人教版小学语文三年级下学期备课教案.docx

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1、人教版小学语文三年级下学期备课教案1 燕子学习目的：1会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天语句，感悟燕子活泼得意和春天生气勃勃景象，培育酷爱大自然春天思想感情。4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子得意以及作者细致视察和描写生动方法。课前打算：1课前视察身边春天景物。2搜集有关燕子资料。3多媒体课件。课时支配：2课时第一课时一、导入1播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天美丽。2说说你理解春天。小挚友有没有留意视察自己四周，有没有嗅到春气息？有没有找寻到春天已经静

2、静驾临踪迹。二、初读课文，划诞生字，生词，读准字音，读通句子三、学习生字1读准字音。俏：与“悄区分读音和字形。拂：不要错读成f。2自主识字，找规律。3沟通。4稳固运用。5同桌抽读。四、再读课文，感知课文大意五、提出自己不懂问题六、写字1读准字音。2留意简单写错字。燕、聚、演、倦、漾。3视察字形构造。4练习书写。第二课时一、播放燕子翻飞课件二、理清课文线索，体会作者视察方法1第一自然段：由近处看燕子。2第二三自然段：由远处看到燕子飞行姿态。3第四自然段：由远处看到像音符般燕子。4小结：我们要学习由近及远视察方法，并运用到平常视察中去。三、朗读感悟1自读全文，说说自己有什么感受？2再读课文，想象画

3、面，进入课文描绘意境中去。3讨论：课文写了燕子哪些特点？1外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形特点活泼机智。用朗读表达燕子活泼机智。2飞行特点读二、三自然段，找找燕子飞行特点轻快。通过朗读感受燕子飞行时欢快心情。3停息体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者视察细致，描写生动。4横拂过湖面“掠用得真好，我们一起来找找这样词语体会体会。5你最宠爱哪些句子，能为大家读一读吗？四、音乐配读全文五、练习背诵六、摘抄宠爱句子板书设计： 燕子燕子 春天羽毛 细雨翅膀 微风尾巴 柔柳2古诗两首教学目的学问：1会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红等词。

4、2背诵两首诗，能用自己话说出诗句意思。情感：体会诗人酷爱春天、大自然感情，感悟大自然奇妙。教学重难点：大体理解诗句内容，体会作者思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中春天是怎样，给大家说一说。二、检查预习1自读生字，在文中为生字注音。2抽读。3小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4抽读、齐声读三、学习咏柳1简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2解题：春天里柳树是怎样呢？春天百花成天景象是什么样？能用语言或学过诗句来形容吗？自由说看看古代诗人是怎样描绘春天风光。齐读课题：咏柳：咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树呢？大家自读古诗，说说你

5、读懂了什么。结合注释读，不懂作上记号。4沟通汇报12句1碧玉：绿色玉妆：装扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句意思是：高高柳树上，长满了翠绿新叶，看上去好像用碧玉装饰装扮一样。2思索：作者把什么比作什么，这样比方好吗？引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来颜色，光泽接近碧玉3朗读5沟通汇报34句：1绿叶：细细嫩叶似：好像裁：裁剪这两句意思是：这细细嫩叶是谁裁剪出来呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来呀！2思索：这两句采纳了什么样形式？自问自答把什么比作什么？你从这个比方中体会到什么？3指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗描写中，你休会到

6、诗人对柳，对春抱着一种什么样感情？反复朗读，体会诗人赞美柳树，歌颂奏感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调昂扬，留意停顿。五、背诵全诗第二课时一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题1朱熹：南宋思想家，教化家，文学家。2春日即在春天里三、初读，初通诗意1自读全诗，再抽读。2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂作上记号，勾出不理解词。3沟通：提出不懂词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗好日子。寻芳：巡游、赏玩奇妙风景泗水：水名滨：水边光景：风光风光一时：形容时间很短新：簇新、秀丽4由词意思索：诗人在什么样天气，到什么地方去巡游，他心情怎样？你从哪儿读出来。5整理出前两句意思：在

7、天气睛朗日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间很多簇新秀丽风光映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7运用同样方法学习34句。自读、勾出不懂词，讨论，沟通解词，再解意。等闲：平常、随意识得：相识东风：春风万紫千红：形容百花争艳风光。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风终究是什么样呢？只有在见到了万紫千红风光后，才明了是春风带来了这无边风光。指导朗读34句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中哲理。四、再读，感悟诗境联络诗意，说说自已理解，体会诗人对春天赞美之情。五、指导朗读、背诵3荷花教学目的：1会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花等词语。

8、2有感情地朗读课文，背诵宠爱部分，积累美丽语句。3理解课文内容，感受荷花美丽，培育爱美情趣和酷爱大自然情感。4体会作者丰富想象，学习边阅读边想象画面读书方法。教学重点：感受荷花美丽姿态，体会作者丰富想象，培育对大自然美体验。教学难点：理解重点语句。教学打算1学生查找有关荷花资料。2师制作教学课件。教学时间：2课时。第一课时一、引入师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二、初读课文，正音1生自读课文，读准字音。2指名读，正音。3分小组读。三、再读课文，理解内容1生边读边想课文主要讲了什么。2沟通，文章条理。第一节：“我去公园看荷花。第二、三节：荷花生长各种美

9、丽姿态。第四、五节：自己观赏荷花时想象和感受。四、学习课文第一节1指名读。2说说你知道了什么。明确：第一节告知我们赏荷花时间，人物，地点。3提问：这一节看出荷花什么特点：花香从“抓紧看出“我想看荷花急迫心情。4朗读。五、学习第二、三节1生自读二三节。勾画你难以理解句子。2师出示“假如了不得。请生谈自己看法。3引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花。你宠爱哪句？为什么？沟通：荷叶：像大圆盘比方冒：形象写出了荷花突现出来，特别引人注目。理解后读。师引读：“有有有想象荷花姿态。你还能用自己语言描绘荷花吗？生各抒已见。朗读第二节。4再读第三节。谈自己理解。荷叶、荷花有各种奇妙姿态，而且

10、，它们在微风吹拂下，更有一番别样风韵。生想象动态荷花图。5朗读二三节。六、自学生字师作个别易错字指导。七、作业1朗读全文，背诵1、2、3节。2听写词语。3视察自己宠爱花。第二课时一、朗读1、2、3节二、学习4、5节1师大屏幕出示荷花图。师：多美荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽荷花，进入了这精彩画卷之中。2齐读第四节。3你就是池中一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。生各抒已见。4美读第四节，5读第五节。思索：“我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？被美景所吸引，忘了自己在做什么从这儿你看出什么：作者对荷花赞美，对大自然赞美。三、学习写作特点1生讨论本文在写法上特点。

11、2沟通。运用多种修辞手法，请生在文中找出。抓住荷花特点进展描写。用词精确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔1生再读全文。2师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己宠爱花写下来。3沟通课前所视察花。4师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5生动笔写，师巡察指导。6沟通个别习作，评讲。7生接着完成。五、作业1完成习作。2预习第四课。板书设计： 形态看荷花自己变做了荷花姿态4*珍宝泉学习目的：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解珍宝泉美丽，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡感情。3体会抓特点表述景物方法。4积累课文美丽语言学习重难点：本课教学重点是理解珍宝泉美丽；体会作者表达思想感情。学

12、习时间：12课时课前打算老师：打算有关泉水图象资料，或一些图片资料。学生：搜集有关泉水图片、文字资料，或向别人请教有关泉水学问。熟读课文。学习过程一、引入新课1谈话导入：在上面课文中，我们感受到了春天燕子得意，夏日里荷花奇妙。大自然一切都给了我们奇妙奇妙感觉，泉水也是这样。2你见过泉水吗？生介绍自己理解泉水资料。3师播放泉水图象，读“资料袋，理解泉水，引入“故土“珍宝泉。二、导语引入自学课文1引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍宝泉哪些特点，表达了作者怎样感情。2依据要求自学课文：初读课文：读准字音，理解课文内容，和伙伴沟通自己读后印象和感受；再读课文：依据课文提示，绽开讨论，理解内容，体

13、会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累美丽语句。3学生分组自学课文，老师巡察指导自学。三、汇报沟通自学成果1课文是什么依次写，排一排依次：潭水四周和泉水涌动特点。“我对家乡泉水宠爱。按珍宝泉所在位置。2读书检查自学状况：想一想，读出有关语句。1珍宝泉周边景物怎样？2潭水是什么样？3泉水是怎样冒出，为什么叫珍宝泉？说一说：珍宝泉有什么特点？沟通总结：珍宝泉四周绿色环绕，水是绿色，清且深，泉水有冒不完水泡，在阳光下涌出，形成多彩珍宝。3品读课文，体会情感；1把自己认为写得好语句画下来，多读几遍，再和大家沟通：为什么宠爱这些句子？怎样读才能表达出感情？2体会作者描写细腻和视察细致，体会作

14、者表达思想感情。描写太阳光照在水泡和潭底石头上情景：“水面和潭底，金色光斑和银色光斑交织着；水泡闪亮闪亮，射出红光，黄光，绿光，紫光多像一串串彩色珍宝啊引导学生感受文字描写流淌中美，色调绚丽。读潭底冒水泡情景时，“开始，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。把水泡当作人来写，融入了人感情，从中体会作者喜悦心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼孩子。朗读珍宝泉四周景物，要强调“绿字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被四周绿树、绿草染过似。水是那样深，又那样清，三个“那样要读出绿美感和赞美感情。“绿得“清得强调绿程度要读出赞美感情。

15、“这就是美丽珍宝泉，这就是我们村珍宝泉！是发自内心骄傲和赞美，要强调重音和停顿，读出骄傲感。4背诵、抄写自己宠爱美丽语句。四、拓展学习想一想：自己家乡景物得意与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去视察。板书设计： 4、珍宝泉泉水 绿水泡 好玩语文园地一教学目的： 1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物特点，表达自己对家乡酷爱。 2、写出家乡景物特点，并绽开丰富想象。 3、能自己发觉一些词语特点，积累由意思相反单音节词组成词语。 4、积累量词和成语。会正确运用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前打算： 1、搜集家乡风光照片。2、搜集一篇描写大自然美丽风光文章。3、词语卡片课时支

16、配：五课时第一课时 口语交际 一、谈话引入：师：小挚友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里草原，有金浪翻腾沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数中外游客。我们家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人地方。让我们相互沟通，共同赞美自己家乡吧：二、明确说与听要求：1、讲清你介绍这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们提问。2、细致听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人同学。四、全班沟通，其别人点评或提问。五、布置在生活中交际-请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时 习 作 -、激发爱好，导入主题

17、师：小挚友，通过你们介绍，我发觉，你们家乡是个特别得意地方！你们介绍，让更多人理解了你们家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传，说不定因为你们介绍，会使你们家乡成为闻名风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡景物。介绍时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己想象或关于家乡景物奇妙传闻，就更吸引人了！二、自主习作师巡察，扶植有困难学生，理解全班习作状况。第四课时 讲评习作 一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点习作，扣写得比铰清晰，想象较丰富，并加上传闻，或者存在带有共性缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物特点、是否有自己想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽

18、带网1、自读教材中导语。2、读自己搜集描写大自然文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。 4、激励学生常常做摘录，养成好习惯。 第五课时 (我发觉；日积月累)一、我发觉1、出示课本里词语。2、学生自己读词语，想想你发觉了什么3、沟通：每个词中两个字意悬是相反。4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似词语。大小多少东西来往二、日积月累 1、我会填1自己尝试填一填2指名说说是怎样填，并说几句含有这些词语句子。如：一身羽毛。句子：一身乌黑光亮羽毛。2、读读背背1自由读成语2指名读，读准生字音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭3引导发觉：看看每一行成语有什么特点？

19、第一行：多用于写花草树木第二行：写日月第三行：描写山4多样读5背诵5翠鸟教学目：1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消退、念头等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己宠爱部分。3感受作者对翠鸟宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处意识。4体会作者是如何抓住事物特点进展描写和说明教学重点：感受作者对翠鸟宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处意识。教学难点：体会作者是如何抓住事物特点进展描写和说明教学时间：2课时教学打算：挂图教学过程第一课时一、创设情境，触发特性师述：同学们，听多媒体课件播放“百鸟争鸣

20、声你们听到了什么？你们都宠爱鸟吗？都宠爱哪些鸟？为什么？1鹦鹉：它可以仿照人类说话。2鸿雁：它每到春天就会来到我们身边。它是春使者。3黄鹂：它歌声嘹亮悦耳。4啄木鸟：因为它可以捉虫子，是森林医生。二、提示课题过渡：是呀，鸟是我们人类挚友，我们都宠爱它。今日我们再来相识一位新挚友翠鸟，一起叫一叫它名字，齐读课题用自己话说说你看到翠鸟。1翠鸟有一双红色小爪子。2翠鸟羽毛很美丽。3翠鸟眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词预习状况1读音：有“赤、衬、衫翘舌音、“秆、衬、衫、泛、翁前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音。2引导学生运用学过识字方法，自主识记生字。如，可以联络已经学过生字，用加减

21、或者交换偏旁方法学习生字：“秆、绣、褐，或者联络生活经验，结合班级同学姓氏学习“翁，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右构造。3引导学生视察发觉其构造上特点，然后把重点放在部件比例大小上，指导临写。有个别字笔画须要特殊说明：指导“翠、翁“秆、透时，要留意它们之间联络，它们分别有“羽“禾部件。四、抽读课文，理解课文大致内容。五、课堂作业：1写生字。2抄写生词。六、自由读文，勾出不理解地方。下节课沟通。第二课时一、检查回家读书状况。1抽读。2小组读。3齐读。二、读文作画、张扬特性。1师述：同学们读得很细致，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些理解呢？学生自由发言，

22、抓住翠鸟特点，进一步理解翠鸟样子、生活习性和活动。过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文主要内容。课文给我们描绘了翠鸟外表、活动以及生活习性。你们宠爱翠鸟吗？你最宠爱它什么？2课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长方式，选择你最宠爱内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁宠爱翠鸟外形部分？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写翠鸟。宠爱翠鸟捉小鱼部分同学请站起来，老师也很宠爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得可以读出翠鸟捉小鱼情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己小伙伴商讨一下，看能不能比过老师。有没有两部分都宠爱？确定有。爱学习孩子总是这

23、样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。学生自由分组学习，老师与学生一起讨论。3师述：刚刚同学们学习很投入，读书很细致。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展示一下你们画翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。实物投影一个小组送来画4小结：同学们真了不得，能依据自己感悟想象画出美图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟多媒体课件展示，可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它样子呢？自己练习说一说。学生练习三、评读感悟，凸显特性1师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容同学我们一起来比比吧。学生合作学习，汇报沟通2共同评议。3师小结：翠鸟太得意了，应

24、当爱护它。翠鸟家在陡峭石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类挚友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所相识只是其中一种。就让这得意小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！多媒体课件播放：各种各样翠鸟四、拓展延长，放飞特性师：同学们，这节课大家靠着自己力气，读懂了课文，你确定有不少收获或疑问，请大家结合自己收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1如今，鸟儿家都被调皮小挚友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和家！2我打算做一期关于“我宠爱鸟手抄报。让大家都来相识鸟。3我回去将接着在电脑上查阅有关翠鸟资料，进一步

25、理解翠鸟。4我想向全市小挚友发出建议：爱护鸟吧，它是我们人类挚友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更高校习语文空间。盼望你们带着这节课收获或疑问，接着探究，接着讨论，老师将恒久做你们学习上挚友！板书设计：翠鸟爪子-小、红 头-橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-浅绿色颜色艳丽 腹-赤褐色小巧玲珑 眼睛-透亮敏捷 嘴巴-尖、长6燕子专列教学目：1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢等词语，摘抄自己宠爱句子。2有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心关系，

26、感受这样写表达效果。4感受贯穿全文爱心，增加爱护环境、爱护鸟类意识。教学重点：引导学生通过对课文整体把握和重点词句理解，体会贯穿全文爱心，增加爱护环境、爱护鸟类意识。教学难点：领悟描写恶劣气候与环境内容与人们奉献爱心关系，感受这样写表达效果。教学时间：2课时第一课时一、复习沟通1背诵第一课燕子师：活泼机智小燕子给大自然开来了勃勃朝气。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就面临死亡，是谁救了它们？人类2沟通课前搜集有关瑞士资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万1995年，日耳曼人占84%，其他是法兰西人、意大利人。居民多

27、数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温柔，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济兴盛，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业兴盛，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。二、初读课文，检查生字词学习状况1自由朗读课文，圈画不相识或者简单读错生字，结合语言环境自主认读。2老师检查认读状况，随机订正错误读音。3以小组为单位，相互检查。4通过熟字带生字识字：区欧、户启、步涉、相厢。5归类结

28、合1把要求会写生字集中在一起，引导学生视察发觉其构造上特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右构造，“启、疲、载都属于半包围构造，然后指导临写，留意构造比例。“舒不要将“予写成“矛；“涉右半部分“步不要多写一点；留意“载笔顺。2指导临写，留意构造比例。“舒不要将“予写成“矛；“涉右半部分“步不要多写一点；留意“载笔顺。三、再读课文，理解课文大致内容，理清文章表达依次1抽读、齐读、默读思索：1课文写了一件什么事？2联络课文内容说说题目意思？运送燕子专用列车2分组读文1说说每个自然段讲什么？先写人们向乘坐在专列里燕子送行，然后描绘事情发生经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵燕子，最终

29、再回到开头送行一幕。2相机浸透：倒叙方法，首尾照应。四、课堂作业1写生字。2抄生词。六、自由读课文，提出不懂问题，下节课沟通解决第二课时一、学生沟通互解，归纳整理课前提出不懂问题二、老师组织讨论学习解答重点问题，体会课文思想感情学习表达方法1自读自悟课文边读边思索，在学生自己生活中，燕子飞来时气候是什么样与瑞士燕子遇到状况有什么不同2细读课文，引导学生体会课文所表达感情。A、是谁挽救了它们？政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段详细描写，课文表达怎样思想感情？对燕子关爱之情三、学生分组学习1你从哪些语句体会到大家对燕子关爱之情，请勾出来，再读一

30、读。2哪些描写最让你感动把它读出来与大家共享。四、全班沟通，老师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进展语感训练，体会作者表达方式1课文中有一个学习伙伴泡泡“可以作出这个确定真了不得，引导学生去感受瑞士政府作出这个确定难能珍贵。联络题目：反映了人们对于燕子关爱作为动物燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关切燕子一个方面，但是这个举动却包含着非同一般意义，作为一个政府，可以下这样吩咐来关切一群遇难燕子，确难能珍贵，因为这件事情与国家其它大事相比实在是太“微缺乏道了。2出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭春寒，顶着满天飘舞大雪，踏着冻得坚硬山路，四处找寻冻僵燕子。引导学生理解三个层面：一是字面意

31、义进展延长，比方“纷纷，从字面上看指是挽救燕子人多了，“四处指找寻燕子范围广泛：二是透过字面意义感受深层内涵，比方“纷纷、四处“反映了人们对于爱护动物博大爱心、为挽救燕子所付出辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比方运用冒着、顶着、踏着“这三个动词，可以较好表达气候、环境恶劣以及人们无所畏惧高尚品质。3在这些一般居民中，有一个叫贝蒂孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪山间岩缝里，找寻冻僵燕子。一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。她脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。在这样天寒地冻恶劣天气中，小孩子本应当受到爱护，可是她却可以和大人一起，不畏寒冷去挽救比自己更为弱小、更须要爱护燕子，

32、进一步表达了人们爱护动物、维护生态环境博大爱心。4在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊客人，这样举动表达了人们没有将燕子作为动物来对待，而是将它们当作了富有人性和人情“客人，从更深层次说明人与动物是挚友、应当和谐相处这个环保主题。出示：一列美丽舒适空调列车正打算起程，站台上站满了送行人。在这句话中，“美丽舒适、站满了、送行这三个词语值得体会，透过这三个词外表上意义，还应当体会到人们将燕子看作了挚友以及对它们重视。五、总结，升华体会1师述：本文讲解并描绘是人们关爱、爱护燕子感人至深故事，它表现了人类对动物博大爱心，一种浓浓关爱之情贯穿于整篇课文。2齐读课文最终一个自然段。3假如你是

33、其中一只燕子，你将如何向人类致谢。六、课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话。可以是对贝蒂行为赞许，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏关切，也可以是自己从贝蒂身上得到启示，还可以请贝蒂介绍当时挽救燕子时想法和所见所闻学生可以围绕有关燕子专列任何内容与贝蒂对话。板书设计： 政府 呼吁、专列运送 燕子专列 市民 抢救 站台送别7一个小村庄故事教学要求：1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱等17个词语，摘抄含义深入句子。2有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3领悟爱护树木、爱护环境、维护生态平衡道理。4联络上下文和生活实际，理解含义深入句子并体会其表达效果。教学重点：理解含义深入句子

34、，理解小村庄变迁过程和缘由。教学难点：联络生活实际理解本文所蕴涵深入道理。教具打算：生字卡片、生词卡片、资料搜集。教学课时：2课时教学过程第一课时一、提示课题，明确学习目的1出示课题：一个小村庄故事2质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑问题可能有：这是怎样一个小村庄呢？小村庄会发生什么样故事？老师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1学生自由读课文，边读边画出本课生字新词。2学生再读课文，用笔画出不简单读准、读好词句，然后反复练读，直到自己满足为止。3分节指名读课文，相机检查稳固生字新词读音。山谷、森林、郁y郁葱葱、湛zhn蓝、甜润、盖房、裸lu露、扩ku大、一栋dng栋、各种各

35、样、无奇不有、工具、家具、锐利、喘气儿、黎明、洪水、澄澈ch、造犁l、咆po哮xio4全班沟通认记生字方法。加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广扩有郁甚湛果裸三、检查预习1结合学生搜集资料，适当理解我国森林覆盖率与森林破坏状况、植物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问。2学生针对课文进展质疑，第二节课进展答复。对预习细致、能主动提出问题学生赐予表扬。3完好地齐读课文。四、指导写字1认读要写字。2争做写字小老师，找一找哪些字简单写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎在田字格中比例应当协调。“葱中间是“匆不是“勿。“裸左边部分是“衣补不是“示补。“黎上部右边不能写成多衣撇“勿。3各自抄写一遍。第二课

36、时一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样改变？改变缘由是什么？二、自主阅读，感悟沟通1出示阅读要求，让学生自己进展阅读。2同桌相互说一说自己从中得到感悟。三、引导探究，理解课文1学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。两个“谁是表“认指，没有例外，说明这里人们上山砍树没有任何约束和限制。“拎字表达了人们一种随意心态。“一棵一棵表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思索：从中读懂了什么？还有什么不懂地方？分四人小组沟通提问。读完以后你有什么样感受？能不能把它用读书方式表达出来？3学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锐利斧头，日子过得还都不错。这句话你是怎样理解？把句子“还去掉，意思会变吗？“什么都没有了全部靠斧头得到以前，包括那些锐利斧头。对于这句话，你有什么样感悟及感受？四、总结升华，领悟道理