岳阳楼记复习课教案.docx

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1、岳阳楼记复习课教案一、教材分析岳阳楼记是范仲淹应老友藤子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁凝练的语言，慎重叙说事情本末，精确描绘洞庭湖的大观胜概，着重渲染了一悲一喜的情景，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。千载传诵，读之令人慨然。语言美丽有韵，内容情景交融，是一赏读名篇。二、学情分析及教学策略本文内容上，与学生的现实生活相距遥远，因此对文中作者情感与胸怀的解读有难度，教师在作者及作品、写作背景等方面的介绍肯定要到位，使学生能披情入文；同时，要加强朗读的训练，使学生在娴熟和用情的朗读中共享作者的胸襟

2、与理想，使自己的人生观受到感染和熏陶。三、教学目的1.学问目的：驾驭重点文言学问；理解作者刚好代背景；熟知课文内容，把握作者的思想感情.、实力目的：有感情的朗读课文；深化体会作者宽敞的胸襟和忧国忧民的政治理想；学习本文记事、写景、争论及抒情严密结合的写法；赏读文中情景交融的美丽语言，增加对语言的感受力，进步口头表达实力。. 情感目的：学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主见，完善自己的人生观、价值观。四、教学重点难点:1.驾驭重点文言学问。2.培育学生对重点文言语句的赏析实力。五、教具打算：多媒体课件六、课时支配：一课时七、教学过程（一）导入如今“先天下之忧而忧，后天下之乐而

3、乐”一语早已成为我们同学与人交谈和作文中熟连运用的良言佳句了。范仲淹“不以物喜，不以己悲”入世看法一度令我们景仰。今日这节课将接着带着景仰之情重读岳阳楼记（板书），重温范仲淹的旷达胸怀。（二）一、重点解词增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。横无际涯：宽敞无边。涯，边。朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴改变。 晖，日光。大观：宏伟景象。前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。山岳潜形：山岳隐没了形体。薄暮冥冥：黄昏天色昏暗。薄，迫近。翔集：时而翱翔，时而停留。集，栖止，鸟停息在树上。岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。何极：哪有穷尽。樯倾楫摧：桅倒下，桨断

4、折。郁郁：形容香气很浓。把酒临风：在轻风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。微斯人：（假如）没有这种人。微，无、没有。吾谁与归：我同谁一道呢？归，归依。二、重点语句翻译1、越明年，政通人和，百废具兴。译：到了第二年，政事推行顺当，百姓安家立业，各种废弃了的事业都兴办起来了。（重点词：具，同“俱”）。2、览物之情，得无异乎？译：欣赏自然景物所产生的心理感受该不会没有区分吧？3、若夫霪雨霏霏，连月不开。译：像那春雨连绵起伏，整月不晴的时候。（重点词：开，放晴）4、至若青和景明，波澜不惊。译：待到春风温暖，阳光明媚、湖面安静（重点词：景，日光。惊，有“起”、“动”的意思）5、去国怀乡，忧谗畏讥。译：分开国

5、都，思念家乡，担忧（人家）说坏话，惧怕（人家） 指责指责。 （重点词：去，分开）6、心旷神怡，宠辱偕忘。译：胸怀开阔，精神开心，一切荣辱得失都置之度外。（重点词：宠，荣耀；偕，一起）7、予尝求古仁人之心，或异二者之为。译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现完全不同。（重点词：求，探求。为，指以物喜，以己悲两种心情）8、不以物喜，不以已悲。译：不因为自然环境的优越和自己命运的畅达而欣喜，也不因为自然环境的恶劣和自身命运的坎坷而哀痛。（以，因为）。9、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。译：在朝廷为官就为平民百姓忧虑；在江湖为民就为国君担忧。（忧国忧民）1

6、0、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 。译：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人享乐之后再享乐。11、而或长烟一空，皓月千里。假如大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。12、刻唐贤今人诗赋与其上：把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。三、理解背诵。（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”（2）描写微波时水面月光的句子是什么？答：浮光跃金。（3）描写无风时水中月影的句子是什么？答：静影沉璧。（4）表现作者关切国家大事的句子是什么？（或表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？） 答：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（5）“进”“退”分别照

7、应什么？答：居庙堂之高；处江湖之远。（6）突出表达作者旷达胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。（7）突出表达作者宏大的政治理想的句子 （与如今“吃苦在前，享乐在后”的精神相像的句子。）答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（8）作者写这篇文章的干脆缘由是什么？答：属予作文以记之。（9）请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气概的两个词是什么？答：衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（衔、吞）（10）赞美滕子京政绩的句子是什么？答：政通人和、百废具兴（11）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？答：刻唐贤今人诗赋于其上。（12）从空间角度描写岳阳楼宏伟景象的句子是

8、：答：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。( 13 )从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：答：朝晖夕阴，气象万千。（14）由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹岳阳楼记中的两句话是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（15）面对人生中胜利的快乐和失败的苦痛，我们应拥有的心态是。答：“不以物喜，不以己悲”四、思索练习（1）第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？ 答：自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的心情，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美妙才会“心旷神怡”。（2）第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？）答：推导出“古仁人之心”

9、与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。（3）迁客骚人的览物之情是什么？答：以物喜，以已悲。（4）第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么看法？答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。 否认。（5）作者赞美古仁人的实际目的是什么？ 否认迁客骚人的悲喜观，勉励友人。（6）“迁客骚人”“古仁人”的区分在哪里？答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”（7）第五段的争论作用是什么？答：提醒了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治理想；勉励友人。点

10、明主旨。 写出出自本文的五个成语。 答：_、_、_、_、_。 政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡五 教学反思在复习过程中，还应留意学问之间的互融性，留意根底学问、阅读、作文等各局部内容之间的内在联络。根底学问局部 “文体复习”和“疑难字词句复习”实行练习方式，有利于学生牢记，所以疑难字句学生坚固驾驭就算到达目的了。写作方面主要复习了景物的写法及作用，假如再与小说中的景物描写的作用联络起来就更好了，可又不简单找到这种古散文与现代小说的结合点，只好作罢。 “边讲解边练习”的教学方式是为了让学生通过主动参加、合作探究，到达坚固把握语文根底学问和深化进步语文综合实力的目的，至于成效如何，只能是因人而异了。