寻访小动物》教学设计.docx

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1、湖州市泉生小学 顾利荣【教材分析】寻访小动物一课是教科版科学三年级上册动物单元第1课，以寻访作为话题，激励孩子们在已有经验的根底上，去寻访、去亲近，去关注四周环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能遇到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己视察、调查和解决问题的方法。【学情分析】在第一单元的学习中学生已了解和驾驭科学视察的根本方法。毫无疑问，在本课的学习活动中，孩子们首先的盼望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发觉，且迫切盼望他们自己的“视察探讨活动得到确定，得到激励，得到指导，得到扶植，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平常

2、常常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，随意性十清晰显，仅仅停留在“玩的层面上，对“怎样去视察这样的问题，缺乏必要的思索。【教学目标】1.知识及技能：(1)动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物。(2)驾驭一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的视察方法。2.过程及方法： (1)回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中遇到的问题及解决问题的方法。(2)经验初步的在视察活动前提出问题，尝试解决视察活动中的问题，发觉更多视察内容的过程。3.情感、看法、价值观：(1)开展亲近和关注四周环境中的小动物的看法，形成爱护小动物、珍爱

3、生命、爱护生态环境的意识。(2)培育学生爱护生态环境，不损害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境爱护等方面丰富的直接相识。【教学重难点】重点：知道动物具有多样性，不同的动物生活在不同的环境里。难点：让学生懂得爱护小动物，珍爱生命，爱护生态环境的重要意义。【教学策略】寻访小动物一课用三个活动来完本钱课的教学目的。“曾经见过的小动物们和“预料校园里能寻访到的小动物和栖息的环境这两个话题着重于扶植孩子们回忆和整理已有的对四周小动物的经验和相识，发觉自己平常及小动物玩的过程中遇到的问题，第二个活动“想想视察的方法及在视察中可能遇到的问题在第一个活动的根底上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这

4、也对孩子们实地视察活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“视察要求的适当思索。基于以上这样的相识，我在设计寻访小动物一课时，从学生的爱好、爱好动身，让他们自己提出问题，通过实地视察探究，在“看的根底上，有目的寻访，有意识开展自己活动，表达学生是科学学习的主体这一根本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有构造的活动为主线，表达一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接相识，对“新的寻访活动过程产生深刻的体会，最终通过沟通展示，进一步评价提升学生学习的主动性和科学的视察及探究实力。【教学资源】在教学资源的选择上，我选择了学生熟识的校园环境为切入点，在课前以“找

5、不同嬉戏作为铺垫，充分翻开学生的视察力，通过设谜提示课题，以学生的自主探究活动为主，经验视察活动的全过程，培育学生科学的视察的探究实力，开展亲近和关注四周环境中的小动物的看法，形成爱护小动物、珍爱生命、爱护生态环境的意识。 【教学打算】老师：课件、百度搜寻引擎学生：放大镜、视察记录表、笔【教学过程设计】一、课前预热及铺垫：找不同课件出示图片，让学生细致视察，找出不同。设计意图：课前的视察小嬉戏，可以有效地激发学生的探究欲，以此培育学生细致细致地科学视察和探究的实力，能使接下来的学习活动起到很大的扶植。二、设谜导入1.同学们，老师这儿有几个关于小动物的迷语，猜猜它们是谁？课件依次出示谜语。1身体

6、半球形，背上七颗星。棉花宠爱它，捕虫最闻名。 七星瓢虫2身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功绩。 青蛙3小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。 蜘蛛4头戴红帽子，身披五彩衣。从来不唱戏，宠爱吊嗓子。 公鸡5名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 蜗牛设计意图：迷语导入，既能快速的激起学生学习的爱好，且迷语本身又是一种特别精妙的描述，迷语中隐含着有关动物形态，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用。2.小挚友们确定知道像七星瓢虫、青蛙等小动物，它们能爱护农作物，是我们的好挚友。现在，我们寻访小动物挚友的探讨活动就要开场了，提示课题：寻访小动物。3.让我们先

7、来回忆一下曾经见过的小动物们，课件出示常见小动物的图片。设计意图：以图片的形式展示常见的小动物，旨在让学生回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。三、秋天的校园里，我们能寻访到哪些小动物？1.校园里，假如我们现在去寻访小动物挚友，估计你能找到哪些小动物呢？2.学生预料，老师依据学生答复板书。3.我们可以在校园的哪些地方找到它们呢？4.学生再次预料，老师依据学生答复板书。设计意图：以学生熟识的校园为范围，防止了学生的思维太过发散而导致课堂秩序混乱，而且，校园是学生所熟识的环境，有利于调动学生主动性，使学生参及到课堂活动中。四、寻访活动打算1.明确寻访的任务和视察的方法。1这次寻访小动物挚友，我们可

8、以采纳哪些视察的方法呢？2学生答复，老师依据学生答复板书。2.沟通寻访过程中可能遇到的问题和视察要求。 1在视察活动中我们可能会遇到哪些问题呢？见到不相识的小动物可以通过画图的方式进展记录，以便过后查找它们名称时比照。视察难以亲近的小动物如鸟类要静静地远观，不宜接近。2视察要求：爱护小动物，不要损害它们。保持动物的生存环境，爱护它们的生存环境。在寻访时要留意平安，不要在有危险的地方活动。有秩序地出去，不能喧哗影响隔壁班上课，视察完后全班先集合，一起回教室。视察时间10分钟，带好笔和纸，做好记录表。设计意图：之前的探讨为顺当寻访做好打算，而课件出示的视察要求能使学生明确目标。五、到校园里寻访小动

9、物 1.学生分组寻访。 2.老师适时供应指导和扶植。3.做好视察记录表。六、沟通展示寻访活动的收获1.寻访到了哪些小动物？2.展示视察记录并作指导。3.如何确定不知名的小动物的名字？4.让我们问问电脑吧！“百度搜寻引擎，由学生说出不知名小动物的特点并进展搜寻，搜寻时文字和图片相结合，以便让学生进展确认。七、概念整理动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物。【板书设计】看、用放大镜看、听、画图蚱蜢草丛里蜘蛛大树上小鸟大树上蜗牛草丛里粉蝶花坛里蚂蚁石缝里【教学反思】本节课在教学过程中，总体感觉还是挺顺的，学生发言也很主动，师生互动也不错。间或有点小失控，我也可以拉回来。但

10、是，还是有很多缺憾之处。.教学机灵把握不够，没有较好的抓住契机在上课前，我就想，假如大家在汇报时说他发觉了不知名的小动物，那就好了，我就可以略微延长下，提示孩子们去课后查下有关资料。课上，还真的有学生说到不知名的小虫巴巴虫，但是我直接说，真盼望你能在视察时找到它。但是，事后发觉这样的效果不好。我应当让孩子形容下这个小动物的特征，大家凭借已有的知识，集合大家的力气，猜猜它是谁。假如还猜不到，我应当再引导下，假如有条件，我们可以怎么办，可以拍照片，寻求网络上的扶植等。2.对学生的分析不够，低估了学生的知识面学生对小动物的相识其实挺丰富的，原先在板书设计时未能考虑到这一点，因此写满了黑板，以致于后面的视察方法都没地儿写了。3.时间仓促，汇报急促。由于今日上课铃声未响，因此上课时已经推迟了6分钟，以致于在后面的教学中感到时间仓促，因此在评价学生视察记录表时特别急促，没有深化了解和分析。