部编版一年级下册语文文具的家教学设计.docx

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1、本组教材围绕“明理”这个主题，支配了四篇课文：文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还支配了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。课题内容简说文具的家文具的家这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动好玩的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而常常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教化下养成疼惜文具的好习惯的故事。教化孩子们要养成疼惜学习用具的好习惯。一分钟一分钟讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，

2、是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和珍贵的教训。通过学习，要让学生相识到时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。动物王国开大会这篇课文的故事特别好玩，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告知我们说话做事肯定要在先搞清晰弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。小猴子下山小猴子下山是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告知我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。1.会认59个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字

3、加油站和字词句运用，激发学生识字的爱好。4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。1.会认59个生字，会写27个生字。2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的爱好。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。15.文具的家 23课时16.一分钟 23课时17.动物王国开大会 23课时18.小猴子下山 23课时语文园地七 23课时本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文特别重要。详细步骤是：1.听录音或老师范读课文，边听边思索问题。2.听后回答思索题。3.摆好正确的读书姿态和课件里的叔

4、叔阿姨或老师进行竞赛，看谁读得好。小学生擅长仿照，运用课件或老师范读课文，对提高学生的朗读水平特别有效，还能调动学生的学习主动性，起到立竿见影的效果。15. 文具的家课题文具的家课型新授课设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应当养成良好的习惯，疼惜文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前打算捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。相识13个生字学前打算

5、1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（老师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、谈话导入。（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读爱好。1.展示学生丢弃的文具，引发思索：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可难过了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商议商议吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么方法记住“具”？提示：“具”里面是三横。“文”“具”。2.再齐读课题。1.细致倾听，快速回答问题。“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。3.齐读课题。“文具”说句子，全班沟通。1.我会组词。2.我会选。文 闻（

6、）具 新（ ）二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟）1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，相互扶植对方读准字音。3.检查生字认读状况。4.同法认读生词。5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、细致、平平安安、伙伴。（2）学生评读，激励与订正并用。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，相互扶植对方读准字音。3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。4.同法认读生词。5.竞赛认读生词，评出认读冠军。3.认读生字。j n p z c丢 具 些 仔 平 次 哪r xn n t新 每 所 检 她 查4.连线组词。文

7、 每 平 仔 所 书天 具 细 时 包 以三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,留意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声音要嘹亮。检查朗读。1.大家读得很细致。一齐告知老师，这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学细致听，一会儿进行评价。开始。2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。4.沟通：你有什么想和大家谈的问题吗？1.借助拼音读课文,留意不要丢字、添字，把字音读正确。2.六个同学分段读课文，其他同学细致

8、听。3.评价六个同学的朗读。4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。5.沟通自己想和大家谈的问题，师边听边指导。5.我会说。本文写的是一个名叫（ ）的小挚友，因为马虎大意，不疼惜自己的（ ），在（ ）的扶植下，改掉了马虎的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个疼惜（ ）的好孩子的故事。6.我会读下面的长句子。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）1.全班齐读课文，师做相应的指导。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。4.指导学生书写

9、生字，老师边巡察边提示。5.作品展示，全班沟通。1.全班齐读课文。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.生视察生字在田字格中的位置，并描红。4.作品展示，全班沟通。7.给下列字注音。具 新 平 仔 检 查 次 找 8.我会写。五、全课小结,布置作业。（用时：5分钟）1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。2.读课文，思索：贝贝是个怎样的孩子呢？细致完成作业。教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互沟通、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同共享彼此的知识、情感、阅历。敬重了学生的个体差异，课堂就会时时到处体现出学生的主动性和创建性，收到意想不到的效果。第二课时学习目标1.复

10、习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培育孩子养成疼惜学习用具的好习惯。学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学前打算制作字词卡片、多媒体课件。（老师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。1.引导认读生字。2.开火车认读词语。9.听写生词。一次 太平 找东西 语文二、品读课文。（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学细致听，一会儿进行评价。3.

11、全班评价。4.师范读：你们听得真细致呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要细致听，想一想，贝贝究竟是个什么样的小挚友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人焦急。谁来读一读？我们焦急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很精确。谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，”她真不疼惜自己的文具。后来是谁扶植了她呢？8.指名读第五自然段，思索：妈妈是怎样教化贝贝的呢？9.全班沟通理解：（1）妈妈的

12、话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.探讨沟通以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈亲善可亲，语重心长的语气。11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成疼惜学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点探讨贝贝是怎么做的。理解重点词语“细致”。1.指名读课文，其他同学细致听，一会儿进行评价。2.全班评价。3.生回答老师的问题,留意把话说完整，强调：马虎4.生自由读课文1、2自然段，留意读通顺，读流利。5

13、.指名读1、2自然段，边想象贝贝顺手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。6.再次指名读1、2自然段，留意读好“一次”，“一回”两个词。7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？8.观看课件，看看贝贝究竟是怎样不疼惜文具的。反思自己，组内沟通我们从今该怎样做。9.指名读第五自然段，全班沟通评价。10.自由读第五自然段，边读边思索：(1)妈妈的话要怎样读？(2)“平平安安”是什么意思？(3)文具的“家”在哪里？11.生沟通以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈亲善可亲，语重心长的语气。12.指名再次朗读第五自然段。13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，

14、又是怎么做的。14.学生沟通贝贝是怎么做的，并结合课文理解“细致”的意思。练习用“细致”说话。15.齐读第六自然段。10.口头组词。具（ ） 丢（ ）哪（ ） 每（ ）文（ ） 仔（ ）找（ ） 次（ ）11.我会一字组四词。12.我会读下面的长句子。你怎么每天丢东西呀？你要想方法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。“细致”说一句话。细致 三、总结全文，指导写字。（用时：10分钟）1.齐读全文，边读边思索：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班沟通。师板书。3.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？4.老师边范写边强调书写要点。5.组织学生描红

15、、临写。6.组织全班展示。1.生齐读全文，边读边思索：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班沟通。3.细致视察要求会写的生字，沟通书写要留意的问题。4.细致视察老师范写。5.描红、临写。6.全班展示。14.我会写。办 让 包15.比一比，组词。次（ ） 吹（ ）办（ ） 力（ ）找（ ） 我（ ）板书设计教学反思本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采纳“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有爱好的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参加学习过程，促进对课文内容的理解。老师运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的爱好，调动了学生的主动性、主动性，使他们能更好地学习课文。9 / 9