学苏教版二年级上册知识点.docx

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1、苏教版小学二年级上册数学知识点一、 教材内容1、相识乘法 2、乘法口诀一 3、相识图形 4、相识除法 5、口诀求商 一 6、厘米和米 7、位置及方向 8、乘法口诀及口诀求商二 9、时、分、秒 10、视察物体 11、统计及可能性 12、期末复习二、教学目标1、经验求几个一样加数相加的问题，可以用乘法解决；在一样加数的个数比拟多的时候，乘法算式比连加算式简便。2、使学生理解1-6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。3、使学生知道图形的边，初步相识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。4、初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称。5、用16的乘法口诀求商。学生列出除法

2、算式后，不再须要通过平均分的操作找寻得数，而是用口算求商6、初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。7、创设学生熟识的、感爱好的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地视察、操作、推断、沟通，在内容丰富的活动中体验有关位置及方向的知识。8、79的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。9、看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。初步形成1时、1分的观念。认读钟面上的时间。10、 感受“秒，相识秒及分的关系10、使学生驾驭初步的视察物体的方法，培育初步的视察实力。11、整理事务里的信息，用方块图表示数据；感受确定现象及不确定现象，初步体会可能性三

3、、重点、难点重点：乘除法的计算及解决问题 难点：1、 相识并运用常用的单位厘米、米 2、 东、南、西、北等方向的相识3、从前面、后面、左面、右面视察物体4、时、分、秒的相识一、相识乘法第一单元1、 使学生在现实情景中，经验把几个一样的连加表示成乘法算式的学习过程，初步相识乘法的含义，初步体会乘法及加法的联系和区分；能正确读、写乘法算式，知道算式中各局部的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、 使学生经验从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过视察、操作、分析和沟通等活动，培育数学应用意识。3、 使学生在初步相识乘法的过程中，逐步养成独立思索的习惯，进一步培育学习数学

4、的习惯，增加及同伴合作意识。练习：1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有 个3。加法算式： + + + = 乘法算式： = 或 = 2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=24二、乘法口诀第二单元1、 进一步里乘法的意义。2、 熟记16的乘法口诀。3、 会依据口诀写出算式。4、 在实际问题中感受乘加和乘减，知道要先算乘法。并能利用乘加、乘减扶植记忆乘法口诀。重点、难点：1、熟记16的乘法口诀。 2、知道乘法的含义。练习1、口算：36= 64= 26= 56= 45= 16= 53= 62= 66= 44= 34= 52=2、在里填上、或。23=5 25=7

5、54=20 56=30 52=10 54=13、不计算，在填上、或=。 2624 2652 66634、应用题。1做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？2做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？三、相识图形第三单元方案1、 使学生通过操作、视察比拟和沟通等活动，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。2、 使学生在相识图形的过程中，进一步产生对数学学习的爱好和自信念，培育主动及同伴合作、沟通的意识。重点：1、通过视察、比拟、分析等活动，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。难点：在折、拼、剪等活动中体会图形的变换和联系。四

6、、相识除法第四单元方案教学目标：1、 生通过“平均分的操作活动，体会平均分的方法，初步相识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各局部的名称。2、 使学生经验操作、比拟、视察等学习活动的过程，学会依据详细的问题情景，并联系除法含义列出相应的动身算式；能通过对不同问题的比拟，初步体会乘、除法之间的联系，进一步开展数学思索。3、 使学生在初步相识除法的过程中，主动参及操作、比拟等数学活动，体验胜利的乐趣，感受数学及日常生活的亲密联系，进一步培育学习数学的新区，增加及同学合作沟通的意识。重点、难点：1、让学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。 2、理解除法的含

7、义。探究如何用乘法口诀求商。1小明买了2包糖，一共用去多少元？212元钱可以买几包便利面？假如买饼干呢？买蛋糕？3小芳用18元买3包薯片，每包薯片多少元？学生逐道完成，说一说怎样想的？同桌探讨：1为什么用乘法？23用除法？1、 你还可以题什么问题，跟同桌说一说。沟通然后解答三、开放题 出示表格行数236每行个数631、 12个圆片摆成2行，每行几个？摆成3行呢？2、 还可以摆成几行，每行是几个？3、细致视察表，你能想到什么？第五单元方向及位置教学目标：1.借助现实的数学活动，培育识别方向的实力，开展空间观念。2.给定一个方向东、南、西、北能识别其余方向，并能用方位词语描述物体所在的方向。3.知

8、道地图上的方向，会看简单的路线图。重难点：1.识别地图上的东南西北，初步会看地图。2.识别图中方向。3.看简单的路线图。 教学中留意的问题：引导学生视察居住地四周建筑所处的方向要借助学生已有的生活经验来识别方向教材创设到操场上识别方向的实践活动，通过“你知道太阳是从哪个方向升起的吗？激活学生从前的生活经验；在认定了东方之后，再识别其余的三个方向，体验东南西北四个方向。点子银行：我在教学方向一课时，让学生在硬纸片上坐一个方向标。刚开场让学生拿方向标去协助找方向，时间长了，就在学生脑子里就留下了深刻的印象，这对学生识别地图上的方向作用很大。还可以用在我们的生活中，先找准一个方向，然后把方向标当作指

9、南针来运用。其他方向就很快找出来了。第六单元 时、分、秒教学目标：1.通过学习时、分、秒的相识，养成遵守好珍惜时间的良好习惯。2.在实际情境中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。3.驾驭时、分、秒之间的关系，能够精确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。重难点：1. 认时间，了解时、分、秒之间的关系。2.体验1分、1秒的长短，驾驭分和秒的关系。3.体会和建立较长的时间单位。教学中留意的问题时刻的相识应及学生熟识的作息时间严密联系，另外:要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验动身进展教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生视察钟面，说一说

10、关于钟面知道些什么。然后，可以实行小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探究“填一填中的几个问题，并把探究的成果填到书上。最终，进展汇报沟通。第七单元 乘法口诀二教学目标：1.经验在实际情境中提出问题、解决问题的过程，开展应用意识。 2.在学习2-5的乘法口诀的根底上，编制6-9的乘法口诀，在探究规律的根底上记住6-9的口诀。3.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。4.初步培育学生在详细情境中的估算意识。重难点：1.能正确娴熟地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。2.初步培育学生在详细情境中的估算意识。3.提高学生的口算实力，增加学生学习爱好。教学中留意的问题引导学生从

11、算式中直接编口诀另外还要扶植学生克制估算的盲目性，提高自觉性。进展合理的估算，必需收集及估算目标有关的数学信息，即须要了解方格有几列几行，依据乘法的意义列出算式，然后针对这个算式进展估算。估算的根本策略是把算式中的某些数据用近似的数据替代，使算式变成能够口算而得到近似的结果。让学生利用25的乘法口诀的编写经验，编制出6的乘法口诀。第八单元除法教学目标：1.让学生进一步体验除法运算及实际生活的亲密联系，提高他们的学习爱好。2.能敏捷运用不同的方法解决生活中的简单问题，激发学生的应用意识，并对结果的合理性进展推断。3.使学生进一步体会乘除法之间的关系，能比拟娴熟地运用6-9的乘法口诀求商。4.能娴

12、熟地口算表内乘除法。5.能结合详细情境进展估算，并口述估算的过程。重难点：1.能娴熟地运用6-9的乘法口诀求商。2.能敏捷运用不同的方法解决生活中的简单问题，培育学生的应用意识。3. 进一步体会除法的含义，借助乘法口诀求商。加深对倍数的相识。4. 结合详细情境进展估算，培育学生估算的意识。5.学生能提出不同的问题，并列式计算。教学中留意的问题支配一些实际应用的内容，扶植学生体会乘除法的关系，另外:老师要发觉学生提出的好问题，让大家借鉴，翻开数学的视野，提高提出数学问题的水平。什么是好的数学问题呢？就是尽可能充分地利用情境中的数学信息，提高问题的综合性。本单元须要探讨的问题1.怎样利用学生已有的

13、表内乘除法的知识及技能,进一步解决除法的实际问题,开展提出问题、分析问题及解决问题的实力？九、统计及猜想教学目标：1、结合实际问题，激发学生参及统计活动的愿望，培育他们的统计意识。2、进一步体验数据的调查、收集和整理的过程，能依据图表中的数据答复一些简单的问题，并能及同伴沟通自己的想法。3、在简单的猜想中初步感受不确定现象，初步体验有些事务发生是确定的，有些是不确定的。重难点：1. 让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。2. 体会统计结果是决策的依据。3.初步体验有些事务发生是确定的，有些是不确定的。在好玩的嬉戏中体会事务发生的可能性及其大小。4.依据图意提出问题，从统计的角度去思索并解决问题。教学中留意的问题学生第一次接触到不确定现象，教学时，应留意创设问题情境，让学生从好玩的猜想活动中感受不确定现象。老师还要引导学生结合四周熟识的事情，相互说一说什么事情的发生是确定的，什么事情的发生是不确定的。点子银行：让学生在家长的扶植下，在课余时间搜集一些关于确定性和不确定性的一些集料，在课堂上分类整理，学生主动性会提高，印象会加深，这样对学生的学习会起到事半功倍的效果，