学前教育学形成性考核册答案[3].docx

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1、学前教化学形成性考核册答案学前教化学作业1二、名词说明题。1.最近开展区：是指导儿童现有心理机能的开展程度儿童实际的开展程度与在成人的指导下与扶植下所到达的解决问题的程度儿童潜在的开展程度两者之间的差距。三、简答题。1.简述夸美纽斯对学前教化开展的奉献。答： 夸美纽斯在阐述幼儿教化时不仅广泛吸取了以往与当时教化思想开展的成果而且还力图在当时科学开展的程度以及他个人对儿童生理及心理发开展的相识程度上把幼儿教化建立在确定的科学根底上这是特殊珍贵的。夸美纽斯的幼儿教化理论为近代西方学前教化理论的开展奠定了确定根底标记着西方学前教化讨论从神学化向人本化的方向转变。四、阐述题。2. 如何进步学前教化的经

2、济效益。答学前教化投资的经济效益不能以干脆的物质产品与投入相比较也不能干脆以国民收入怎增长来衡量学前教化投资所培育的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。我们可以从以下两个方面来进展评价第一数量指标。计算公式如下平均单位投入的产生率=中学学校本期毕业人数/学期教化投资总额 边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教化投资本期增加数 第二质量指标。计算公式如下本级教化本钱收益率=本级受教化者与前一级受教化者的收入差异/本季教化费用。五、 材料分析题 学前教化成为当今世界范围内的热门话题。众多教化家、心理学家、社会学家致力于其讨论与宣扬工作全球学前教化处于进一步旺盛与开展阶段。 结合案

3、例运用学前教化学开展阶段的理论对上述案例进展分析。 参考答案： 20世纪中叶以来学前教化理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大开展学前教化学的开展进人了理论化与科学化程度的新阶段。表如今两方面 使学前教化学的开展进人新阶段。 随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播学前教化学工作者开始渐渐摆脱以往那种以生物学观点说明学前教化的现象强调儿童的本能或遗传的作用与儿童自发的开展的局限开始从辩证唯物主义的角度提示教化与社会的消费方式亲密联络为学前教化的目的、任务与内容的讨论供应了根本观点。 进步了学前教化的科学程度。 特殊是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的开展这

4、些学科为学前教化理论供应了科学根据。如心理学对儿童心理开展动力的讨论对学前儿童认知实力开展、情感与意志的开展的讨论对学前儿童特性形成的讨论都供应了心理学根底。 当前教化改革已成为世界性的趋势我们一方面要继承与开展 历史上已有的学前教化思想另一方面还须要进一步探究与讨论当前学前教化改革中的重要问题。2.国务院关于当前开展学前教化的假设干意见强调：办好学前教化，关系亿万儿童的安康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家与民族的将来。请从学前教化功能的角度阐述学前教化的重要性。参考答案学前教化的重要性对个人而言学前教化的保育功能可以在很大程度上影响儿童个体的开展及其将来各方面的安康开展保教功能能促进个

5、体的认知开展与人格的健全开展对社会而言学前教化为社会经济的开展培育人才促进政治的民主化促进社会文化的开展以及稳定了家庭生活。学前教化学作业2二、名词说明题。1. 幼儿园教化目的：幼儿园教化目的是教化目的在幼儿园教化这一阶段的详细化是国家队幼儿园提出的培育人的规格与要求是全国各类型学前教化机构统一的指导思想。 2.范例：可以仿效的事例;典范的例子。 3.体验性教学：是指在教学过程中通过老师有意识的情境创设及引导激励激发学生把新的教学内容与原有的认知构造相联络并加以内化、内省并感悟教学内容从而实现学生内心自主性成长的过程。 4. 嬉戏：嬉戏是幼儿的根本活动是幼儿通过仿照与想象有目的、有意识、创立性

6、地反映现实生活的活动是人的社会活动的初级形式。 5.构造嬉戏：是通过幼儿利用各种不同构造材料动手造型的活动构造物体或建筑物实现对四周现实生活的反映。三、简答题。1.简述家庭教养方式的类型、特征以及对子女性格的影响。 答：1权威型 是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子提出合理的要求并对孩子的行为进展适当的限制。与此同时他们会表现出对孩子的爱并细致听取孩子的想法。在这种教养方式下长大的孩子有很强的自信与较好的自我限制实力并且会比较乐观、主动。 2专制型 家长要求孩子无条件听从自己。在这种教养方式下长大的孩子会较多地表现出焦虑、退缩等负面心情与行为但他们在学校中可能会有较好表现比较听话、守纪律

7、。 (3)放纵型 家长对孩子那么表现出许多的爱与期盼但是很少对孩子提要求与对其行为进展限制。在这种教养方式下长大的孩子简洁表现得很不成熟且自我限制实力差。 (4)无视型 家长对孩子不很关切对于孩子他们一般只是供应食宿与衣物等物质而不会在精神上供应支持。在这种教养方式下长大的孩子很简洁出现适应障碍他们的适应实力与自我限制实力往往较差。2.幼儿园工作应当遵循哪些原那么？答我国幼儿园工作应坚持以下原那么 建立同等的师幼关系的原那么重视个别差异的原那么7.充分利用儿童、家庭与社会的教化资源的原那么3.学前儿童智育活动中应当如何处理智力与学问技能的关系？答学问与智力有着亲密的关系。学问、技能是智力开展的

8、根底智力开展又是获得学问与技能必备的条件。学问的贫乏不利于智力的开展而智力的上下确定驾驭学问的深度与运用学问的灵敏程度。4.学前儿童德育应当遵循哪些原那么？答1.酷爱、敬重与严格要求儿童的原那么5.幼儿园生活活动应当遵循哪些原那么？答我国幼儿园生活活动的根本原那么有主动性原那么、浸透性原那么、一样性与灵敏性原那么、教养结合性原那么、理论性原那么。6.幼儿园教学活动应当遵循哪些原那么？答我国幼儿园教学活动的根本原那么主要有思想性原那么、科学性原那么、开展性原那么、灵敏性原那么、直观性原那么、启发性原那么、爱好性原那么。四、阐述题。1.阐述你对学前儿童的全面开展的理解。一、学前儿童的开展是整体的开

9、展而不是片面的开展。 二、学前儿童的开展应是协调的开展。包括 1学前儿童身体的各个器官、各系统机能的协调开展2学前儿童各种心理机能包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调开展3学前儿童个体须要与社会需求之间的协调开展。 三、学前儿童的开展是有特性的开展2.你认为应当如何为学前儿童创设嬉戏条件？答：1 供应充分的嬉戏时间2 创设必要的嬉戏场所3 供应足够的嬉戏材料与玩具学前教化学作业3二、名词说明题 是指幼儿园内对学前儿童开展产生影响的一切心理因素的总与主要包括幼儿园人际关系幼儿园精神气氛、老师的教化观念与行为等。在两面三刀个或两个以上老师间发生的、以专业开展为指向、通过多种手段开展的旨在实现老

10、师持续主动地自我提升、互相合作并共同进步的教学讨论活动。3.教历讨论: 是老师通过对个人资料的搜集对自己思想轨迹的记录来相识自己、相识自己的教学理论并对自己的教学理论进展有意识的系统的持续不断的探究反思在反思根底上进步自己的时间实力最终改进教学理论。 4.反思日记:是指老师通过对自己日常生活与教化活动中的个人思想的记录以次来促进其对教化及其意义的理解相宜的呈现与提示生活阅历的一种语言方式。 5.案例教学:是通过对一个含有问题的详细教化情景的描绘引导学生对这些特殊情景进展讨论的一中教学方法三、简答题1.什么样的幼儿园环境是良好的幼儿园环境？答1. 平安与安康2.什么样的幼儿园心理环境是良好的幼儿

11、园心理环境？答3.老师能民主、同等地对待幼儿“皮革马利翁效应。答是指老师寄予学生期望与爱，使被期望者自信自强的心理，朝着期望的方向开展的现象，又称为“罗森塔尔效应。4.简述培育幼儿园老师视察实力的途径与方法。答1. 要有猛烈的视察动机。2.要培育良好的视察特性。3.要留意发挥多种感官的作用。5.简述培育幼儿园老师沟通实力的途径与方法。答 1进步语言素养。 2进步人际交往的适应性。 3多参与集体活动四、阐述题1.结合实际阐述如何创设一个学前儿童宠爱的环境。答一般而言符合以下标准的环境是学前儿童比较宠爱的1熟识的环境2舒适的环境3富有新意的环境4贴近自然的环境 5满意活动须要的环境6具有激励作用的

12、环境2.举例说明幼儿园老师具有哪些角色。答 幼儿园老师的角色是指老师在学前教化活动中所处的地位与身份具有社会角色的特征。 1老师是促进学前儿童开展的指导者。 老师扮演的“指导者角色如对学前儿童遇到的障碍与不解老师应引导他们找到最正确的解决方法。 2老师是塑造学前儿童心灵的工程师。 如老师要以自己的模范表率作用来影响与感染学前儿童以潜移默化的教化机灵与教学艺术使他们形成良好的行为习惯。 3老师是学前儿童学习的支持者。 详细表如今两方面1支持儿童独立自主学习；2支持学前儿童合作学习。 4老师是学前儿童养护者。 “养护者详细表如今两方面1老师是学前儿童权利的保障者2老师为学前儿童的开展创设相宜的气氛

13、与环境。 5老师是学前儿童教化的讨论者。 如反思课堂教学情境中各种技能与技术的有效性等。 6老师是沟通学前儿童与社会的中介者。 如学前儿童对社会的认知、看法与情感体验都是在与老师的交往中完成的。五、案例分析题陈鹤琴先生曾经说过“环境的布置也通过儿童的双手与大脑通过儿童思想与双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加相识也更加受护。 1你如何理解这句话 2在幼儿园户外场地的设计过程中如何表达答： 对这句话的理解 我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也是一种“受动式、“小面积的参与，即儿童参与环境创设一般得经过老师的同意，按老师的意图，甚至是老师说，幼儿做。陈鹤琴先生主见“环境

14、的布置要通过儿童的思想与双手，通过儿童思想与双手所布置的环境可使他对环境中的事物更加相识也更加疼惜，因此，做老师的应当学会如何指导儿童运用大脑与双手来布置环境。其含义，变更老师包办代替创设环境的观念与行为，努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分，使幼儿能根据活动须要，主动主动地创设学习、生活的环境，使环境趋于幼儿最近开展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。 在幼儿园户外场地的设计过程中如何表达1强调儿童的参与性2满意儿童的身心开展3幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地与泥土地4场地的设计确定要便利，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种嬉戏与体育活动。假设在场

15、院地面积允许的状况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境5在设置幼儿园课程时，应当考虑尽可能利用户外条件的资源。假设场地面积比较小，那么不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。学前教化学作业4二、简答题1.简述家庭教化的地位与作用。答： 、家庭教化是其它教化的坚实根底。、家庭教化是学前儿童相识与步入社会的起点。、家庭教化是学前儿童全面开展的关键所在。、家庭教化的各种因素是学前儿童性格养成的条件。总之家庭是儿童安康成长的第一个生活场所父母的一言一行是学前儿童学习的典范家庭教化时刻影响着学前儿童德、智、体诸方面的开展。家庭教化是任何其他教化所

16、不能代替的学校教化、社会教化都是在家庭教化根底上的延长、扩展与进步2.列举家长参与幼儿园活动的方式。答、志愿者可以负责部分教化活动。、家长俱乐部。如定期会面、论坛、博客、QQ群等。组织家长俱乐部吸取家长参与各个班级活动。、家长参与幼儿园教学工作。根据幼儿园教学方案可在适当时机邀请家长参与教学过程利用四周资源为孩子的开展效劳。3.简述幼儿园与社区合作的意义。答：1.优化社区学前教化的功能2.进步学前教化正式机构的教化质量3.促进社区学前儿童的社会化开展过渡期的存在儿童入学适应不良儿童的长远开展。5.简述各国幼小连接理论的根本特征。答各国幼小连接大体可以归纳为三种类型小学向幼儿园靠近、幼儿园向小学

17、靠近与幼儿园与小学一体化。国外试验讨论与理论讨论的共同特点是1入小学的预备教化必需为幼儿身体、认知、情感、道德与特性全面与谐开展奠定根底2小学预备班的教化始终保持幼儿园的特点3加强老师素养的训练。三、阐述题1.学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园老师应如何扶植解决？答面临的问题、社会要求的进步。生活制度的变更。师生关系的不同。生活环境的变更。教化内容的加深。教学方法的变更。 老师如何做、培育学前儿童对小学生活的酷爱与憧憬。 、培育学前儿童对小学生活的适应性。第一培育主动性第二培育独立性第三开展人际往实力第四培育规那么意识与时间观念。 、扶植学前儿童做好入学前的学习打算。第一培育良

18、好的学习习惯，第二培育良好的非智力品质，第三丰富感知阅历开展根本实力。2.联络实际阐述幼儿园在幼小连接过程中怎样坚持非小学化的原那么。答： 幼小连接工作的重点应当放在培育学前儿童的入学适应性上。老师要针对过渡期儿童的特点及实际状况，着重培育他们适应新环境的各种素养，扶植学前儿童顺当完成幼小过渡，而不是把小学的一套简洁地下放到幼儿园。四、案例分析题。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。可以自由发挥 答案要点 幼儿园与小学是接近的教化阶段那终究什么是幼小连接呢幼小连接是指根据学前儿童过渡期身心开展的特点从德、智、体、美各方面做打算使学前儿童可以顺当入学也为其长远的开展打下良好的根底。 我们可

19、以先从幼儿园与小学连接的意义与原那么入手来分析此题。 根据我国学前教化的目的与儿童身心开展的规律结合我国的幼教理论我们认为有效的连接工作必需遵循如下四个根本原那么1长期性而非突击性(2)整体性而非单项性的连接(3)与小学的适应性而非小学化 (4)家、园、校的一样性而非孤立化。 幼小连接工作的意义1儿童身心开展规律的需求。2小学教化现状的呼喊，儿童入学适应不良。3现代学前教化使命的要求。此案例中，两位老师实行了小学化的教化形式。如教学内容以算术与写字为主，布置书面家庭作业，课后还要预习、复习功课或做作业等。这样的教化形式会使儿童在进入小学阶段以后出现这样一些状况入学初感学习轻松以后出现上课不用心、做作业不细致等状况形成不良的学习习惯与看法随着学习难度的加深“贮存学问用完又缺乏细致学习的习惯导致学习“没后劲等问题。 其实在幼儿园与小学是接近的教化阶段1应留意培育儿童对小学生活的酷爱与憧憬2应培育其对小学生活的适应性其中包括培育主动性培育主动性开展人际交往实力培育规那么意识与时间观念3扶植学前儿童做好入学前的学前打算。如培育良好的学习习惯培育良好的非智力品质丰富其感性阅历开展根本实力。 培育儿童的这些实力老师可以通过日常生活、特地性的主题连接活动等途径来实现。第 10 页