幼儿园教育指导纲要考试题及复习资料原创整理.docx

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1、1、 幼儿园教化的性质和任务是什么？30幼儿园教化是根底教化的重要组成局部，是我国学校教化和终身教化的点击阶段。城乡各类幼儿园都应从实际动身，因地制宜的实施素养教化，为幼儿一生的开展打好根底。2, 幼儿园教化的特点是什么？30幼儿园应为幼儿供应安康, 丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的须要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的阅历。3、 教化活动内容的选择应表达的原那么有哪些？36（1） 既适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性。（2） 既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远开展。（3） 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。四, 如何科学合理

2、的支配和组织幼儿一日生活？371. 时间支配应有相对的稳定性和灵敏性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的河里须要，照看到个体差异。2. 老师干脆指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有是党的自主选择和自由活动时间。老师干脆指导的集体活动要能保证幼儿的主动参及，防止时间的隐性奢侈。3. 要尽量削减不必要的集体行动和过度环节，削减和消退消极等待现象。4. 建立良好常规，防止不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。五, 主动的环境应具备哪些特征？1281. 在物质上是丰富和多样的。2. 在气氛上是宽容和接纳的。3. 在制度上是明确和必要的。4. 在设计上是具有某种倾向性或示意性的。六, 新

3、旧学问观在哪几方面有重大不同？971.旧学问观把学问仅仅看作是对世界的描述及说明即“是什么和“为什么，新学问观那么认为实践本身“做的实力“会做和“知道怎样做也是学问。2.旧学问将学问看做是静态的, 结论性的，而新学问观把只是看做是动态的, 过程性的，是对开放的, 困难多变的现实的说明，而不是对封闭的, 稳定的意义系统的客观反映。3旧学问观认为只是具有客观性, 普遍性和确定性，新学问观那么同时强调它的主观性, 个体性和相对性，即对学习者的依存性，把“知者及“被知者，即学习者和学习的对象严密的联系在一起。4.旧学问观把学问的获得视为信息的承受，而新学问观那么把它理解为意义的建构，因此，旧学问观把只

4、适合学问获得的方式看作是两个相互独立的概念，而新学问观那么将二者视为密不行分的整体。5.旧学问观将学问领域分解为各门学科分别加以探讨，而新学问观认为世界原本是一个统一的整体，人的相识也是“复合性的，即相识主体的情感看法, 相识特点, 特性特征等因素会同时影响相识过程，因此，新学问观强调学问的整体性, 综合性，强调各类学问之间内在的有机联系。七, 自主性绘画突出的要点有哪些？1821. 对儿童而言，它是自主性活动，不受老师的强制性干预，享受思想和操作的自由。能够发挥能动性和创建性。2. 就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童画特有的画法, 敬重儿童画的自由组织开展规律，使儿童能逍遥自由的实战自己的

5、绘画实力，而不会因为手老师的限制而惶惶担忧和不知所措。这就表达了画法和绘画过程的自主性。3. 突出老师的主导地位和指导作用。自主性绘画及自由画不同，老师的引导性工作是至关重要的。八, 幼儿园教化指导纲要的根本指导思想是什么？471. 终身教化的理念2. “以人为本的幼儿教化3. 面对世界的科学的幼儿教化九, 幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？64的差异的差异的差异10, 科学教化的价值取向？155答：1爱惜孩子永久的新颖心和探究欲望。2开展孩子们实际探究解决问题的实力。(3)增进表达及沟通实力。4感受数量关系，体验数学的意义。5关爱环境，珍爱生命。11, 幼儿安康教化目标的价值取向是什么？11

6、3答：1身心和谐2爱惜及熬炼并重3留意安康行为的形成。12, 斯滕豪斯提出老师专业开展的三条途径是什么？213答：1通过系统的理论学习2通过探讨其他老师的阅历。3在教室里检验已有的理论13, 幼儿园教化评价功能？262答：1促进每个幼儿的开展, 2促进老师的自我成长, 3促进课程本身的开展14, 幼儿开展评价方法有哪些？270答：视察法, 作品分析法, 谈话法, 问卷调查法, 档案评估法15, 幼儿园教化活动的含义是什么？36幼儿园的教化活动，是老师一多种形式有目的, 有方案地引导幼儿生动, 活泼, 主动活动的教化过程。16, 在科学活动中如何为幼儿供应有意义的材料？1641因地制宜地供应丰富

7、的材料2材料有适宜的构造：即暗含着有价值的教化内容，又能引起幼儿的探究动机和爱好。3孩子可以自由选择材料。4支持引发幼儿及材料的相互作用。5随时扩展和增加材料。17, 幼儿园教化应遵守的内部原那么是什么？30幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心开展规律和学习特点，以游戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的开展。18, 安康领域的教化目标？301身体安康，在集体生活中心情安定, 快乐2生活卫生习惯良好，有根本的生活自理实力3知道必要的平安保健常识，学习爱惜自己4宠爱参加体育活动，动作协调, 灵敏19, 艺术领域的教化目标？351能初步感受并宠爱环境, 生活和艺术

8、中的美；2宠爱参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3能用自己宠爱的方式进展艺术表现活动。20, 社会性领域的教化目标？321能主动地参及各项活动，有自信念；2乐意及人交往，学习互助, 合作和共享，有怜悯心；3理解并遵守日常生活中根本的社会行为规那么；4能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5爱父母长辈, 老师和同伴，爱集体, 爱家乡, 爱祖国。21, 语言领域的教化目标？311乐意及人交谈，讲话礼貌；2留意倾听对方讲话，能理解日常用语；3能清楚地说出自己想说的事；4宠爱听故事, 看图书；5能听懂和会说一般话。22, 科学领域的教化目标？331对四周的事物, 现象感爱好，有

9、新颖心和求知欲；2能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3能用适当的方式表达, 沟通探究的过程和结果；4能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；5爱惜动植物，关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。23, 所谓教化内容的“情景化“活动化“过程化“阅历化指的是什么？98教化内容情景化：是指“环境会说话，会潜移默化地影响人；教化内容活动化：是指活动既是教化内容的载体，也是教化内容的本身。教化内容的过程化：强调的是活动过程及方式方法本身的教化功能。教化内容的阅历化：强调要留意儿童的阅历, 感受, 体验非语言形态的学问的教化价值。24, 早期自主阅读的核心实力主要包

10、括哪几个方面？1471口头语言及书面语言对应的实力。2书面语言的视觉感知区分的实力。3成为流畅阅读者的策略预备实力。25, 数学教化的新价值是什么？157数学教化的主要目标和价值取向是使儿童体会数学及大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念；学会运用数学的思维方式去视察, 分析现实社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究, 勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的重要数学活动阅历, 数学事实和必要的应用技能。26, 如何建立主动有效的师幼互动？1931首先，平安, 快乐, 宽松的外部气氛是建构主动, 有效互动的根本前提。2其次，师生

11、双方特殊是老师在师幼互动中保持关注也是构建主动互动的必要条件。3此外，尤其要重视老师和幼儿之间主动, 充分的情感沟通。4同时，老师深化, 有效的参及和引导也是建构主动, 有效互动的关键所在。5最终，也是特殊重要的是，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和开展的过程和重要途径，对老师的主体开展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。27, 对幼儿艺术教化的新观念的理解？1781幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，变更幼儿被驱使进展艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教化对儿童自身的影响作用, 对幼儿开展的促进作用，变更使艺术成为技能训练和表演的功能。2树立符合新时代要求的幼儿艺术教化观念。3理解幼儿绘画开展的自

12、组织性。28, 什么是反思性教学？214指的是老师在先进的教化理论的指导下，借助于行动探讨，不断地对自己的教化实践进展反思，主动探究及解决教化实践中的问题，努力提升教化实践的科学性, 合理性，并使自己慢慢成长为专家型老师的过程。29, 运用行动探讨法反思教学的一般过程有哪些？219回忆, 分析, 假设, 验证, 总结30, 家园合作应把握什么？771家园合作是一种双向互动活动，是家庭教化及幼儿园教化的相互协作。2家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭效劳的共同对象，促进儿童的全面开展是家园合作追求的最终目标。3家园合作须要合作双方有主动主动的看法，

13、它包括家长对孩子的爱心及责任感, 对幼儿园乃至整个教化的信任及支持，也包括老师对家长的热忱接纳和对家长参及的信念。31, 艺术领域中自我表达的含义是什么？176自我表达方式有“自由表达和“创建性表达，这正反映了幼儿自我表达的特点：1敬重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由；反对老师强加的内容和表现形式。2要求老师给儿童供应宽松的环境条件，维护宽松, 和谐的精神气氛和自主表现的时空；反对老师限制过多和强加精神压力。3敬重个别差异，接纳不同水平；不要横向比拟。4要求老师依据幼儿的困难和须要“审时度势地为他们供应必要的扶植和适宜的引导。32, 幼儿园班级生活中的规那么有哪几种状况？12

14、51必需遵守的强制规那么2可以选择遵守的他律规那么3自发活动中协商产生的活动规那么33, 成为流畅阅读者有哪些策略预备实力？1481反思的策略预备技能。2预期的策略预备技能。3质疑的策略预备技能。4假设的策略预备技能。34, 如何理解激励性评价？164所谓激励性评价，不是要不断地向幼儿空洞地说“真聪慧“真棒，而是要让孩子们感到老师对他们每一个人探究和发觉的关注，支持和激励，对他们每一个人观点和想法的接纳和重视。35, 幼儿园课程内容包括哪些根本成分？1021关于四周世界包括自己的浅显而根本的学问阅历；2关于根本活动方式包括相识活动的行动阅历“做的阅历；3关于开展智力, 提高各种根本实力的阅历；4关于对待世界包括自己和活动的看法，即情意方面的阅历。