贝”的故事--教学设计.docx

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1、“贝的故事 教学设计【知识技能】“甲骨文“饰品的词语，会写宝贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，及偏旁有关的特点。【过程及方法】进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感看法及价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右构造和上下构造中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时一创设情境，激发爱好1谈话：同学们，你们宠爱贝壳吗？2出示课件，学生观赏感受。课件出示贝壳图片：不同种类的贝壳。1观赏各种贝

2、壳，感受贝壳的美丽，令人宠爱。2说说自己宠爱那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于“贝的故事。二初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。课件出示1要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。2读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。3把简单读错的字和句子多读几遍。4看看这篇短文一共有几个自然段？2个自然段2检查自读状况，疏通字词障碍。1出示生字：课件出示yciqinjigbikhuibgun及财钱甲骨贝 壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。依据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来

3、。抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。老师随机订正读音：“钱、关前鼻音，“财是平舌音，“甲、坏是三拼音节。2认读本课新词：课件出示美丽、贝类、宝贵、饰品、随身、损坏、简单、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。同桌读有困难的地方扶植他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。留意“珍、饰、赚是翘舌音，读音分别是；“随、损是平舌音，“品、贫是前鼻音。“美丽的“亮读轻声。检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。3.课件出示：及财钱甲骨贝壳坏币关识记生字“及财钱甲骨贝壳坏币关。1认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。2开火车读、齐读。3你有什么好方法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“财是“贝

4、+才，“坏是“土+不，“币是“丿+巾，“关是“丷+天，“甲是“日+。“壳是“士+冖+几。可以用换一换的方法记住它们：“线把“纟换成“钅，就是“钱。可以用减一减的方法记住它们：“写去掉“冖，是“及。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月就是“骨，“回来团聚是“贝。4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳课件出示：钱、骨、壳的动画笔顺图1老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。2在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生相互沟通，老师重点指导。师点拨：“钱的部首是“钅，留意中间是竖提，右边不是“戈，多一横；“骨的上部留意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳的上面是“士。3老师范写生

5、字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？4展示学生作业，点评优缺点。三朗读课文，整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示练读。1自由仿照练读。2男女分小节接力读4自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？讲了汉字“贝的有关故事。四总结：我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个好玩的故事，究竟是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 第二课时一复习导入。1.复习本课生字词。1出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类宝贵美丽饰品钱币购置偏旁钱财携带货物。2指名读词语师生订正读错的字音。3全班齐读词语三遍。

6、4单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。5一起朗读生字。2.指名分段朗读课文。二再读课文，理解课文内容。1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。3.精读理解，重点突破。1第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。贝壳是爱护动物身体的铠甲。2在甲骨文中贝字的样子像什么？甲骨文中的“贝字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。1除了宝贵、美丽，贝壳还有什么特点？贝壳可以随身携带，不简单损坏2它在古代有什么用途？古人还把贝壳当作钱币。3依据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。用“贝作偏旁的字，大多及钱财有关，比方，“赚、赔、购、贫、货。4除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？学生查字典答复三课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多及钱财有关。贝壳可以随身携带，不简单损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多及钱财有关。板书设计“贝的故事特点：宝贵、不简单坏装饰品用途：用贝当作钱币赚赔购贫货