以围绕以下几个问题进展：1、历史上出现了几种传播制度？2、简单理解不同传播制度的特点：（1）产生开展；（2）理论来源；（3）主要目的；（4）媒介运用者（5）媒介限制；（6）媒介禁忌；（7）媒介全部权（8）及其他制度的区分3、我国现行的传播制度的特点？思索题及练习：1、国家和政府对传媒的限制主要包括哪些方面？2、垄断资本主要通过哪些方式限制传播事业？3、受众对传媒的监视表如今哪些方面？4、目前有哪几种媒介标

23、准理论，各自简要特点是什么？5、我国社会主义制度下的媒介标准理论主要包括哪些方面？第九章 传播媒介的性质和作用教学目的：人类传播活动的开展史简而言之就是人类天生的传播实力和不断创建的新媒介的结合，可见传播媒介在传播活动中的地位是何等重要。本章从媒介的实体和组织两个角度来讨论媒介的重要特性，讨论媒介的意义和作用。教学重点：教学难点：第一节 作为工具和技术手段的传播媒介一、麦克卢汉的媒介理论（一）媒介即讯息（二）媒介人的延长（三）“冷媒介”及“热媒介”（四）地球村留意结合麦克卢汉的背景，从艺术的角度去理解这些理论的意义和局限。二、相识媒介的原则施拉姆提出的8个原则，结合此原则总结不同群众传媒的特点

24、。三、媒介工具和技术的社会影响（一）媒介依存症介绍“电视人”、“容器人”、“网络成瘾症”的病症，理解人类媒介化生存的现状和为难。四、新媒介的开展趋势及其冲击留意驾驭新媒介的特点和性质，防止网络乌托邦。第二节 传播者论作为社会组织的群众传媒一、传播者和群众传媒二、群众传媒的组织目的及制约因素（一）经营目的（二）宣扬目的（三）公共性和公益性三、传媒组织在信息消费过程中的作用（一）新闻选择的“把关人”理论怀特的把关人理论形式。强化“把关人”在当今传播活动中所起到的重要作用以及选择性报道的负面效果。（二）群众传媒的“把关”标准从内在的业务标准和外在的社会标准两方面讨论。结合事实，分析我国传媒业的不良表

25、现及其缘由。思索题及练习：1、麦克卢汉的媒介理论有哪些？如何评价麦克卢汉的媒介理论？2、什么是媒介依存症？举例说明。3、将来媒介开展的趋势有哪些特点？4、群众传播者的特点上什么？它的地位及其他传播者相比有何不同？5、什么是“把关人”？试析传媒组织在信息消费中的“把关”作用及其本质。6、如何理解“新闻价值”？7、如何防止群众传播的异化现象？第十章 群众传播的受众教学目的：在传播手段日益丰富、传播媒介竞争日益剧烈的今日，作为传播过程的重要因素受众越来越受到传播者的重视。将来的传媒业，谁赢得了受众谁就赢得了传播的胜利。受众从原来被动承受传媒灌输的靶子，成为左右传媒的指挥棒，有人预言群众传播将走向小众

26、传播、分众传播、特性传播，而这一些无不及受众的特质休戚相关。本章就是从受众的特点来讨论它在传播过程中的特殊作用。教学重点：教学难点：第一节 “群众”及群众社会理论一、“群众”的概念从群众社会理论的角度理解，留意区分群众及公众的区分二、群众社会理论的形成和改变三、群众社会理论及传播学讨论第二节 几种主要的受众观一、作为社会群体成员的受众受众的群体背景和社会背景是确定他们对事物看法和行为的重要因素。二、作为“市场”的受众留意理解“受众即市场”的含义三、作为权利主体的受众第三节 “运用及满意”一种受众行为理论一、受众的传媒接触动机和运用形态留意比照受众接触不同媒介动机的一样及不同二、传媒接触的社会条

27、件因素三、对“运用及满意”讨论的评价思索题及练习：1、简述作为“群众”的受众观。2、试析作为“社会群体成员”的受众观。3、如何理解“受众即市场”的观点。4、什么是“运用及满意”理论？它的意义如何？5、复制竹内郁郎的“运用及满意”过程形式的内容和含义。6、什么是受众的选择性三要素？第十一章 传播效果讨论教学目的：对传播效果的重视和对传播效果最大化的追求正是传播学兴起并壮大的一个重要缘由。因此传播效果讨论始终是传播学中的重点内容。传播效果讨论包括微观效果和宏观效果两大方面，本章将从微观的角度介绍传播效果的定义、讨论内容以及相关课题。教学重点：教学难点：第一节 传播效果讨论的领域及课题一、传播效果的

28、概念含义二、传播效果的类型及讨论课题三、传播效果讨论的理论及理论意义第二节 传播效果讨论的历史及开展一、早期“子弹论”或“皮下注射论”二、“传播流”讨论及“有限效果”理论三、70年头以来的宏观效果理论第三节 传播效果的产生过程及制约因素一、传播主体及传播效果二、传播技巧及传播效果三、传播对象及传播效果思索题及练习：1、如何理解传播效果的两层含义？2、传播效果分为哪些层面？群众传播的社会效果的三个层面是什么？3、谈谈传播效果讨论的三个时期和效果观的改变。4、试析信源的可信性对传播效果的影响。5、试述传播技巧及传播效果的关系？谈谈哪些传播技巧对于传播效果有明显的影响。6、谈谈受众的属性对传播效果的

29、制约作用。7、领袖在传播效果形成中的作用？第十二章 群众传播的宏观效果教学目的：现代社会是一个以群众传播高度普及和广泛浸透为特征的信息社会。人们的生活、学习、工作、思维方式都及群众传播联络亲密。群众传播原委对个人和社会将会产生怎样的影响以及这些影响是通过什么机制产生的，这就是本章所讨论的群众传播的宏观效果。在这一章里，我们将从群众传播及环境认知、群众传播及信息社会和中的阶层分化、群众传播及社会心理和言论、群众传播的潜移默化的影响四个侧面来讨论。教学重点：教学难点：第一节 群众传播及环境认知“议程设置功能”理论一、“议程设置功能”理论的概要及特点二、对“议程设置功能”理论的讨论三、“议程设置功能

30、”理论的意义及问题第二节 群众传播、社会心理及言论“缄默的螺旋”理论一、“缄默的螺旋”理论概要二、“缄默的螺旋”理论的特点三、对“缄默的螺旋”理论的讨论及评价第三节 群众传播的潜移默化效果“培育”理论一、“培育”理论的起源和背景二、“培育”理论关于社会及传播的根本观点三、“培育”理论的外围第四节 群众传播及信息社会中的阶层分化“知沟”理论一、“知沟”理论产生的背景二、“知沟”理论及其反命题三、“知沟”理论的应用讨论及其意义思索题及练习：1、简述“议程设置功能”理论的概要及其特点。2、议程设置的“0/1”效果、“0/1/2”和“0/1/2/N”效果分别指的是什么？3、联络实际谈谈不同媒介的议程设

31、置具有什么不同特点。4、受众的属性对议程设置效果的影响。5、简析“缄默的螺旋”理论的三个根本命题。6、结合“缄默的螺旋”理论，试论现代社会中群众传播、社会心理和言论三者的关系。7、简述“培育”理论的根本内容。8、群众传播在形成“社会共识”方面起着什么作用？电视媒介在形成“共识”方面具有什么优势？9、什么是“知沟”？你认为现代信息社会是否存在“知沟”问题？10、简述卡茨曼“信息沟”理论的要点，并加以分析。第十三章 国际传播及全球传播教学目的：伴随着传媒技术的革命，特殊是卫星通讯、微波通讯、计算机网络的广泛运用，使得信息传播出现了全球化的特点。国际传播和全球传播就是在这样的背景下突现出的传播学新课

32、题。它们的概念该如何界定、对人类的经济、政治、环境等等的影响如何，人类该如何限制和利用这些新的传播形态，都成为亟待解决的问题。在本章中，我们将介绍国际传播和全球传播的最新讨论状况。教学重点：教学难点：第一节 从国际传播到全球传播一、国际传播及全球传播的概念二、全球信息化的影响和冲击第二节 关于世界信息传播秩序的争辩一、世界信息消费和流通的失衡状况二、“新世界信息秩序”论争第三节 国际传播及全球传播讨论的若干重要课题一、国际报道中的新闻价值问题二、信息及国家主权问题三、文化帝国主义问题思索题及练习：1、什么是国际传播？国际传播的主体有哪些？2、什么是全球传播，该如何理解？3、谈谈全球信息化的冲击

33、和影响。4、什么是信息主权？它及国家主权的关系是什么？5、文化帝国主义或媒介帝国主义的特点是什么？第十四章 传播学讨论史和主要学派教学目的：学习传播学，不仅要把握它的根本原理和概念，而且应当理解这门学问的发生、开展历史，这有助于我们对这门学问的系统理解；此外，传播学的讨论中存在着一些重要的学派，理解这些学派的立场、观点和方法，兼容并收才能推陈出新。在本章里，我们将就这两方面的问题进展讨论和讨论。教学重点：教学难点：第一节 传播学的起源、形成及开展一、传播学的早期学术思想源流二、传播学的奠基者和学科创始者三、信息论和限制论对传播学的奉献第二节 传播学的主要学派一、传播学的阅历学派二、传播学的批判

34、学派思索题及练习：1、传播学的形成时期和产生因素是什么？2、传播学的四大奠基人和学科创始人是谁？他们的各自奉献是什么？3、香农的信息论和威纳的限制论对传播学的奉献？4、传播学的主要讨论学派有哪两大派，其分歧在哪？第十五章 传播学调查讨论方法教学目的：任何学科的讨论成果都是建立在科学的讨论方法之上的。没有行之有效的讨论方法，一些成果都是空中楼阁。传播学的讨论方法问题可以分为两个层次，一是方法论体系的问题，二是调查讨论程序或技术的问题。本章主要是从应用的角度对传播学的若干定量调查讨论方法或技术做一简要介绍。教学重点：教学难点：第一节 传播学及调查讨论一、传播学调查讨论的类型二、调查讨论的根本过程第二节 抽样调查法一、集中主要的随机抽样技术二、问卷设计第三节 内容分析法一、内容分析的定义和特点二、内容分析的课题和用处三、内容分析的程序和技术第四节 限制试验法一、限制试验法的用处二、限制试验法的根本程序及技术三、定量调查讨论方法的局限性思索题及练习：1、传播学的调查讨论大致可以分为哪些阶段？各阶段的主要工作是什么？2、简述几种主要的随机抽样方法？3、问卷设计的根本原则是什么？4、什么是内容分析，主要应用于哪些讨论目的？5、传播学中的限制试验主要关注哪些条件？