部编版一年级下册语文全册教学反思.docx

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1、部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生开展，觉得以下两点做得还是比拟好的。1借助插图，联络实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，我充分利用课文中的美丽插图，引导学生联络生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的爱好与识字的热忱。2教给识字方法，促进自主识字。人教版试验教材在识字的编排上，留意浸透汉字的构字方法，不断引导学生发觉新的识字方法。在本课的教学中，老师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动驾驭识字方法。教学时，让学生通过视察去比拟，发觉异同。同时鼓励学生根据自我阅历，根据自己喜爱的方式识字。这样学生不但能很快

2、记住这些字，而且会渐渐地根据这个特点去相识更多的汉字，培育了识字实力，使学生学得主动、学得好玩。识字2姓氏歌教学反思1兴趣诵读，激发学生学习爱好。本课我采纳了生动活泼的教学方式进展了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。2自主探究，培育学生自主识字的实力。本课通过组织学生进展学习小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使学生坚

3、固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的主动性、主动性，让学生在驾驭学问的同时，培育了学习汉字的爱好。识字3小青蛙教学反思1.导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好，还理解了“青”的意思，为运用“形声字识字法”进展识字做好铺垫。2.可以引导学生采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育学生的识字实力，激发学生对汉字的酷爱之情。3.本文节奏显明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。识字4猜字谜课后反思由于学生已初步具备认读生字的实力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学

4、生识字的主动性与创建性，培育学生识字的实力。再者，我严格要求学生根据笔画依次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与创建性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进展点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当指引，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的鼓励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的爱好，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。1吃水不忘挖井人教学反思1p2我多想去看看教学反思我利用了多媒体的优势，在学生面前呈现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起

5、他们酷爱祖国的情感。3一个接一个教学设计与反思一个接一个是一篇粗浅易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特殊感爱好。在本次教学理论中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字与朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再根据学生的实际状况进展指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思索，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生仿照课文进展语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。4四个太阳教学反思本节课的教学设计有以下几点：1.奇妙地运用多媒体课件，扶植孩子创设意

6、境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达供应了素材。2.关注写字教学，对学生的书写姿态、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培育学生良好的书写习惯。5小公鸡与小鸭子教学反思本文胜利之处：1. 教态是值得确定的，提问题、与学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。2. 预先设计的几个问题引导，也很胜利。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的学生学得也很欢乐。3.课堂气氛很活泼，我实行了开头与结尾都动起来的形式。缺乏之处：1. 教学设计备好了，但是自己却不熟识，到了课堂上更多的是临场反响。2.本课缺憾的是，学生思维还是没有翻开，没有我想

7、象中的活泼。平常上课过于依靠教材，导致学生思维呆板。6树与喜鹊教学反思课文用生动的语句与细腻的语言描写了树与喜鹊由孤寂到欢乐的生活经验。告知学生有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。在理解课文时我敬重学生独特的感受，让学生与实际生活相联络，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴与挚友的生活是孤独的。理解了“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教化学生同学之间要相互扶植、相互关切，我们的生活才会很欢乐。7怎么都欢乐教学反思从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比拟胜利。1多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过

8、程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解与相识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创建是一种最高的境界。只有亲密联络学生的阅历世界与想象世界，才会培育出学生的创建精神。作为老师，要引导学生专心捕获生活中的各种现象，把自己头脑中生活阅历的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，仿照课文形式进展“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延长到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于承受，乐于沟通。8静夜思教学反思利用多媒体课件，调动学生的多种感官参加感悟教学。通过出示静夜思背景插图，美丽的配乐，李白的

9、图像，以及理解“霜”这个词的图片等，可以很好地带着学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。9夜色 教学反思夜色是一首美丽的儿童诗歌，本文以小挚友对夜色的情感改变贯传文。教学这篇课文时，老师以学生为主体，根据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入漂亮的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读实力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的爱好，进步了学生正确书写汉字的实力。10端午粽 教学反思1端午粽是中国传统节日端午节的风俗活动之一。上课伊始，带学

10、生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品味”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2“品”粽从“读”粽开场，通过多种形式、方法的朗读，增加了学生自主阅读的爱好，并进步了阅读的实力，以读代讲，在读中进展识字教学，使识字教学与阅读教学完备地交融在一起。11 彩虹 课后反思：彩虹是孩子们熟识又生疏的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的爱好。本节课，留意培育学生自主学习的意识与习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都浸透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找

11、到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。 识字5动物儿歌教学反思本节课设计着力表达“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字与其他生字两局部进展分类教学。先让学生结合生动好玩的图片相识动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，并以此为动身点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着学生的爱好，进步了识字课的效率。2创设情境，激发爱好，培育学生的

12、语文实力。低年级教学应从学生的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种嬉戏活动为载体激发学生的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松驾驭写字要领。进而促进学生语文实力的提升。识字6古对今课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学实力有更大的进步。 学生对于识字还是有确定的困难，“爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探

13、究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题。识字7教学反思 在丰富的活动中，在好玩的嬉戏中，学生学习的主动性一下子高涨起来，课堂一下子喧闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜爱的体育活动时，课堂气氛更是喧闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感慨“动”起来的魅力真是不行小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获胜利的喜悦。识字8人之初课后反思：人之初，本性都是和善的。一个人在成长过程中，假如

14、受到不良影响，无视了教化，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一与坚持。在这堂课的教学中，还是老师赐予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应当信任学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的探讨沟通的时机。老师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生是学习的主体。12 古诗二首 教学反思语文课程标准强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的状况下，让学生根据简洁而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不

15、解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词绽开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进展自我评价、相互评价，使朗读层层深化，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，到达情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。13 荷叶圆圆 教学反思这一节课，学生的朗读实力与创新实力得到了较好的培育。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们仔细视察，通过自由读、分角色读

16、、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜爱朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪与美的享受。14、要下雨了教学反思 一、以文悟道，相机浸透根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地浸透思想教化。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。二、加强朗读训练，留意形式多样对小学生来说，朗读是体会

17、文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的根底上进展理解，在理解的根底上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈如今学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。15文具的家教学反思这篇文章的生字教学采纳了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生视察分析，充分发挥学生的自主学习实力，识写分开，目的落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了疼惜文具的意义，再通过实际的“

18、整理书包竞赛”进一步明确了应当怎样去疼惜、爱护文具，促进学生养成良好的学习习惯。 16一分钟教学反思1“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，胜利地扶植学生体验了主人公的心理活动。2留意指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生可以做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。17课 动物王国开大会 课后反思：动物是孩子们特殊感爱好的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习爱好。本节课，留意培育学生自主学习的意识与习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，

19、到识字、读文答题，每个教学环节都浸透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。18课 小猴子下山教学反思本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进展阅读教学活动，从而实现根底学问的夯实与根本实力的进步。采纳多种形式创设情境，将学生带到一个生动好玩的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握依次，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按依次贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又又”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生

20、轻松抓住本课重点，打破难点，而且将随文识字与积累语言奇妙结合，有效地进步语文教学的实效性。19棉花姑娘教学反思 在分角色朗读时，男同学不能很好的进入角色，有些放不开，总是不如女同学的表现，这也是今后要多引导，多训练的方面。在以后的教学中，还要在教学形式上下工夫，用多种有效的方法吸引学生的留意力，进步学习的主动性。20 咕咚 教学反思首先爱好是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，老师采纳创设一个童话情境，引起学生思索什么是“咕咚”，这样，学生的学习爱好就进步了，主动性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点，老师充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生在老师的指导下，通过探讨自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联络，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。最终抓住重点语句，指导朗读，理解课文内容，同时也进步了学生理解与运用语言文学的实力。21小壁虎借尾巴教学反思今日语文课堂气氛非常与谐，无论是朗读、答复还是拓展沟通，学生表现都稀奇的好。在欣慰之余，觉得我的课堂引入设计起了作用。因此要想学生学得好，关键还是老师的引导得法，教学设计合理。这是我今后努力的方向。