石潭记三课时教案.docx

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1、26 小石潭记教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的实力；2、学习对景物入微地视察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏实力。教学重难点疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点。理解文中的乐及忧。课时支配：3课时教材分析：小石潭记是柳宗元的闻名山水游记“永州八记中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文缺乏200字，却清晰地记叙了作者出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，

2、充溢诗情画意。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，品尝文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱。第一课时教学过程：一、激趣导入我们学过柳宗元的作品吗？江雪江雪是柳宗元被贬到永州之后所写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。清末民初大学问家王国维也在人间词话中说：“一切景语皆情语。由此可见，景及情是严密联系在一起的。 柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，永州八记如一幅幅优美的山水画呈现在我们面前。 今日，我们就一同观赏他的八记之一小石潭记。二、简介作者，背景，解题。柳宗元，字子厚，河东

3、人，世称柳河东，唐代闻名文学家，“唐宋八大家之一。他和韩愈都是唐代古文运动的提倡者和奠基人,并称“韩柳。代表作有永州八记、三戒、捕蛇者说等。 永州八记包括始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记小石城山记。小石潭记是其中的第四篇。柳宗元参与永贞革新失败后被贬为永州司马，从今他在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。所以他就以游山玩水、观赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发觉了许多风景佳妙的地方，记了其中的八处名胜，这就是我国古典文学史上享有盛名的永州八记。 本文所写的小石潭，人迹罕至，凄清幽静，作者在写景状物时寄予了他凄苦悲伤的感情。 记：古代一种文体，

4、以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。 桃花源记 东晋陶渊明、岳阳楼记北宋范仲淹、满井游记 明代袁宏道、醉翁亭记 北宋欧阳修。三、初步感读。1、听课文录音，留意字音字形，初步感知课文。 A、生初读课文，圈诞生字、生词。B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。2、给以下加点字注音篁竹hung 清洌li 为坻ch 为嵁kn 参差披拂cn c 佁然y 俶尔ch 往来翕忽x 悄怆幽邃qio chung 3、借助课下的注释，试着用精彩的语言翻译全文。1第一段：西：向西 篁竹：竹林 乐：以为乐 下：向下，往下尤：特殊 清洌：清澄而寒冷 以为：把

5、 / 作为蒙络摇缀：遮掩、缠绕、 摇动、连结 译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音,这声音使我心中快乐。砍掉竹子，开出道路，往下走就看见了一个小水潭，潭水特殊清澄而寒冷。(潭)把整块的石 头作为底，靠近岸边，石底翻卷出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形态。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。 2第二段：可：大约 空：在空中 下：向下 佁然：愣住的样子俶尔：突然 翕忽：轻快疾速的样子译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什 么依靠似的。太阳光向下始终照耀水底，鱼的影子映在石上，呆呆地

6、一动也不动。突然向远处游去,来来往往,轻快灵敏，好像和巡游的人相互取乐。3第三段：斗：像北斗星那样 折：曲折 蛇：像蛇那样 见：看见其：指示代词，那 犬牙：像狗的牙齿一样 可：能译文：向潭的西南方向望去，小溪像北斗七星那样曲 折，又像蛇爬行那样弯曲，溪身或隐或现，一段看得见，一段看不见。那岸 的形态像狗的牙齿那样相互交织，不能知道小溪的源头在什么地方。4第四段：环合：环绕合抱凄：使凄凉 寒：使寒冷 悄：宁静 怆：哀痛 以：连词，因为清：凄清，冷清 居：停留 乃：于是，就 去：离开译文：我坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有人，使我感到心神凄凉寒气透骨，宁静极了,幽深极了。因为这里的环

7、境太过于凄清，不能够久留，就登记它的情景离开了。5第五段：隶：跟从译文：一同去巡游的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有两个姓崔的年轻人，一个 叫恕己，一个叫奉壹。四、知识点归纳1、一词多义：为：全石以为底 作为为坻，为屿，为嵁，为岩 成为可：潭中鱼可百许头 大约 不可知其源 能够，可以清：水尤清洌 凉爽以其境过清 凄清，冷清以：全石以为底 用以其境过清 因为2、古今异义：去：古离开 今前往，到某处 小生：古年轻人今戏曲艺术中的一种角色 3、重点虚词：以：卷石底以出 连词，而 以其境过清 介词，因为而：乃记之而去 连词，表承接 潭西南而望 连词，表修饰乃：乃记之而去 副词，于是，就

8、4、词类活用：从小丘西行 名词作状语，向西 心乐之 形容词的意动用法，以为乐下见小潭 名词作状语，向下皆假设空游无所依 名词作状语，在空中日光下澈 名词作状语，向下斗折蛇行 名词作状语，像北斗星那样，像蛇爬行那样凄神寒骨 形容词的使动用法，使凄凉，使寒冷 五、作业1、读，背课文。 2、翻译课文。第二课时教学过程：一、导入新课。 罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们朗读课文，用我们美的眼睛去发觉美的地方，并在旁边批上自己的理解。二、整体把握1、齐读课文，把握课文大意，体会景物蕴涵的作者感情。 第一段：写发觉小石潭及小石潭的景物。 第二段

9、：写潭水澄澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：登记及作者同游小石潭的人。2、课文是按巡游的依次来写，条理特别清晰，清说说本文写作思路。发觉小潭潭中景物小潭源流潭中气氛交代同游者游踪依次三、探究质疑1、 作者是怎样发觉小石潭的？请用译文答复。隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的嘹亮声音，我的心情也快乐起来。2、作者写发觉小石潭的经过，用了哪些精确的动词？ 发觉小石潭：隔、闻、伐、取、见 3、 小石潭的全貌是怎样的？ 一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底四周突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩

10、各种不同的形态。 4、第一段写景用了什么写法？ 先闻其声，后见其形，“移步换景 5、 游鱼和潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。 游鱼：不动远逝 动静结合 潭水：清澄 侧面描写 6、 第三段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 溪身：曲折婉蜒；岸势：参差不齐。 比方 7、作者是怎样描写潭上景物的？ 潭的四面被竹子和树木围围着，宁静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到哀痛深厚。 8、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？

11、反映了作者怎样的心情？ 第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者竭力描写小石潭的幽静，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。9、文章开头写“心乐之，结尾又写“悄怆幽邃，前乐后忧怎样理解？柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至，及作者对政治改革满腔热忱却遭贬很相像；短暂的快乐一经凄清环境的触发，悲伤悲凉的心情又会流露出来。10、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出观赏点，讲明为什么？1近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻、屿、嵁、岩，形态各异，写出了潭的奇妙得意。2青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙

12、、络、摇、缀视察入微，刻画精确。3“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。特写游鱼，游鱼空游无依，实那么旁衬水清。4“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似及游者相乐。写鱼的情态。“佁然“俶尔“翕忽写得惟妙惟肖。“乐字写鱼，也是写人的心境。5“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真实、形象。6“其岸势犬牙差互，不可知其源。笔意飘渺，引人遐想，“其岸“其源补述出“望的对象。7“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。四、探究深化在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的

13、风景奇妙在什么地方呢 1、潭石奇异石纷呈 “全石以为底。最独特之处石底 “近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 2、潭水奇声悦水澈“如鸣佩环，写水声奇美，突出了水声的悦耳好听。声悦“水尤清冽、“潭中鱼可百许头似及游者相乐。水澈3、潭源奇曲折、多姿、神奇“斗折蛇行，明灭可见。曲折“其岸势犬牙差互。多姿“不可知其源。神奇4、潭境奇清幽凄凉“四面竹树环合，寂寥无人。(清幽)“凄神寒骨，悄怆幽邃。(凄凉) 五、小结本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。六、作业背诵全文。 第三课时教学过程：一、复习导入学生先齐读，然后

14、老师讲解并描述：小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按巡游视察的依次，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充溢着诗情画意情景交融，寄予了他凄苦悲伤的感情。二、赏读课文 1、文中哪些句子写了“石？请说明理由。“全石以为底、“卷石底以出、“影布石上这些句子写了“石。明写 “闻水声，如鸣佩环“其岸势犬牙差互暗写文中描绘的景物无不浸透着“石的气息。“全石以底、“卷石底以出说明这个“潭确实是个“石潭。“如鸣佩环形容声音响亮，说明“石潭的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上借印在石上的鱼影表现水的澄澈透亮。“犬牙差互不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸

15、的神。“凄神寒骨不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者优伤、悲凉的心境。2、 文中哪些句子写了“水？请说明理由。 “潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似及游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的澄澈透亮。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。用形象的比方，写出了小溪的形态。3、 文中的“动及“静 游鱼的“怡然不动及“俶尔远逝表现了鱼儿的生动活泼。小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流淌的。用了这两个比方，一静一动来描写小溪。 4、 文中的“比照和“衬托 为了突出鱼的

16、生动活泼，把“怡然不动和“俶尔远逝，往来翕忽两种情态加以比照，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空“无，尤使水清之状具有实感。 5、 文中的“景及“情作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充溢了朝气“闻水声，如鸣佩环，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻及自己的遭受一样，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更简单激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃的情感。小

17、石潭景物的幽清美及作者心境的凄清美形成了剧烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 6、 文中的“镜头及“画面 在第一段，作者采纳的是“移步换形的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采纳了“定点特写的写法，作者一共只用了四十个字，就栩栩如生地描出了潭水中游鱼的美景。 三、探讨探究围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？围绕小石潭周边，作者描写了篁竹、青树、藤蔓；围绕小石潭本身，作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛。第1段描写了篁竹、水声、小潭和

18、潭边的青树、藤蔓。用“隔“闻“伐“取“见等动词，写出了发觉小石潭的经过，点明小石潭人迹罕至，为下文写环境的“寂寥无人“其境过清埋下伏笔。这一段写景用的是移步换景的写法。第2段描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。潭水的特点是澄澈见底，游鱼的特点是动静结合、相映成趣，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话无一处写水，又无处不在写水：鱼儿就像在空中浮游，写出了水的清；阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，更显出了水的清，这种方法叫侧面描写。作者先写鱼儿纹丝不动，潭底石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写；突然，鱼飞速地窜往远处，特别活泼，好像跟游人逗乐，这是动态描写。作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上

19、，好像鱼儿也像人那样感到快乐。第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写。写小溪，溪身像北斗七星那样曲折，这是静态；溪水像蛇行那样曲折，这是动态。一静一动描写小溪，精确地抓住了景物的特征。小溪曲折延长，望过去，看得见的一段水面映着天光云影，亮光闪闪，看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，精确地写出了景物的特征。四、突出重点，解决难点。老师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？1先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采纳了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声，用“鸡珮环的比方形容水声悦耳，用“心乐之的主观感受启动读者的爱好，然后写“伐竹取道，下见小潭，就特别令人神往。2抓特点，用比方。写潭的

20、构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底，从而照应了“水尤清冽一语，然后用比方“为坻，为屿，为嵁，为岩，写石底卷出水面的形态，给读者的印象特别显明突出。3正面描写。写岸上景物，那么采纳了正面描写的方法，“青、“翠写颜色，“蒙络摇缀写形貌，“参差披拂写动态，寥寥数语，写得犹如图画。4正面、侧面相照应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆假设空游无所依一句，既正面写出游鱼的逍遥自由，又侧面表现了潭水的澄澈透亮。5比照描写。为了突出鱼的生动活泼，作者奇妙地把“佁然不动和“俶尔远逝，往来翕忽两种情态加以比照，静动相对，尤能显出鱼的活泼。6拟人。“似及游人相乐，采纳了拟人的修辞笔法，更把游

21、鱼的神情写活了。五、课堂小结。小石潭记是一篇充溢诗情画意的山水游记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比方，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进展生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛奇妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景到达高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭幽深冷寂的风光和气氛。作者被贬谪后的心情经常是悲伤悲凉的，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实那么写心，往往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。六、作业1、背诵课文2、翻译以下句子1皆假设空游无所依。 2其岸势犬牙差互 。

22、 3日光下澈，影布石上。 4 以其境过清，不可久居，乃记之而去。附：从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是快乐。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特殊澄澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的局部翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形态。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；突然间又向远处游去了。来来往往轻快灵敏，好象在及游人一起消遣。顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清晰。溪岸的形势象犬牙般交织参差，无法看到水的源头。我坐在潭边，四周有竹子和树林围围着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太宁静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景登记来便离去了。同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。