过生日》教案.docx

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1、过生日教学设计教材简析及学情分析：本节课是学生初次接触比拟，通过体验比拟的过程，获得比拟的不同方法，从而理解感知最多及最少，最大及最小，同时体验学数学用数学的乐趣。低年级学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比大小，比多少的感性经验，因此联系生活中的实例开展教学多为学生创建动手操作的时机有助于他们更好的感知和理解最多及最少，最大及最小。教学目标： 1.在详细的情境中，能够正确比拟两个物体的大小、多少。 2.经验及他人合作和沟通的过程，并尝试说明自己的思索过程，积累一些简单的比拟方法。 3.通过比拟活动，感受数学及生活的联系，培育细致视察、细致思索的良好习惯。教学重点：会比拟大小、多

2、少，驾驭方法，积累经验。教学难点：理解体会大小、多少是相对的。教学过程： 教学目标,1、知识目标：让学生在生动详细的情境中感知比拟的方法，初步了解比拟的思维方法。2、实力目标：学生通过视察思索，探讨沟通，初步感知直接比拟的方法3、情感目标：培育学生的合作意识和关切父母的思想感情。教学重点：在驾驭了“多 “少“最多“最少根底上，进一步探究比拟方法。教学难点：驾驭比拟的方法，会用多种方法比拟。教具打算：实物投影 课件教学过程： 一、 创设情境1、导入：小挚友们,你们喜爱过生日吗？你们过生日时妈妈会买什么？今日是调皮妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？过生日中有哪些数学问题呢，这节课我们就来探讨一下“

3、过生日课件出示2、 视察主题图，说一说你看到了什么？师：同学们细致视察这幅图片，你们能用带数字的话来说一说你看到了什么吗？生：1个大西瓜，1个西红柿，3个大小不同的盘子，1张大桌子和 1个小圆凳，3杯饮料和2瓶饮料，一个大蛋糕二、 合作研讨，探究新知1、 比大小 1比蛋糕师：同学们真棒，能数出这么多东西来。师：调皮最爱吃蛋糕了，看，调皮把蛋糕切成了三块：图1，图2，图3。同学们，你们能比拟一下哪块蛋糕最大，哪块最小吗？生：图3最大，图1最小师：你是怎么比的？激励学生说出自己的理由师：同学们真了不得，一眼就看出来了。其实，我们可以看到，图1是图2的一半，图2是图3 的一半，图3又是整块蛋糕的一半

4、，所以图3最大，图1最小。2比西瓜师：调皮还把西瓜也切成了3块：图1，图2，图3。你们能比拟一下这三块西瓜哪块最大，哪块最小吗？生；图3最大，图1最小师：你是怎么知道的呢？生：图1是图2的一半，图2是图3 的一半，图3又是整块蛋糕的一半，所以图3最大，图1最小。师：同学们真棒，这么快就学会了。2、 高度一样，粗细不同，比多少1大小一样，高度一样，比多少师：过生日还少不了要喝饮料。讲台上有3杯饮料大小一样，高度一样，你们能看出来哪个杯子的饮料多吗？生：一样多师：你是怎么知道的？生：师：真棒，3个杯子大小一样，装的饮料高度也一样，所以3杯饮料一样多。2高度一样，粗细不一样，比多少师：同学们太厉害了

5、，难不倒你们。老师再考个难一点的。现在讲台上还有3杯饮料粗细不一样，装的饮料高度一样，你们知道哪杯装的饮料最多，哪杯最少吗？师：你是怎么想的呢？师：虽然3杯水的高度一样，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗的杯子装的水最多，细的杯子装的水最少。3、 高矮不同，粗细不同，比多少 师：刚刚那些同学们一眼就看出来了，现在老师变个魔术，两瓶饮料，大小不一样，高矮也不一样，你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗？生：师：同桌之间相互探讨一下，怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢？学生探讨，老师指导，走好听听各小组的意见师：同学们探讨的很猛烈，也有许多想法，我们一起来听听吧。生：可以把一个瓶子的饮料倒倒另一个

6、瓶子去生：可以把它们倒在一个杯子里，标上记号作比拟生：可以把他们倒在两个一样的杯子里做比拟生：可以看说明书师：刚刚同学们说了许多的想法，我们一起来试试吧。操作一：把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中，学生说出答案操作二：把他们倒在一个杯子里做标记比拟，学生说出答案 师：粗细不同，高矮不同，我们不能直接推断哪个装的多。但是我们可以，把他们倒在同一个杯子里面比拟，也可以倒在两个一样的杯子里面比拟，或者把其中一个倒空装另一个饮料的杯子，还可以直接看说明书。三、 加深理解，拓展延长师：同学们真厉害！不仅会直接比拟，还会推理比拟了。接下来我们就来才智大比拼，看看那个小挚友能把这五个题全部做对了。1、第1、2小题：师读题，学生独立完成。因为第一个瓶子倒出3杯水，第二个杯子倒出5杯水，5杯水比3杯水多，所以第二个瓶子装的水多。2、 出示教材p19第4题。1说说图意，并说说你要向调皮学习什么。2谁喝得多？说一说理由。 同样多的两杯水，假如喝的多，那么剩下的就少，假如喝的少，剩下的就多。3、 完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。3块糖大小完全一样，就看那杯水少，谁少的就会甜，水多的就会淡一些。四、 全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？学生沟通各自的想法。板书设计：过生日比大小比多少