学心理健康《珍爱生命》教学设计.docx

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1、心理安康教学设计课题真爱生命年级四年级教材版本新课标试验教材设计人吴振德教龄13任教年级四年级教材分析通过对待生命的正反例子，让学生探讨思索，该如何善待生命，从而培育正确的生命观；学生分析当今的学生，多为独生子女，属于“掌上明珠型。万千宠爱集于一身的他们很难了解、体会父母的艰辛，总是以自我为中心，缺乏关爱他人的意识，但是社会竞争的压力又使他们极易产生消极倦怠的心理，即轻言放弃生命或消极躲避。教学设计思想通过感受生命的孕育过程，让学生在说自己的故事中，体会到生命的珍贵，理解父母的艰辛，从而能形成感谢父母的情感；通过对待生命的正反例子，让学生探讨思索，该如何善待生命，从而培育正确的生命观；通过“听

2、故事 猜结局和小探讨，让学生懂得敬重别人、敬重生命，并且能深刻理解生命的真正意义，树立追求更高人生价值的决心。教学目标1、引导学生悦纳生命、珍爱生命，懂得敬重他人，从而使学生树立正确的生命观，不轻言放弃，并能形成学会“感谢的心理；2、引导学生深刻理解生命的真正意义，从而使学生形成对英雄人物的仰慕心理，并能自觉树立追求人生价值的远大目标。教学重点确定生命 敬重生命 永不放弃生的盼望教学难点生命的真正意义在于内涵而不是长短教学策略及方法情感体验法 启发探讨综合法教学资源教科书 参考书 教法设计采纳试验探究式教学教学过程设计及分析教学过程老师活动一背景故事1、 母亲为何哭泣？2、 宝宝的诞生应当感谢

3、哪些人？引导学生说出父母、医生等人3、老师的讲解，二、珍视生命1、出示课件 指名读1、这是一个真实的故事，就发生在今年5.12地震中。a、面对死亡，彭志军是怎样做的呢？b、假如是你，你会怎样？C、是什么让彭志军做出这样的选择，从他的身上，你们看到的是什么？2、课前，我们同学搜集了很多这方面的资料，现在，就请你把知道的最感人的故事及同学共享。三、联系生活1、其实，生活中有很多不经意的举动，虽然不会危及到你的性命，但有时也会受到损害。一个小小的行为，不给自己带来了损害，还影响了别人的生命平安。日常生活中，还有哪些行为是不敬重生命的表现呢 2、你们想的特别周到，这些都是平常生活中常常会出现的现象，只

4、要稍加留意，就可以防止危险的发生，但是，有些时候，仅仅留意防护是不够的，假如遇到以下状况，你会怎么做呢？四、总结完毕学生活动引导学生说出父母、医生等人学生仔细听醇厚讲解。学生自主选择 并说明理由。学生讲故事学生相互沟通说一说日常生活中，还有哪些行为是不敬重生命的表现呢5、想一想，和同桌的伙伴说一说。出示 沟通学生畅谈收获。设计意图通过老师绘声绘色的讲解，引导学生初步感受生命的珍贵，明白生命对于他人的意义，学会感谢。让学生回忆主人公在逆境之中不轻易放弃自己的生命，想尽一切方法挽救自己，给孩子的内心以剧烈的震撼。再进一步沟通生活中学生熟识的事例，又稳固了学生的内心感受。教者用这种富有教化意义的形式

5、，对学生人生观的形成、才智的启迪、人生道路的选择发生影响对于小学生来说，对生命的敬重最终还是落实到在日常生活中能够爱护好自己。在前面的铺垫下，学生对生命的认知到达新的高度，此时不失时机地将话题引入日常生活中对自己人身平安的爱护是水到渠成的事情板书设计 珍爱生命 珍爱生命 远离损害课后反思活动是小学心育课堂常用的一种方式， 在活动过程的设计上，我遵循了心理安康教化活动课的实施原那么：即全体性、主体性、活动性、情感性、开放性和过程性。每一项小活动的目标都是详细、明确的，实施中好操作、易实现；在活动中充分表达了各活动之间的层次递进性，没有为了活动而活动所呈现出的假喧闹的场面。此文章来自中小学教化资源站