《送东阳马生序》复习资料.docx

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1、送东阳马生序复习资料一、文学常识 作者 明朝闻名文学家 宋濂。二、重点字词说明（一）重点实词1嗜：热爱，宠爱。2无从：无法。 3致：获得，这里指买到。 4假借：借。 5弗：否认词，不。 6怠：懈怠，放松。7毕：完。8走：跑，赶快去。9逾：超过。 10以是：因此。11加冠：指成年。 12益慕：更加仰慕。13道：学说。 14患：担忧。 15硕：大。 16游：交往。17尝：曾经。18趋：小跑，这里指跑。 19先达：有德行学问而显达的先辈。20执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。 21德隆望尊：道德高，声望高。 22填：挤满。 23援：提出，引。 24质：询问。 25俯：弯下。 26倾：侧着。 2

2、7或：有时。 28叱咄：斥责，训斥，呵责。 29色：脸色，神情，看法。 30至：周到。31复：还言。32俟：等到。33卒：最终。34负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。 35穷冬：严冬。 36皲裂：皮肤因寒冷枯燥而裂开。 37媵人：服役的人。38汤：热水。 39沃灌：浇洗。 40寓：借居。41逆旅：旅店。逆：迎。42衾：被子。43再：两次。44享：享受，享用。 45同舍生皆被绮绣：通“披”穿着。绮绣：绣花的衣服，这里指华美的衣服。46腰：腰里挂着。47容臭：香袋。48烨然：荣耀照射的样子。 49缊袍敝衣：缊：旧絮。敝：破旧的。 50略无：一点也没有，毫无。51慕艳：艳羡，欣羡。

3、 （二）古今异义1.臭 古：气味 今：难闻的气味 2.博士 古：官名，国子监的老师今：一种学位名称3.再 古：两次 今：一次又一次 4汤 古：热水 今：食物煮熟后的汁水5.走 古：跑 今：行走 6、趋 古：快步走 今：趋势7、或 古：有时 今：或者 8、卒 古：最终 今：士兵 9、遗 古：赠送 今：遗失 10、假 古：借 今：虚假（三）一词多义以：无从致书以观 连词，表目的，来。计日以还 表修饰，不译。以是以书假余 因为，介词 把，介词。以中有足乐者 因为，连词。以衾拥覆 介词，用。至：礼愈至 周到至舍 到 （四）通假字 四支僵劲不能动 “支”通“肢”同舍生皆被绮绣 “被”通“披”日再食 “食

4、”通“饲”，给饭吃。（五）词类活用 腰 腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。手 不必若余之手录。 手，用手，名词作状语。诸 假诸人而后见也。 诸，兼词“之于”的合音。 三、重点句子翻译(1)家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，没有方法买书来读，经常向保藏书籍的人家借，亲自抄录，计算着日子按时归还。(2)行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。(3)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带与宝石

5、装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，荣耀照射像神仙一样。(4)以是人多以书假余。因此人家多情愿把书借给我。(5)余立侍左右，援疑质理。我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。(6)以衾拥覆，久而乃与用被子（将全身）蒙盖好，好久才暖与过来。(7)略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。却一点也没有艳羡的心思，因为心中有足以欢乐的事，也就不感觉吃的、穿的不知别人了。(8)盖余之勤且艰若此。总之我求学时的辛勤与艰辛就是如此罢。(9)故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，但终究获得了学识。(10)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 又苦于没有大师名人与（自己

6、）沟通，（因此）曾经跑到百里外，捧着经书向当地知名望的前辈请教。四、用原文填空1、提示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不行曲伸。3、作者能遍观群书的缘由：弗之怠 不逾约。 4、说明作者尝趋百里外求学缘由的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。5、对太学生中的其别人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的缘由是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。6、作者幼时借书抄书来读，其缘由是“ 嗜学”与“家贫”之间的冲突。7、课文是如何解决“嗜学”与“家贫”这一冲突的？答：手自笔录。8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风。 9、写冷冻之

7、苦的句子：足肤皲裂；四肢僵劲不能动 。10、写衣食简陋的句子：缊袍敝衣；无鲜肥味道之享。 五、问题梳理1、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？答：统领全文，为全文定下基调。2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的困难？用简洁的语言概括。答：幼时得书之难；成年后求师的叩问之难；旅途之艰；生活之苦。3、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本缘由是什么？答：他有猛烈的求知欲，为获得学问、学问，他不辞辛苦，不怕困难，特别虚心忠诚的请教。是好学与虚心恳切成就了作者的“卒有所闻”。4、2、作者写自己艰辛求学的阅历的目的是什么答：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。5、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的微小

8、环节？答：通过比照写自己生活的艰辛，突出学习勤奋。6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却以自身阅历相告，这样写有什么好处？答：以自身阅历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，看法恳切，易于承受。7、作者写出了学习时极为艰辛的条件，目的是什么答：作者认为，勤奋与艰辛是互相联络的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难困苦都可以抑制。这正是学有所成的根本缘由。8、送东阳马生序本文所强调的主旨是什么？答：学习胜利与否的关键在于主观的努力。9、作者在记述自己的求学阅历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？答：作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的恳切，生动地表现了他的忠诚与恭敬的看法。突出

9、了他求师的困难。10、应怎样对待学习条件与学习好坏之间的关系？读完本文后，你有什么启发？答：学习条件好坏对学习可以有所影响，但不是确定性的，学习胜利关键是长期坚持“勤且坚”用心致志。我的感悟：学习要勤奋，求师应诚意，求学须不断抑制并战胜困难。只有不畏困难，勇于探究，具有恒心与毅力，才能学有所成，勤奋学习是获得成果的根源。11、第二段中概括本段内容的句子是？答：盖余之勤且艰若此。12、你觉得应当学习作者什么精神品质？答：守信、求师恳切、看法谦恭，不计客观条件的艰辛，执着追求，虚心请教。13、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰辛勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？答：作者勤奋艰辛的学习生活

10、，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的抑制重重障碍，最终才功成名就的。14、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何对待这种从师尊师的方式？答：这是中国旧式教化中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的主动因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师同等沟通，各述己见，甚至可以绽开猛烈的探讨，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。六、课外积累1.古人刻苦求学的事迹东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤(yn)囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是

11、值得我们学习的，要从他们的事迹中获得勤奋学习，立志上进的动力。)2.请写出关于苦读、勤学的名言诗句莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。（颜真卿）课文翻译：我小时候就特别宠爱读书。家里贫困，没有方法买书来读，经常向藏书的人家去借，（借来）就亲自用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。天很冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多情愿把书借给我，我也因此可以阅读各种书籍。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担忧没有才学

12、渊博的老师与名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡知名望的前辈拿着书请教。前辈德高望重，请教他的学生挤满了屋子。他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温与些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多说；等到他兴奋了，就又请教。所以我虽愚笨，但最终有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在在深山大谷中，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的大雪，脚上的皮肤冻裂了不知道。到了旅舍，四肢僵硬不能动弹，侍候的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖与过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有簇新肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨与宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身荣耀照人。而我却穿着破棉祆，旧衣衫，生活在他们中间，一点也不艳羡他们。因为我心中有足以欢乐的事，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤奋艰辛状况或许就是这样。第 6 页