部编人教版三年级下册语文第三单元教案一 13花钟1.docx

《部编人教版三年级下册语文第三单元教案一 13花钟1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版三年级下册语文第三单元教案一 13花钟1.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、13.花钟教学设计一、稀奇的课堂导入(说明花钟)观看花钟课件细致看屏幕，告知我，你们看到了什么生：花钟刚刚快上课时有位家长问我“花钟”是什么东西我说上课了，我们班的学生会告知你的。如今让我们来告知在座的家长吧!什么是花钟生1：用花做成的钟就叫花钟。生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。(我想采访你，你是怎么知道的呢预习真是好习惯!大家都应当像你学习，掌声送给他!)孩子们，在花钟这一课完好地告知我们花钟是什么，如今请同学们翻开课文，自由朗读课文，然后再完好地告知大家，好吗把不同时间开放的花种在一起，并且把花圃修建得象钟面一样，这就是花钟。师：家长们理解了吗二、学习第一段

2、那老师看着花钟，这么说“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗生：错，应当是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。你很会发觉，这句话里还有什么问题吗生：没有。去读读课文。(学生自由读课文)(假如学生一开场就没有发觉，那么就让他们读课文)“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，如今对了吗(生还是说对)(范读第3自然段)发觉了吗生(豁然开朗)：错，应当是“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”是啊，作者用词是特别准确的。让我们一起来读读这句话，来感受感受。(一起来读读这句话：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟。)反思：在以往的教学中，假如要体会某个词在句

3、子中的准确性或重要性，老师往往拿出两个句子进展比拟，让学生读一读、比一比两个句子有什么不同这次，我让学生细致倾听，细致区分，并让学生自行发觉句子中的错误、学问点的不科学。我看到牵牛花开了，如今大致是凌晨四点;蔷薇花开了，如今大致是五点;睡莲开了，大致是七点;午时花开了，大致是中午十二点，万寿菊开了，大致是下午三点;烟草花开了，大致是黄昏六点;月光花开了，大致是七点;夜来香开了，大致是晚上八点，昙花开了，大致是九点(边出示图片边说，让学生相识各种花)孩子们，那你们有没有留意张老师说些什么啦生：你只说牵牛花开了，睡莲开了真会倾听，我们把刚刚说的连起来就是，(出示：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，明

4、丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;黄昏六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右，昙花开了。)自己读一读，你觉得怎样你觉得这段话写得怎么样生1：“开了”一词用得太多了。生2：“开了，开了”，太单调了，有点烦。生3：“什么花开了，什么花开了”，太枯燥乏味，一点儿也不美。课文是不是跟老师这样写的(生答不是)同样写“花开了”，文中是怎样写的找到那一段，细致读一读，画一画，请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子(生反应)生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个淘气得意的小男孩儿。(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭

5、的动作，边读这句话。)(绚丽地笑)唉呀!吹得还真响呢。生：“明丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(他用双手捂着脸，再翻开，露出一张得意的笑脸)。(大笑)哇，还真像个迷人的花仙子。生：“万寿菊欣然怒放。”(边做动作边说)就像过年时放烟花一样，“嘭啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。(会心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生边做心花怒放的动作，边读这句话)我们观赏了这么多漂亮的花，我觉得这些花就似乎是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生气勃勃。请大家同桌读一读(加上动作、表情)一起看着大屏幕说一说。三、奇妙的学科交融接下去老师要考考大家数学学得怎么样原委会不会认钟哟，万寿菊开了

6、。生：如今大致是下午三时。哇，蔷薇开了。生：如今大致是早上五点。“大致”是什么意思你们还能换个词来说吗你看，夜来香开了。生：或许是晚上八点。烟草花开了。生：大约是黄昏六点。月光花开了。生：如今是晚上七点左右。午时花开了。生：或许到十二点了。(小组里演一演)接下来，请9朵花上来表演，我们说时间，他们排成钟面，用上语言、动作、表情来表达!(2组)所以：(生接“你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟”)作者给各种花的开放都“穿上了“迷人的词汇，让花显得这么美，这么动人，如今让我们一起配着音乐，加上动作来齐读第一段，感受花的漂亮，好吗反思：就在这几句简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都

7、有了奇妙的交融、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，理解什么花大致是几点开，这又是常识学问;“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进展了说话训练，接着又用了“或许、左右、或许、大约”等词来答复，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。真可谓是一举多得，而且组合得是那样不露声色，浑然一体。四、延长孩子们你们发觉第一段最终是什么号那代表什么呢想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀都有哪些花呢不知道能通过什么方法知道呢是啊，老师就是通过查图书、网络搜集了这些花的学问。大家来看一看。谁也能用小作者的表达方式来描绘一下花。句式说话。_点，_花_。真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、理解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，如今，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验看图背第一段。那么不同的植物为什么开花的时间不同呢我们下节课接着来学习。(第二课时解决不同的植物为什么开花的时间不同，写字、词。)