师大版二年级数学下册《数一数(二)》教学设计.docx

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1、数一数二教学设计【教材分析】本课内容是相识千到万以内的数，数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了1000以内数的相识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将相识更大的自然数。它不仅是大数计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用，必需让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。因此这局部教材是小学生开场学习数学的最根底的课题之一。在这一阶段给学生打好根底，对进一步学习数学具有非常重要的意义。【设计理念】1、将教学内容活动化，引导探究，发觉规律。二年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也还保存着直观动作思维的形式。因此

2、，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进展学习，使之在探究中对未知世界有所发觉，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的爱好，又可以使学生比拟简单地理解所学的知识。我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，从而发觉数数的各种方法，相识新的计数单位“万，进而引导体会十进关系。然后是沟通的活动，让学生对万以内的数有更深一步的相识。最终是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用及拓展。2、寓学于乐，逐步提高。在生活中我们常常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维灵敏；而心情低落或郁闷时，那么思路堵塞，操作缓慢。所以，在课

3、堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和爱好。本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等，让孩子们轻松开心又主动主动地学习。【学情简介】学生已经学习了“千以内数的读写，根本上已经驾驭了数的读写法那么，同时对数位也有了初步的了解。依据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，根本上能自主驾驭。鉴于学生学习的状况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。【教学目标】1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，开展学生的数感，了解大数的价值。2、驾驭万以内数各数位依次以及简单的数的读写。3、联系生活实际，体验数及生活的亲密联系，感受学习数学的必要性

4、，激发学习数学的爱好。4、在合作探究活动中开展分析，推理和解决问题的实力。【教学重点】能相识万以内的数，驾驭万以内数各个数位的依次，能正确读、写万以内的数。【教学方法】新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动及共同开展的过程。因此，本节课我主要采纳以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。【教学打算】多媒体课件、计数器。【课时支配】1个课时。【教学过程】一、 打算练习。展台展示1、读出下面的数。639505450 9002、应当怎么填？ 写作： 写作： 读作： 读作： 表示： 表示： 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？千以内的数的读法3、想一想：是几位

5、数？再添是多少？它是几位数？【设计意图】通过打算练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好打算。二、 讲授新课师：同学们。这一节课接着进展手拉手联谊活动，农村的学生们来到了联谊学校，收到了同学们的热泪欢送。他们参观了该校的多媒体老师、图书室等。出示信息窗2。1师：你发觉了哪些信息？能提出什么数学问题？2生：我们学校有一千五百人；电脑的价格是六千零五十元；大约有一万册图书；有一千二百五十六本杂志。生：一万是多少？2、板书：万以内数的相识。齐读。3、出示课件。1师：一万是多少？生：一百一百的数，十个一百是一千；师：10个大立方体，共有多少个立方体？生：一千一千地数，10个一千是一万。师：“万也是一个

6、计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。板书：10000。 请学生指出计数器上的千位、万位。 老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。师：想一想：10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？万里长城有多长？课件展示：1生活中的大数2学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。3学生总结读数、写数的规律。4多媒体展示规律。三、稳固练习1、1如何读出这些数？请2名学生板书。2师：这些数是由 个千， 个百， 个十和 个一组成的。3有关这些数你还知道什么？多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。 【设计意图】通过自主探究，驾驭数位的依次，能快速读数和写数，同时培育学生的动手操作实力。2、一个一个地数、抢答、按规律填数。4、拓展练习。【设计意图】通过活动练习，驾驭万以内数的读写和组成，同时培育学生的推理、分析实力和知识的迁移的实力。四、课堂小结：说一说你今日有什么收获？【设计意图】让孩子们渐渐学会归纳整理自己的知识体系。