部编版一年级语文下册第一单元教学设计.docx

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1、史家畔中心学校教学设计课题2.姓氏歌课型新授课时第一课时学习目标1.相识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字爱好。学习重点 识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。学习难点 激发学生对中国姓氏文化的爱好。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、结合学生姓氏，谈话导入1老师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2老师依据学生的沟通状况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常状况下，名字

2、中的第一个字就是姓。3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，留意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并及“低”加以区分。二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，留意读准字音，读通句子。2检查学生的自读状况。(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，留意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音。(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，沟通识字方法，师赐予激励和指导。3再读第一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节

3、中出现的姓氏用笔圈出来，和同位沟通。(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，老师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生视察字形，说说是怎样记住这些字的。(4)重点区分“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发觉这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？4练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。三、书写指导1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边

4、略小，又字的捺画变成点画。生视察书空。3学生自主描红、仿写，老师巡察指导，强调正确的写字姿态。4沟通反馈，评议提高。四、课堂小结同学们，这节课我们相识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们接着了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来共享。 相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 沟通“李”的识记方法：上下结构，木加子。 沟通识字方法：弓加长，张。学生沟通汇报，老师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。” 学生自主视察字形，沟通识记方法，老师赐予激励和

5、指导。达标检测 指名学生背诵，全班齐背。课后作业 书。生字板书设计2. 姓氏歌李 张 胡 吴 徐 许史家畔中心学校教学设计课题2.姓氏歌课型新授课时第二课时学习目标1.相识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。 3.了解有关百家姓的小知识，培育学生对姓氏文化的爱好。学习重点 识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。学习难点 激发学生对中国姓氏文化的爱好。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、复习旧知，谈话导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2师过渡：我们中国的姓氏有许多

6、，古人曾经编过一本书，叫百家姓，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节，留意读准字音。2检查学生的自读状况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)依据学生的朗读状况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，(3)全班齐读第二小节。3巩固识字。(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(2)指名学生沟通第二小节中出现了哪些姓氏，老师依据学生的沟通状况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱依次，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪

7、些人是这个姓。(4)激励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，老师要赐予学生充分的激励，并渗透肯定的识字方法。4了解单姓和复姓。(1)老师引导学生发觉黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生沟通，老师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5嬉戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小挚友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。三、适当拓展，激发爱好师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有许多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？四、指导生字书写1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2学生自主

8、视察字形，沟通识记方法和书写笔顺，师赐予激励和指导。3老师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生视察书空。说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。 如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。学生自主沟通，老师依据学生的沟通相机板书，拓展学生的识字量。学生自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的写字姿态。达标检测为下列汉字组词，

9、看谁组得多，不会写的字可能用拼音代替。国（ ）( )( )王（ ）( )( )方（ ）( )( )课后作业 完成相关练习册。板书设计 2姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许百家姓：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）史家畔中心学校教学设计课题3.小青蛙课型新授课时第一课时学习目标1.相识6个生字，会写六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点1.相识6个生字，会写六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点1.相识6个生字，会写六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、激趣导入1

10、.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)二、读文识字(一)初读课文。1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢？3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.相机学习生字

11、“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)汇报沟通：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示及水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。导学：谁能给“晴”找个相对的挚友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关

12、。请眨眨你们的小眼睛。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。学习第三句。1.指生读第三句。2.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生沟通如何识记这几个生字。 说说你对青蛙有哪些了解。(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。赛读。 先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说发觉了什么。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示及太阳有关。(出示晴天的图片)“睛”的部首是“目字旁”，表示及眼睛有关。我们在生活、学习

13、的过程中，肯定要留意爱护自己的眼睛。指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。(3)全班比读第二句。(4)小组比读第三句。达标检测区分“请、清、情、青、睛”课后作业书写生字。板书设计 史家畔中心学校教学设计课题3.小青蛙课型新授课时第二课时学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过学习课文，让学生学会小青蛙那样相识自己的优点，激发学生的自信念，会说一两句激励自己的话。学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点 体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样相识自己的优点，激发学生的自信念，会说一两句激励自己的话。学具教具 小黑板

14、学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？4.依据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)老师指导书写“青”。导学：细致看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时须要留意什么？老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。老师展示字例，学生评价。(2)老师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的什么位置。书写时须要留意些什么呢？老师边范写边强调书写要领。老师展示字例，学生评价。 (

15、3)老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。二、总结延长1.同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样爱护小青蛙)汇报沟通集体评议2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！ 上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。达标检测背诵课文。课后作业回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！板书设计 教学

16、反思史家畔中心学校教学设计课题 4.猜字谜课型新授课时第一课时学习目标 1.让学生在嬉戏过程中，细致视察，把嬉戏经过（出谜思索揭秘）写详细。 2.联系自己的生活阅历，写出真实的感受。学习重点 1.让学生在嬉戏过程中，细致视察，把嬉戏经过（出谜思索揭秘）写详细。 2.联系自己的生活阅历，写出真实的感受。学习难点 1.让学生在嬉戏过程中，细致视察，把嬉戏经过（出谜思索揭秘）写详细。 2.联系自己的生活阅历，写出真实的感受。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注 一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”

17、，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”二、读文识字(一)初读课文。1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，多读几遍。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，相识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜爱最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话，老师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相

18、遇？”“什么喜爱什么？”“什么最怕什么？”相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。相互敬重令人感动万里无云纯净透亮(2)同桌互读四个短语，选择喜爱的两个短语说话。(3)学生用喜爱的短语说话，老师相机指导。

19、3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？三、小结 今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。检查读文。老师相机正音。 赛读。 引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。汇报沟通。指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。把四个短语放回到谜语中还能读好吗？引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。达标检测猜字谜。 课后作业背诵课文。板书设计 史家畔中心学校教学设计课题4.猜字谜课型新授课时课时学习目标1.修改自己的习作，养成修改

20、习作的习惯。2.把嬉戏经过写详细，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细微环节，写出真实的感受。学习重点 修改自己的习作，养成修改习作的习惯。学习难点 把嬉戏经过写详细，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细微环节，写出真实的感受。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、指导书写1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万3.依据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)老师指导书写“字”。导学：细致看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时须要

21、留意什么？老师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)老师指导书写“右”。导学：细致看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时须要留意什么。老师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)老师指导书写“红”。导学：思索左右结构的字的书写特点是什么。视察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时须要留意什么。老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红

22、，再试写一个“红”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。 二、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时激励)(3)沟通字谜。(4)小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜爱的人猜，比一比谁说得最精确！ 学生读字。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，老师巡察指导。学生在田字格中描红，

23、再试写一个“右”字，老师巡察指导。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。 沟通字谜。达标检测尝试着把今日的生字编个字谜吗？课后作业 书写生字。板书设计 史家畔中心学校教学设计课题课型新授课时课时学习目标 1.细致倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点)2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听及表达的习惯。(难点)学习重点 1.细致倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点)2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听及表达的习惯。(难点)学习难点 1.细致倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述

24、故事。(重点)2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听及表达的习惯。(难点)学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注 一、音乐导入，激发爱好师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)留意听听这段音乐，人们似乎在干什么？生：似乎是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小挚友们知道的

25、真多！这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道新郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(老师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真细致！你知道谁最终成了新郎吗？生：最终猫成了老鼠的新郎。师：看来小挚友们听得很细致，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的新郎了。真了不得！师：听故事就应当听细致，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合

26、生活，说说这些形象最强的本事是什么吗？生1：我知道太阳最强的本事是带给大地温温煦光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能拦住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。师：小挚友们不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌沟通，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给了最强大的

27、猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很精确，情节也比较完整，看来你不仅听得细致，而且记得坚固，真棒！三、学讲故事，把握内容1.老师示范讲故事，学生发觉要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很嘹亮，我们听得很清晰。师：感谢你的赞美！你听得真细致。同学们要记住，讲故事时的语言肯定要清晰。生：我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从

28、前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一每天长大，就想，肯定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们依据图画上的内容接着讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，老师巡察并指导学生的语言。)师：谁情愿先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸

29、是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就胆怯。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就胆怯。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会拦住我，看见围墙我就胆怯。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就胆怯。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应当嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿

30、在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺压她，啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很嘹亮，我们听得很清晰，故事的内容非常生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他依据图画依次讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小挚友们真了不得，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。设计意图：通过老师的示范，学生发觉讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事

31、内容并为下一环节表演故事做好准备。四、表演故事，升华理解师：同学们喜爱这个故事吗？(生齐说：喜爱！)既然这么喜爱，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小挚友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，老师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深化小组表演的活动中。)师：小挚友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，非常热情，下面哪一个小组情愿到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今日的学习，小挚友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，盼望你们成为擅长倾听，乐于交际的有心人。 达标检测课后作业板书设计 教学反思史家畔中心学校教学设计课题课型新授课时课时学习目标 学习重点 学习难点 学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注 达标检测 课后作业板书设计 史家畔中心学校教学设计课题课型新授课时学习目标 学习重点 学习难点 学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注 达标检测 课后作业板书设计 教学反思39 / 39