高等教育心理学考试模拟试题及答案.docx

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1、高等教化心理学考试模拟试题及答案(3)一, 单项选择题 (每题1分，共10分)1“举一反三和“触类旁通所说的是 aA水平迁移B垂直迁移 C负迁移D逆向迁移2某学生把学习的胜利归结为自己的努力，依据韦纳的归因理论，这个学生所作的是c A稳定的内部归因 B稳定的外部归因 C可控的内部归因 D不行控的外部归因3教化及心理开展之间的中间环节是(b )A领悟B实践C学问经验D技能4成人用“假如你再不听话，大灰狼就来了的话来教化孩子，这是利用儿童的恐惊 aA本能B怕生C预料D经验5从记忆方式的开展来看，中学生擅长于采纳的记忆方式是 aA理解B机械C内隐D无意6依据认知心理学的探讨，程序性学问的表征形式主要

2、是d A命题B命题网络C图式D产生式7奥苏贝尔认为，学生学习的实质是a A有意义承受学习 B有意义发觉学习 C发觉学习 D探究学习8表达了纵向迁移的详细实例是b A汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B“角的概念驾驭影响“直角, “平角等概念的学习C“石字的学习影响“磊字的学习D在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现9个体依据肯定的社会标准和行为准那么行动时所表现出来的稳定的, 具有评价意义的特性叫a A品德B道德C特性D人格10品德心理构造中最有动力色调的成分是b A道德相识 B道德情感 C道德意志 D道德行为11采纳三个水平六个阶段理论的心理学家是d A皮亚杰 B斯陶布 C章志光 D

3、柯尔伯格12一般而言，个体把学习成败归因于a 对学习动机的激励作用最大A努力程度 B实力上下 C任务难度D运气好坏13为了及学生家长建立良好的人际关系，老师应当扮演的角色是d A权威者B告状者 C指导者 D协商者14一个人处理日常生活及其在环境中求生存的实力称作b A适应性实力 B社会实力 C人际实力 D一般实力15教学过程的三种过程是 aA学习过程, 教学过程和评价/反思过程B学习过程, 教学过程和互动过程C学习过程, 教学过程和思索过程D学习过程, 教学过程和管理过程16布卢姆将教化目标分为b 大领域A知, 情, 意 B认知, 情感, 动作 C知, 情, 特性 D知, 情, 人格17后来学

4、习对从前学习的影响叫b A顺向迁移B逆向迁移C特别迁移 D非特别迁移18当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫 bA反响定势 B功能固着 C动力定型 D习惯 19在某个开展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在开展到物体从眼前消逝了认然认为它可能存在，该阶段为a A感知运动阶段 B前运算阶段 C详细运算阶段D形式运算阶段20对课堂管理和教学的关系表达正确的选项是c A课堂管理影响了教学 B教学影响了课堂管理C两者相互发生了影响D两者根本上不发生作用答案：1-5 6-10 11-15 16-20 二, 推断改错题每题2分1正强化提高学生的正确反响，负强化降低

5、学生的错误反响。错，正负强化都是提高学生的正确反响。2 班杜拉的视察学习是指学习者通过视察他人的行为方式，然后亲自实践这种方式而获得新的行为过程。错。班杜拉的视察学习是指学习者通过视察他人的行为方式及其行为后果，并在某种情境中作出或防止作出及之相像的行为方式。3自我提高内趋力是一种要求了解和理解的须要，要求驾驭学问的须要，以及系统地阐述问题并解决问题的须要。错。认知内趋力是一种要求了解和理解的须要，要求驾驭学问的须要，以及系统地阐述问题并解决问题的须要。4及别人一起活动总是能够提高行为效率。不肯定。有社会助长和社会惰化几种状况。5加涅将影响人行为选择的内部状态或倾向性视作情感。错。加涅将影响人

6、行为选择的内部状态或倾向性视作看法。三, 名词说明每题5分1自我效能感：班杜拉提出，它是指人们对自己是否能够胜利地进展某一成就行为的主观推断。2学习动机：干脆推动学生进展学习的一种内部动力，是激励和指引学生进展学习活动，维持和调整学习活动到达肯定目的的内部力气。3先行组织者：奥苏贝尔提出，是指在学习新材料之前给学生呈现的一种引导性材料，它在抽象概括和包涵水平上高于新学习材料，并能清楚地及认知构造中原有的观念和新的学习材料相关联。4元认知：又称反省认知，由弗拉维尔提出，对认知的认知，即是个体对自己认知过程及结果的自我意识。四, 简答题每题10分1试述高校生情感开展的特点，针对这些特点如何进展教化

7、。见P41-42要点提示：情感是人对外界刺激能否满意自己须要而引起的一种看法体验。高校生情感有显明的特点，表现在以下几方面：第一，高校生心情兴奋性高，感染性强，第二，高校生情感的丰富性及困难性，第三，高校生心情的稳定性及波动性，第四，高校生心情的文饰性，第五，社会性情感占高校生情感内容的主导地位。2艾宾浩斯遗忘曲线有何特点，对我们有什么启示。要点提示：遗忘的进程是不均衡的，表现出先快后慢的特点。启示：刚好复习。3老师如何使学生从“要我学转化为“我要学要点提示：老师要确立“为迁移而教的教学理念；培育学生的学习爱好；激发学生的学习动机。五, 论述题20分评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教

8、化工作的启示。要点提示：见P64班杜拉摈弃了心理动力学和心理特质论的内因确定论和传统行为主义的外因确定论的人格理论模式，对三者之间的关系提出了更为辨证和完善的三方互动确定论。该理论认为，人的内在特征行为和环境三者之间构成动态的交互确定关系，其中任何两个因素之间的双向互动关系的强度和模式都随行为个体环境的不同而发生改变。为了详细说明人的思想和行为怎样受环境影响，他区分了两种学习，即视察学习和亲历学习。视察学习包括留意保持生成和动机四个相互联系的过程。亲历学习是指通过反响结果获得的学习。启示：对德育工作，尤其是对学生的看法和品德的学习具有重要的启示意义，要留意典范人物及其行为后果；要恰当的运用强化

9、理论，留意干脆强化替代强化和自我强化的作用一, 单项选择题 (每题1分，共10分)1教化心理学作为一门分支学科诞生于 d A二次世界大战以后 B20世纪50年头C20世纪60年头末 D1903年2将学业胜利或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是c A实力 B努力 C任务难度D运气3.格式塔心理学家提出的迁移理论是 c A共同要素说 B概括原理说 C关系转换说 D学习定势说4小明原来见了生疏人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消逝了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 bA言语信息 B看法C动作技能 D才智技能5依据学习的定义，以下属于学习的现象是 dA吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴C

10、蜘蛛织网D儿童仿照电影中的人物的行为6小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜这首唐诗。依据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 aA言语信息B看法 C动作技能 D才智技能7在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进展教学b A上位学习 B下位学习C并列学习 D发觉学习8以下对前运算阶段儿童思维描述不正确的选项是 c A单维思维 B思维的不行逆性 C思维的可逆性 D自我中心9当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的指责，老师的这一做法属于 。 b A正强化 B负强化 C消退 D惩处10奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 a A有意义承受学习 B有意义发觉学习 C发觉学

11、习 D探究学习答案：1-5： 6-10：二, 概念比拟题(每题5分，共30分)1正强化和负强化2机械学习及有意义学习3成就动机及自我效能感4陈述性学问及程序性学问5上位学习及下位学习6算法式策略及启发式策略三, 简述题(每题8分，共40分)1简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。2高校生自我意识开展有何特点，高校老师如何扶植他们有效地进展自我教化？3依据维纳的观点，人们对胜利或失败的说明主要涉及哪三个维度 (举例说明)4简述班杜拉社会学习理论的主要内容及其给我们的启示。5高校生心理安康的标准是什么？联系高校高校生学习及生活的实际，阐述心理安康教化的意义。四, 论述题(共20分，请任选一题作

12、答)1当今教化实践非常关注学生的创建性培育，而在教化心理学的相关探讨中往往将“问题解决及“创建性放在一起来探讨。请你对：1) 问题解决及创建性的关系；2制约问题解决的假设干内部因素；3如何培育学生的创建性。提出您所知晓的现有的理论观点，并预料今后的探讨取向。2依据奥苏贝尔有意义学习承受学习理论关于学问同化的三种模式，在你熟识的学科领域，进展教学要详细说明在每种模式中，新学习的学问是什么，已有学问是什么。1机械学习及有意义学习划分的主要依据是。A学生是否理解学习材料B学生是否主动学习C要学习的主要内容是呈现或由学生发觉D学习目的是解决问题或是获得学问2 小明原来见了生疏人就躲避。上幼儿园一个月后

13、，小明的这种行为消逝了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。A言语信息B才智技能 C动作技能 D看法3“举一反三和“触类旁通所说的是。A水平迁移 B垂直迁移 C负迁移 D逆向迁移4在学习较困难的内容时，动机水平为时最有利于学习。A较低 B中等 C较高 D以上都不对5小刚一按时做完作业，家长就不再指责他，使他渐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的。A正强化 B负强化 C呈现性惩处 D取消性惩处6前摄抑制及倒摄抑制证明白遗忘的。A动机说 B痕迹衰退说 C提取失败说 D干扰说7某学生把学习的胜利归结为自己的努力，依据韦纳的归因理论，这个学生所作的是A稳定的内部归因B稳定的外部归因 C可控的

14、内部归因D不行控的外部归因8奥苏贝尔认为，学生学习的实质是A有意义承受学习 B有意义发觉学习 C发觉学习 D探究学习9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A一样要素说 B概括化理论 C关系转换说 D学习定势说10发觉学习的提倡者是A布鲁纳 B奥苏贝尔C斯金纳 D加涅答案：1-5： 6-10：二, 举例说明以下术语每题5分，共20分自我效能感 视察学习 正强化及负强化 元认知三, 简答题每题10分，共40分1 试述强化理论的主要内容，如何正确对待学校教化中的惩处问题。2 试析影响有意义学习的条件。3 简述维纳的归因理论。4 简述认知构造及其特征。四, 论述题每题20分，任选一题1 评述

15、班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教化工作的启示。2 如何了解心理安康？试联系高校高校生学习及生活的实际，阐述心理安康教化的意义。一, 单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每题2分，共40分)1.科学心理学诞生的标记性事务是德国心理学家冯特在莱比锡高校建立了世界上第一个心理学试验室，其建立的时间为 (a)A, 1879年B, 1798年C, 1789年D, 1779年2.依据巴浦洛夫的观点，心理活动的生理根底是 (b )A, 无条件反射B, 条件反射C, 探究反射D, 定向反射3.心理产生的物质根底是 a)A, 脑B, 实践活动C, 心脏D

16、, 客观现实4.小学儿童玩嬉戏机的水平不亚于成人，这是因为他们 (d )A, 留意的广度已有较好的开展B, 留意的稳定性已有较好的开展C, 留意的转移已有较好的开展D, 留意的安排已有较好的开展5.及成人相比，小学儿童纯音听觉的敏感度 (a )A, 不如成人B, 接近成人C, 已达成人D, 超过成人6.考试中因没有复习而答不出, 想不起来问题，这种遗忘叫 (bA, 短暂性遗忘B, 永久性遗忘C, 一般性遗忘D, 特别性遗忘雪，可以依据诗中的描述，在头脑中出现一幅祖国冬日长城内外的壮美景象。这种想象叫 (aA, 再造想象B, 创建想象C, 无意想象D, 幻想8. 数学家高斯十岁时，对于“1+2+

17、3+4+99+100=这道题通过分析发觉，这一数列两端二数之和总是101，从而提出1011002=5050的答案，在解决这一问题过程中，数学家高斯主要运用了( d)A, 再造性思维B, 仿照性思维C, 形象性思维D, 创建性思维9.“灯是照明的工具这种相识反映了 (c )A, 思维的间接性B, 思维的敏捷性C, 思维的概括性D, 思维的灵敏性10.随学问经验的积累，儿童情感的分化渐渐精细, 精确，以笑为例，小学儿童会微笑, 大笑外，还会羞怯的笑, 偷笑, 讪笑, 冷笑, 苦笑, 狂笑等。这一表现说明白小学儿童情感 (a )A, 丰富性开展B, 深刻性开展C, 可控性开展D, 稳定性开展11.小

18、学低年级儿童经常在家长, 老师的督促下完成作业或活动任务，这表达了低年级儿童意志的 ( c)A, 坚韧性水平较低B, 坚决性水平较低C, 自觉性水平较低D, 坚持性水平较低12.学校恐惊症，多见于男学生中，表现出对上学的惧怕，拒绝上学，它不同于一般的逃学行为，其年龄大多在 ( d)A, 56岁左右B, 67岁左右C, 710岁左右D, 712岁左右13.儿童品德形成的关键是 (d )A, 道德认知水平的提高B, 道德行为习惯的养成C, 道德动机的激发D, 道德动机及道德行为的稳固联系14.人类意识的最高形式是 ( b)A, 潜意识B, 自我意识C, 无意识D, 集体无意识15.智力的核心是 d

19、( )A, 想象力B, 记忆力C, 视察力D, 思维实力16.外表上表现为活泼好动, 不甘孤独, 擅长交际;思维灵敏，简单承受新事物，但留意力简单转移，缺乏耐力和毅力。这种人的气质类型是 ( b)A, 胆汁质B, 多血质C, 粘液质D, 抑郁质17.为了了解儿童在班集体中的地位，社会心理学通常采纳的一种探讨方法是 (a )A, 社会测量法B, 视察法C, 问卷法D, 调查法18.心理开展的潜在可能性来自 ( c)A, 环境因素B, 遗传因素C, 教化因素D, 自我努力19.马斯洛须要层次理论认为，人类最高级的须要为 ( d)A, 生理须要B, 爱及归宿的教化C, 平安须要D, 自我实现的须要2

20、0.自我意识的主要心理成分是 ( c)A, 自我体验B, 自我 相识C, 自我监控D, 自我调整二, 填空题(每空1分，共20分)开展规律的科学。2.大脑皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶及视觉有关,颞叶及听觉有关, 顶叶及躯体感觉有关。3.人在留意时最显著的外部表现有：适应性运动 无关运动的停顿 ;呼吸运动的改变。4.有预定的目的，在必要时还需作肯定的留意，叫做有意留意。5.知觉具有选择性, 整体性, , 恒常性等特征。6.视敏度即 ，小学生比幼儿好，其中10岁儿童视觉调整实力范围最大。7.记忆过程包括, 保持和回忆三个环节。8.艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的进程是不均衡的，呈现 的趋势，这一规

21、律说明白刚好复习的重要性。9.从个体开展水平来看，思维可以分为动作思维, 和抽象思维。10.创建性思维是思维的一种特别形式，是创建或发觉一种新的反响方式，它要求 概念，以便产生某种新的东西。11.情感是客观事物是否符合人的须要, 愿望和观点而产生的 。12.表情指伴随着情感而产生的肢体表情, 和面部表情。13.过度焦虑的儿童可以分为素养性焦虑儿童和焦虑儿童。14.意志行动可划分为和执行确定两个阶段。15.养成教化就是通过培育儿童自觉遵守纪律和的常规训练，使儿童形成自动限制的良好行为习惯。 16.小学儿童道德推断的特点是：从他律到;从效果到动机;从片面到全面。17.班级中影响人际关系的社会心理因

22、素有：标准, 心理相容, 舆论和。18.特性作为心理现象，具有稳定性, 整体性, 社会性和性的特征。19.儿童智力开展水平符合统计学上所谓的分布。20.儿童心理开展分以下几个年龄阶段：从诞生至1个月为期;从1个月至1岁为婴儿期;从1岁至3岁为幼儿早期;从3岁至6岁为幼儿期;从6岁至11或12岁为童年期;从11或12岁至14或15岁为少年期。三, 简答题(每题6分，共30分)1.列举四种提高小学生识记效果的方法。2.简述小学儿童思维开展的一般趋势。3.在教化中如何培育小学儿童的情感。4.简述意志的根本特征。四, 论述题(共10分)实践证明，学生留意力的松散是一节课失败的真正缘由。俄罗斯教化家乌申

23、斯基曾经说过：“留意是学问的窗户，没有它，学问的阳光就照耀不进来。这说明白上课时学生留意听讲的重要性。那么，作为一名小学老师，你将如何依据留意的规律组织好课堂教学，提高教学效果参考答案及评分标准一, 单项选择题(每题 2分，共40分)1 2 3 45 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20二, 填空题(每空1分，共20分)三, 简答题(每题6分，共30分)1.(1)利用无意识记的规律组织识记;(2)将所学的内容支配在儿童主动从事的智力活动中，成为活动和思索的干脆对象;(3)对有意义的材料，尽量使学生在理解的根底上进展识记，对无意义的材料，尽量给予人力意义

24、后加以识记;(4)指导学生采纳尝试回忆法进展识记。2.(1)从详细形象思维为主逐步由抽象逻辑思维为主过渡;(2)小学儿童思维的根本过程日趋完善;(3)儿童抽象逻辑思维的自觉性开场开展。3.要培育儿童主动, 安康的情感，一般应当做好下述几方面的工作。(1)提高儿童的相识实力，促进其情感的开展;(2)创设情境，陶冶小学儿童的情感;(3)在教化, 教学中正确地运用移情。4.(1)明确的目的性;(2)以随意动作为根底;(3)及克制困难相联系。5.班级是一种正式群体，其中还包含假设干由小学儿童自发形成的非正式群体，简称小团体。首先，老师要在任何时候都了解自己班级中的小团体的活动状况, 核心人物的看法以及

25、人员的变迁。同时，还要了解班级的大局部成员对这些小团体的评价;其次，老师要做好小团体核心人物的工作，这是把握小团体的关键。第三，老师要擅长在班级中创建良好的情感气氛，使班级的目标及小团体的目标在根本利益上相容的，并努力使小团体的活动适应于班集体的活动。第四，老师要冷静地分析班集体中的舆论。学生对某个小团体或某同学的看法和评论，对于老师来说具有重要的启示作用。第五，假如某个小团体的活动影响了成员的学习, 安康或违反了常规，老师必需刚好地提出明确的要求和必要的限制，并向他们说明道理，加强法治教化。四, 论述题(共10分)(1)正确利用无意留意的规律组织教学凡须要学生留意的对象和操作的活动，尽量给予它们无意留意的特性尽量削减及教学无关的对象或活动的刺激作用。(2)利用课内外活动扶植学生学会组织和开展自己留意的实力提高活动的目的性;激发学习动机;训练良好的留意习惯。(3)运用无意留意及有意留意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，欢乐的学习。