第二单元.2课《礼仪与教化》教案.docx

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1、第二单元 第二课 礼仪与教化（共三课时）一、教学目的：1、 理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。 2、 理解在这一背景之下中国商代到魏晋时期出现的美术现象。 3、 理解在这一背景之下古埃及、巴比伦以及古印度、印第安文明中出现 的美术现象。 二、教学重点与难点：1、 理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。 2、 在这一时期的美术创作是如何实现这一要求的？三、教学过程：第 一 课 时一）、导入教学： 师：上节课我们学习了原始人的创建，理解了美术的起源，原始社会美术作品的特点，今日老师将带同学们再向前迈进一步，但进入主题之前，首先老师给同学们供应两张图片，图片中的美术作品同学们

2、都相识吧？学：秦始皇兵马俑、古埃及金字塔师：同学们对两者都不生疏，那如今请同学们运用你所学的美术鉴赏学问，完成下面的表格。比拟：作品名称秦始皇兵马俑古埃及金字塔作品形式大规模的雕塑群大型建筑作品功能保卫秦始皇的陵墓古埃及法老的陵墓效劳对象皇 帝法 老共 同 点为统治者个人效劳二）、老师总结，点明教学主题：老师对学生的分析结果进展总结，并指出，在这两件作品出现的时代，美术品已经不像在原始社会那样是为了部落集体效劳，而是出现了专为统治者个人效劳的美术品。因为当时社会已经进入了文明时代，有了文字，并且出现了国家与不同的社会阶级。当时的社会构造就像埃及的金字塔一样，处于社会下层的人们为处于上层（塔尖）

3、的人效劳。师：当人类有了国家之后，假如没有秩序会怎样？ 那么怎样才能维持社会的秩序呢？（学生探讨答复：制度，法律，道德标准，文化等礼仪与教化）师：刚刚提到的这几点其实就是我们今日的课题：礼 仪 与 教 化三）、新课：师：不同时期有不同的礼仪与教化。美术作品中所出现的直观的视觉形象很合适宣扬这些，甚至它比抽象的文字更生动，更简单被人们承受。由于其所具有的形象性，直观性的特点，在古代被统治者用来宣扬自己的思想。因此，礼仪与教化自然会影响着美术作品的创建，换句话说美术作品会表达当时的礼仪与教化。师：1）、教材P18P19中主要介绍的是什么美术作品？（青铜器）2）、在同学们的印象中，青铜器都运用在生活

4、中的哪些方面？（饮食、酒、礼、乐、水、兵等）3）、何为青铜？（纯铜与锡、铅的合晶，熔点低，硬度大，这样有便于制造精细，困难的各种器具）1、同学们仔细阅读教材：P18P19自主学习：A、教材中主要介绍的是哪三件青铜器？ B、三件青铜器分别是哪个朝代的？ C、三件青铜器造型纹样的特点？A、师：教材文字中主要介绍的三件青铜艺术品是？（司母戊鼎、大盂鼎、莲鹤方壶）B、师：司母戊鼎是商朝后期，大盂鼎是西周时期，莲鹤方壶是春秋时期（青铜工艺最早出现夏朝运用及工艺技术开展最辉煌绚丽的时期商周到春秋战国 ） C、同学们比照分析三件青铜器的造型纹样，完成表格。代表作品时期造型与纹样司母戊鼎商朝后期造型方正、雄伟

5、，气概威历，多以兽面纹装饰大盂鼎西周时期大型圆腹，高雅平与、庄重与谐，多以抽象纹装饰，较简洁，叙事性铭文莲鹤方壶春秋时期构思新奇、设计奇妙，生动活泼，凝重神奇青铜艺术最辉煌绚丽时期可分为三个阶段：鼎盛期、转变期、更新期鼎盛期司母戊鼎 转变期大盂鼎 更新期莲鹤方壶2、分组探讨：同学们结合历史学问分析出三个阶段的青铜器，为什么在造型与纹样上有这么大的变更？分别表达了怎样的象征意义？阶段代表作品时期象征意义鼎盛期司母戊鼎晚商西周早期上层贵族的地位、国家政权的象征转变期大盂鼎西周中期春秋早期礼仪纪念性质，宣扬仁政更新期莲鹤方壶春秋中期战国晚期追求自由，主动进取时代精神的象征四）、图片观赏：通过更多图片观赏，让学生理解更多类型的青铜艺术品，对本节课学问更加稳固。五）、总结：一件艺术作品，乃至一种艺术的审美价值，不仅取决于像造型、纹样这种形式因素的完备或者独特，而最为根本的还是在于形式因素中所蕴含的深入精神内涵。我国古代的青铜艺术所包含的诸多礼仪与教化，它在造型、纹样上都得到了极其完备的表达。这种“内在精神”与“外在形式”的高度统一，其本身就是一种更高层次上的美。因此，我国古代的青铜艺术具有很高的审美价值。