幼儿教育学模拟试题及答案[2].docx

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1、幼儿教化学模拟试题与答案一, 不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1我国第一所乡村无趣园的创办人是()。A陈鹤琴B陶行知c黄炎培D张雪门E蔡元培2主见“教化即生长”, “教化即生活”等教化思想的教化家是()。A柏拉图B赫尔巴特c福禄倍尔D杜威E陶行知3个人本位论儿童观认为()。A儿童是国家的财宝B儿童是小大人C儿童是父母财产D儿童享有生存权, 发展权与教化权E儿童是家族繁衍的工具4对儿童发展的影响最为干脆, 剧烈与长久的是()。A家庭B学校C社区D同伴E同学5()是我国学前教化中所特有的一条原则。A独立自主性原则B发展相宜性原则c保教结合原则D综合性原则

2、E家园协调原则6幼儿教化发展的规模与速度取决于()。A经济发展水平B社会政治制度C社会文化水平D环境因素E制度环境7幼儿园 教化的任务是()。A为儿童将来的职业做打算B培育儿童成为专家C培育特长儿童D培育完整儿童E培育超长儿童8智力是人相识事物的实力，其核心是()。A视察力B记忆力C思维力D创建力E想象力9儿童全面发展教化的基础是()。A德育B体育C智育D美育E劳动教化10智力嬉戏, 体育嬉戏与音乐嬉戏是()。A创建性嬉戏B有规则嬉戏C表演嬉戏D个人嬉戏E集体嬉戏11环境确定论的代表人物是()。A华生B格塞尔C高尔顿D吴伟士E华太伦12幼儿园课程以()为基础，让幼儿以获得干脆阅历为主。A老师讲

3、授B幼儿 自学C幼儿的间接阅历D幼儿的干脆阅历E生活常识13实施嬉戏化方法的重要途径之一是()。A嬉戏活动的自主化B嬉戏活动的社会化C嬉戏活动的虚构化D嬉戏活动的教化化E嬉戏活动的操作化14学前班幼儿发展的评价主要是通过()。A测验B评价幼儿学习文化学问, 算算术, 认字的水平C考试D幼儿在教化教学过程中的表现E笔试15在各种课程编制模式中，()对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A探究模式B嬉戏模式C目标模式D过程模式E嬉戏模式16对入学的适应影响较大的是幼儿对小学生活的()。A看法B看法C心情状态D识字率E智力17()是儿童的第一任老师，也是终身教化者。A幼儿老师B小学老师C。同学D家长E

4、园长18幼儿老师劳动的()是由幼儿老师的职业责任与幼儿的身心发展特点确定的。A艰难性B困难性c细致性D系统性E示范性19现代幼儿园老师的职业角色有()。A教化者B母亲C挚友D探讨者E伙伴20老师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性学问，扩大眼界，熬炼感知觉，该老师运用了()。A示范法B范例法C视察法D演示法E直观法21幼儿老师的劳动的创建性是由()确定的。A老师本身的特点B幼儿本身的特点C老师教化特点D幼儿教化特点E教化工作性质22教化科学探讨的基本方法有()。A视察法B调查法C试验法D个案法E阅历总结法23收集材料方法有很多，但总的原则是收集的材料应()。A正确 B一手c新奇D真实E肯定数

5、量24探讨者在自然状态下，对特别或典型的案例进行全面, 深化的调查与分析，来相识该案例的现状或发展改变，这种探讨方法是()。A视察法B试验法C总结法D调查法E个案法25选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这表达了探讨选题的()原则。A客观性B教化性c理论联系实际D先进性E创建性2620世纪30年头我国幼儿教化界有“南陈北张”的说法，是指()。A陈鹤琴B陶行知C张之洞D张雪门E蔡元培27我国幼儿教化事业发展的一个重要原则是“两条腿走路”方针，一条腿是政府办园，另一条腿是()。A政府办园B小学办附属幼儿园c中学办附属幼儿园D高校办附属幼儿园E社会力气办园28与幼儿园相比，家庭教化的

6、特点是()。A目的性B组织性C随意性D安排性E针对性29幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于()。A34个小时B23个小时c56个小时D半小时E1小时30幼儿园教的主体是()。A保育员B幼儿老师C保健医生D园长E教化主任转自二, 填空题(共15题，每题1分，共15分)1学前教化学从教化学科中分别出来，成为一门独立的学科，是伴随着_的建立而起先的。2在影响儿童发展三类要素中，_在其中起着确定性作用。3儿童观的改变影响到_的改变。4维果斯基认为教化就是变_水平为儿童的现有水平。51996年我国正式颁布的幼儿园工作规程规定我国幼儿园的任务是。6幼儿园教化必需从_人手，对教化思想, 内容, 形式, 方法

7、等全面的进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所须要的一代新人。7学前教化实践中，我们必需正确相识各育的特点与相互关系, 正的确施各育，防止重此轻彼，坚持_的教化质量观。8幼儿老师打算儿童嬉戏时，主要应打算_, 空间, 时间与丰富学问阅历，发挥儿童自主性。9玩具是专供_用的物品，如气球, 滑梯等。10_是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。11幼儿嬉戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进_。12敬重幼儿嬉戏的_是敬重儿童人格的详细表达。13幼儿学习的内容应当符合幼儿期的_与幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。14从幼儿品德形成与特性发展的角度看，_是儿童

8、特性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展与形成的时期。15幼儿老师角色发展经过_, 充当老师的阶段, 幼儿 老师角色多样化的阶段。三, 推断说明题(先推断正误，再改错；推断错误不得分；每题5分，共25分)1智能玩具会完全取代传统玩具。2幼儿园的教化目标必需覆盖体育, 智育, 德育, 美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。3美育的重要实施途径是通过艺术活动。4某个嬉戏中往往只能表达出嬉戏的一个方面功能，老师只要抓住这一点就可以了。5幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺当地进入小学阶段的学习。四, 简答题(共4题，每题5分，共20分)1学前教化的实施形式与特征。2对三岁孩子的教化须要留意哪些问题3

9、简述老师在嬉戏过程中的作用。4幼儿园的教学方法有哪些五, 论述题(共2题，每题15分，共30分)1现代幼儿老师的职业角色主要表现在哪些方面2如何利用社区资源为幼儿园教化服务幼儿园教化如何服务社区答案一, 不定项选择题1B【解析】陶行知在南京郊区首创了中国第一所乡村无趣园，即南京燕子矶无趣园。2D【解析】杜威宣扬“儿童中心论”，认为教化就是促进儿童的自然生长，教化就是促进儿童阅历的改组与改造，教化的过程就是儿童的生活过程。3D【解析】这是现代儿童观即个人本位儿童观的基本观点，强调儿童也是权利的主体。4A【解析】家庭父母教养方式, 家庭环境气氛等对儿童发展影响深刻。5C【解析】保教结合是我国特定时

10、间保存下来的学前教化原则。6A【解析】经济发展状况制约教化的发展。7D【解析】幼儿园教化的任务是培育全面发展的儿童。8C【解析】智力的核心是进行思维。9B【解析】体育是儿童全面发展教化的基础。10B【解析】教化者依据教学任务编制的, 有规则的嬉戏包括智力嬉戏, 音乐嬉戏, 体育嬉戏。11A【解析】华生是环境确定论的典型代表，其格言是“一两遗传赛过一吨教化”。12D【解析】由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来相识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形, 耳朵听到声音, 舌头尝到味道, 鼻子嗅到气味, 皮肤感到温度与质地等，而且他们的思维方式也主要是详细形象思维。幼儿只有通过感官准确地接触到

11、事物，并操作它们，才会比较简单地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的干脆阅历为主。13D【解析】幼儿教化活动中，教化被融人到嬉戏活动中。14D【解析】对幼儿的评价最重要的是过程性评价。15CD【解析】在各种课程编制模式中博比特的目标模式与斯坦豪斯的过程模式，影响较大。16ABC【解析】幼升小的问题主要是适应新环境的问题，不是智力上的问题。17D【解析】福禄倍尔认为家长是儿童的第一任老师。18E【解析】幼儿好仿照，对老师无限信任与敬重，这使得幼儿老师的言行对幼儿有着极大的示范作用与感染力，凡是深受幼儿喜爱的老师其言行经常被幼儿仿照，其教化也易被幼儿接受，从而对幼儿的发展产生重要的影响。19AB

12、CDE 【解析】幼儿老师的现代职业角色有：(1)幼儿老师是教化者；(2)幼儿老师是幼儿嬉戏的伙伴；(3)幼儿老师是幼儿的第二任母亲；(4)幼儿老师是幼儿的知心挚友；(5)幼儿老师是幼儿教化的探讨者。20D 【解析】老师让幼儿直观实物从而使幼儿获得感性相识的方法属于演示法。21BD【解析】幼儿正处在人生生长发育最快的时期，其身心发展改变极为快速，想象力异样丰富，活泼好动。幼儿身心发展的特点确定了幼儿教化过程必定是一个充溢创建性的过程，如课堂上老师的提问经常会得到幼儿的一些异想天开的回答，而且幼儿新奇心强，教学过程中任何一个意外的状况都会吸引他们的留意力，因此须要老师机灵, 敏捷地与时处理与解决。

13、22ABCDE【解析】教化科学探讨基本方法有视察法, 调查法, 试验法, 个案法, 阅历总结法等。23ADE【解析】收集材料总的原则是材料应正确, 真实，且要有肯定的数量，这样才有客观性与劝服力。24E【解析】个案法是对典型案例作全面, 深化的考察与分析。25E【解析】探讨性的创建性表现在解决前人没有解决或没有完全解决的问题。26AD【解析】20世纪30年头，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京的张雪门，南京的陈鹤琴。27E【解析】我国幼教事业发展靠政府办园与社会力气办园两种形式。28C【解析】家庭教化与幼儿园教化显著不同之处就是缺少明显的安排性与目的性。29A【解析】夏季幼儿的户外活动至少

14、应为3小时。30B【解析】幼儿园的教学中，教的主体是幼儿老师，学的主体是幼儿。二, 填空题1学前教化机构2教化3教化内容与培育方式4最近发展区5对幼儿实施体, 智, 德, 美全面发展的教化6素养教化7全面发展8材料9儿童嬉戏10嬉戏11身体的发展12自主性13年龄特点14学前期15充当保姆的阶段三, 推断说明题1答：错误。智能玩具一方面能使儿童的视觉, 声觉等感官受到刺激，能丰富儿童的科技学问，增加科技意识，但同时也使儿童失去了动手操作, 亲自制作玩具的机会与爱好，以至于出现了离开玩具就不会嬉戏的儿童越来越多的现象，所以智能玩具无法完全取代传统玩具。2答：正确。幼儿园的教化目标就是要促成幼儿德

15、, 智, 体, 美的诸方面全面发展。3答：错误。美育的主要实施途径是日常生活。4答：错误。某个嬉戏中经常可以表达出多方面的作用，老师须要多角度考虑。5答：错误。幼儿园的教学是符合幼儿年龄阶段须要的，而不是特地为人学做打算。四, 简答题1答：学前教化的实施形式有两种，即学前家庭教化与学前社会教化。(1)学前家庭教化它是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教化的第一个场所，父母是孩子的首任老师。(1分)学前家庭教化的主要特征有：领先性, 单独性, 许久性, 随意性, 随即性。(1分)(2)学前社会教化。目前主要有：托儿所；幼儿园；托幼园所一体化；幼儿班；儿童福利院；sos国际儿童村。(2分)学前社

16、会教化的特征是：群体性, 目标性, 安排性, 多样性。(1分)2答：对三岁儿童的教化主要留意以下几个方面：(1)运用多种手段发展儿童的认知实力。利用生活情境, 采纳嬉戏手段, 通过操作活动来开展各种认知活动。(2分)(2)创建条件发展儿童的人际交往实力。(1分)(3)培育儿童生活自理能方与良好的习惯。(1分)(4)满意儿童正值的活动要求。(1分)3答：嬉戏是学前教化的基本活动。老师在嬉戏过程中的作用确定了儿童嬉戏的质量与对儿童成长发展的不同效果。一般而言，老师在嬉戏过程中的作用主要表达在：(1)创设嬉戏环境。(2分)(2)指导与促进嬉戏的开展。(2分)(3)视察与评估嬉戏。(1分)4答(1)活

17、动法：嬉戏法, 试验法, 操作练习法；(2分)(2)直观法：视察法, 演示与示范法；(2分)(3)口授法：谈话法, 讲解与讲解并描述法。(1分)五, 论述题1答：(1)幼儿老师是教化者。幼儿教化机构是公共正规的教化组织，其中心任务就是教化, 教化儿童，因此幼儿老师主要的职责还是教化孩子。(3分)(2)幼儿老师是幼儿嬉戏的伙伴。在幼儿欢乐的嬉戏中，幼儿老师既是嬉戏材料的打算者, 嬉戏活动的设计者，也是嬉戏活动的参与者与嬉戏中冲突的协调人。(3分)(3)幼儿老师是幼儿的第二任母亲。由于幼儿社会阅历缺乏，身心发展水平低，对成人的依靠性较强。当他们进入幼教机构后，会很自然地把对家长的依靠渐渐转移到幼儿

18、老师身上。这就要求幼儿老师赐予幼儿以母亲般的酷爱与照看。(3分)(4)幼儿老师是幼儿的知心挚友。(3分)(5)幼儿老师是幼儿教化的探讨者。(3分)2答：(1)幼儿园以自身的教化优势服务社区(3分)与非正规的社区学前教化相比，幼儿园具有很多教化优势，包括完备的硬件设施与环境, 专业的师资力气, 有安排有组织的教化内容与活动组织等。因此幼儿园在社区教化中处于核心地位，通过其示范性的教化工作带动整个社区学前教化的发展。在这个重任下，幼儿园要以自身的教化优势服务于社区，支持社区各项教化活动的开展。详细可以开展：担当社区内幼老师资力气的培训与再提高工作，扶植社区教化质量的提高；(1分)开放自身的教化资源

19、供社区运用，提高资源的利用率，使社区内的全体儿童受益；(1分)老师可以兼任社区教化的指导与顾问，服务于社区；(1分)支持参与社区有益的文化教化活动，使幼儿园成为教化与文化宣扬的阵地，推动整个社区文化教化素养的提高。(1分)(2)争取社区对幼儿园工作的支持与参与(3分)幼儿园教化也要充分利用社区的资源，调动社区对幼儿园教化的支持与扶植，共同协作办好教化。社区作为一个生产功能, 生活功能, 文化功能兼备的社会区域，能够为幼儿园供应教化所需的人力, 物力, 财力等多方面的支持。(2分)此外，争取社区对幼儿园教化的主动参与也是当前幼儿教化改革与发展的趋向。例如，幼儿园老师带领孩子走出园门到社区内的博物馆参观，扩大学问范围，开阔眼界，利用社区的教化资源进行教化。又如，请社区有关人员到幼儿园来，给幼儿讲解有关学问, 组织开展一些活动等，这些做法打破了幼儿园封闭的教化模式，变封闭式为开放式的办学, 办园，让幼儿真正接触社会，也让社区融人教化孩子的行列，共同促进孩子的健康成长。(3分)第 15 页